千里之行始于足下, 習慣培養受益終生

普德曼說“播種一個行動，你會收獲一個習慣;播種一個習慣，你會收獲一個個性;播種一個個性，你會收獲一個命運?！薄墩Z文新課程標準》在總目標中要求“培養學生養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。

由此可見，良好的語文學習習慣是個人發展和成功的基礎。讓良好的學習行為、學習方法成為習慣，是教學的必須。在學習的過程中，要注重學生語文學習習慣的培養，因為良好的學習習慣，不僅能提高語文素養，也為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、培養說的良好習慣:敢說會說

口才是綜合素質的反映。我覺得教會學生說話是有章可尋的，可以采取以下一些對策。培養學生養成朗讀的習慣，鼓勵學生大聲讀書。課堂上，堅持采用“主體參與式”教學，充分體現學生的主體地位，鼓勵學生大膽發言，有話就站起來講，不用舉手，打破師生之間主動與被動的界限，給學生以自信。為了把主動講話化為學生的習慣，可以采用小紅旗激勵制度，給敢于站起來講話的同學所在小組加紅旗，這樣一來，讓講話由原來的負擔變成一種責任，為了給小組增光，同學們一般都很積極，有時還為了紅旗爭得面紅耳赤、不可開交。這樣課堂上學生發言情況就由一潭死水變為百花爭艷。

提供充足時間給學生討論交流。安排時間讓學生提問和討論，在課堂上注重培養學生自主閱讀和思考，把精心設計的問題交給學習小組進行談論，然后以小組為單位交流，其他小組進行補充，引導學生養成用語言正確表達思想的習慣，學會把說話當成一種和吃飯睡覺一樣自然的事情，消除說話的畏懼感，積極鼓勵，增強自信心，學生分析問題的思路就越來越寬。

利用課外活動時間，以班為單位開展講故事、詩歌或散文朗誦，辯論與演講等活動，培養學生敢于在大庭廣眾之中，既不慌不忙，又有條有理地說話的習慣。

二、培養讀的良好習慣:泛讀和精讀

閱讀是收集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。經驗告訴我們，語文成績好的學生無不得益于課外閱讀，正是大量的課外閱讀，使他們養成了良好的讀書習慣，產生了濃厚的讀書興趣。

閱讀課安排學生到閱覽室上課，瀏覽報紙或雜志，并對精彩語句或段落進行摘抄，并鼓勵他們利用零星時間熟讀成誦，小組之間進行比賽，提高學生積累知識的積極性，進而養成自覺閱讀積累的好習慣。

雙休日作業中增加一項閱讀作業，由父母監督，閱讀名家名篇，并把閱讀情況反饋在摘抄本上，周一到校以后，小組之間互查閱讀內容，這樣既保證閱讀的質量，又能養成積累的好習慣。

每學期根據語文課本目錄，結合本校圖書室藏書情況，制定一份學生課外自讀圖書目錄，分課外必讀書和課外選讀書兩類。期中和期末都要與圖書管理員聯系，了解本班學生借閱圖書的情況，對課外讀書積極的學生予以表揚。

編定語文試題時，特編一道檢查學生課外讀書情況的試題。學生養成了課外自主閱讀的習慣以后，愛讀書，閱讀能力自然增強，寫作水平也跟著提高，語文成績也提高了。

三、培養寫的良好習慣:筆記和練筆

魯迅先生曾經說:“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的。”這個“多看”，就是培養學生養成讀的良好習慣。這個“練習”，就是培養學生養成寫的良好習慣，具體地說，要養成做筆記和練筆的習慣。

幫助學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣:看書時要在書上勾畫圈點做筆記、做批注;看完書后特別是看完課外書后要摘抄。在培養學生養成做筆記的習慣時，先是指導，后檢查評價。

巴金先生說:“你只有寫，你才會寫?！痹谡n堂上增加一些有意思的學生趣事，然后讓他們寫下來交流。這樣學生就會覺得有物可寫，寫起來有真實感，也會越來越喜歡寫。

學生練筆的方式主要有寫日記、寫周記、寫信(要求學生心里有話向父母講、向親友講、向老師講)、仿寫(模仿課文寫作文)。這四種方式可自由選擇，原則上每天寫一篇，一周不少于三篇。兩周要檢查一次，寫的好的，不但大力表揚，而且在班內進行展覽。學生養成了寫作的習慣，作文教學也就不難了。因為“立意取材、布局謀篇、遣詞造句”等作文基本功，在平時的練筆中不知不覺的也就練出來了。因此，要提高作文教學效果，可以將主要精力花在培養學生養成練筆習慣上，淡化寫作技巧指導。

四、培養聽的良好習慣:準確捕捉信息

傾聽是一種重要的學習習慣。積極創設一種民主、平等、寬松的學習氛圍，實施鼓勵性評價，激發學生樂說，愛說，為學生提供充分展示自我的機會。學生一旦能養成認真傾聽的習慣，在課堂交流中就能不斷地提升自己，超越自己。

平時上課可以在提問的基礎上讓其他學生補充，這樣學生會逐漸學會捕捉別人的說話內容。在上復習課時，可以組織學生自由提問復習，要求學生仔細聽好別人所提的問題，這樣既提高復習的效果又防止所提問題重復。

教育學生養成良好的說話習慣。說話之前想好說話要點;口齒清楚，聲音適中，有條理地說;說話時要正視別人的眼睛，養成自信的說話習慣。要養成主動與別人交流的習慣，與別人交談時，不要隨意打斷他人，不能心不在焉。同時要注意向對方學習，要學會運用姿勢、眼神、手勢等體態語言。

陶行知說:“教育就是培養學生良好的習慣?！绷己玫恼Z文學習習慣的養成是一個艱苦的過程，必須經過長期的強化訓練，除此之外，別無他法。語文教師，應根據語文學科的特點和語文學習的規律，針對學生的不同個性特征施行多層次、多側面的引導，強化常規管理，突出課堂教學的主戰場，循序漸進地培養學生良好的語文學習習慣，為學生的可持續發展提供強有力的支持。

(作者單位:江蘇省張家港市暨陽湖實驗學校)