語文課堂的和諧之美

前不久，聽了我區(qū)一位年輕教師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》，給人的總體感受是簡約而不簡單，質(zhì)樸中流露的是語文課堂的和諧之美。

一、簡約不簡單

《鞋匠的兒子》這篇課文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。課文中一詳一略兩個事例緊緊扣住人物語言的細節(jié)描寫來體現(xiàn)人物的人格魅力。尤其是第一個事例，林肯的三段演講，其中內(nèi)涵的深刻，不同的讀者都會有不一樣的解答，同時三段演講詞前前后后還暗含著參議員們態(tài)度的變化這條暗線。似乎很多處都可以大做文章，教學時很難取舍。執(zhí)教教師在教材處理上刪繁就簡，將切入點定位在林肯的演講詞，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，從人物語言入手，指導學生感悟人物品質(zhì)。而在具體的處理上，并不簡單處理。如教學第一段演講詞時，抓住“忠告”和三個“永遠”這些詞眼，引導學生反復涵詠人物語言，用類似于詩歌復沓的藝術(shù)形式，指導學生“揉讀”文本，“增加文本的內(nèi)蘊，讓文本蘊含的情感不斷推進、不斷升華。一遍遍的復沓，一遍遍叩擊文本，一步步逼近文本的情感深處?！?/p>

第二個“不簡單”，還在于這堂課的字詞教學，不見斧鑿卻入木三分。如教學“忠告”一次，一個詞的理解就涉及到多種方法，既讓學生理解了詞典中的本意，又讓學生聯(lián)系上文理解了所謂“忠告”的潛臺詞、參議員此番“忠告”的神情，讓學生真切感受到了“忠告”一詞力透紙背的份量，感悟到林肯的寬容與大度。又如教學“辱”字，先用角色轉(zhuǎn)化的方式幫助學生換位思考，體會林肯受到羞辱時的感受，再話語一轉(zhuǎn)，“作為一個道德高尚的人，作為一個具有人格魅力的人——林肯，只是將這份羞辱一寸一寸地壓在心底”，指導學生板書“辱”字，一連串情境的創(chuàng)設，不僅指導學生如何記住“辱”字的字形，更以“辱”字，架起了學生和文本主人公——林肯，情感共鳴的橋梁，讓人物的冷靜與智慧凸顯在學生心中。

二、質(zhì)樸中流露出和諧之美

第一是“人文性”與“工具性”的和諧。

在這一節(jié)課中，我們可以看到，文本的人文內(nèi)涵沒有被情感的渲染所架空，而是依托在語言文字的反復咀嚼之上的，將“讀”的訓練貫穿始終，既關(guān)注人文情感的熏陶，也融合聽說讀寫的語文訓練，彼此依托，相互深化，讓言語實踐和感悟入情水乳交融。

第二是“課文意境”和“課堂情境”的和諧。

這篇課文語言質(zhì)樸，字里行間里流露出的是對林肯人格魅力的欽佩。從導入到初讀，再到精讀感悟，執(zhí)教老師沒有使用花哨的課件，圖片也只有精心選擇的一兩張，僅在要緊處配有音樂以渲染情境，所營造的課堂氛圍暗合了文本意境，達到了統(tǒng)一和諧。

第三是師生關(guān)系的和諧。

聽完這堂課，我們不難看出，執(zhí)教老師使用了“教以學法，以學定教”的教學策略。一開始的課前交談，趙老師講到“觀言行而知人性”，教給學生揣摩人物言行的方式來感悟人物品質(zhì)的方法，放手讓學生自讀，找出自己最感興趣的學習內(nèi)容，引導學生牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵，從而深入體會林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。在具體指導過程中，不平均用力，指導第一部分演講詞，授以方法后，放手讓學生自主研讀第二第三部分的演講詞，充分地尊重了學生的主體地位和個性體驗。課堂上，師生互動，生生互動，師的教法、生的學法和諧統(tǒng)一。

第四是課內(nèi)與課外的和諧。

執(zhí)教老師在這一課教學時，不僅在課前課后鼓勵學生多渠道查找各方面的資料，在課堂教學時，相機滲透相關(guān)的課外資料。這些資料不僅能幫助學生更好的理解文本，同時也激發(fā)了學生進一步課外閱讀的興趣。同時課堂上的學法指導也為課外自主閱讀提供了有力的幫助，從而達到了課內(nèi)與課外的相輔相成。

當然，課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)。這堂課也有不盡如人意的地方，比如執(zhí)教教師對課堂生成捕捉不夠，教學評價語言不夠豐富等等?！奥仿湫捱h兮”，讓我們“上下求索”吧!

(作者單位:安徽省合肥市瑤海區(qū)教育局教研室)