學識\\師德,一個都不能少

一個教師應具備怎樣的專業品行?寫下這個問題，“專業品行”這幾個字引起了我的深思:何為專業?何為品行?我想對一個教師來講，他的專業應該就是他的學識，他的教學技藝。他的品行，應該就是他的師德，他的優良品質。那么，一個教師應具備怎樣的專業品行呢?

一、先說說“專業”

淵博的知識，嫻熟的教學技藝，這是教師為人師者的內在根基。古人云:師者，所以傳道、授業、解惑也。作為一個教師，如果不具備一定的專業知識，不具備一定的專業技能，課堂上就有可能出現嚴重的知識透支現象，出現種種解決不了的難題。那老師駕馭課堂的水平和能力就會大打折扣。我們常常會說，要想給學生一碗水，自己必須有一桶水。現在的孩子跟兒時的我們有著天壤之別，他們生活在一個信息滿天飛、知識大爆炸的時代，這是一個只要愿意就能處處獲得學習信息的時代。別說對學生了，對我們老師同樣是一個挑戰。如果我們不時刻提醒自己要不斷學習、終身學習，那我們就有可能成為這個時代的落伍者。

綜觀于永正、竇桂梅、魏書生、支玉恒這些教育名家，淵博的知識內涵，深厚的文學功底和廣袤的文化素養，這是他們成功的內在因素之一。因為有了淵博的知識，才使得他們在解讀教材、走進文本時，能夠站在一個我們一般人達不到的高度，從一定的深度和廣度上，不僅僅看到文字表面的東西，更重要的是看到文字里面所蘊涵的那些我們一般人所挖掘不到的東西，這些東西足以喚醒學生內心深處的情感，最終引起他們情感上的共鳴。如于永正老師執教的《第一次抱母親》，在引領學生理解母親的艱辛時，他恰如其分地引用了這樣的詩句:“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”“調理湯藥不離身。”“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。”“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這些詩句的引用，喚醒了學生內心深處的情感，使學生自然而然地對母親的艱辛有了更多、更深的理解。教師的知識儲備豐富了，課堂上才能旁征博引，上下五千年，縱橫幾萬里，揮灑自如，運用得法;教師的知識儲備豐富了，才能引領學生站在更高的高度，從更新的視角、更深的層面上去解讀文本，實現與文本的對話，達到主客體的交融與統一。

因此，現在當老師早就不是一杯水、一桶水的問題了，每個老師都應該有源源不斷的活水!可要使這水活起來，充滿生機與活力，靠什么?除了學習還是學習!我們應該學會學習，學他人可用之長，補自己可補之短。向書本學習，向名家學習，向一切可學之人學習，向社會學習，把那些可以拿來、可以學得來、可以為我所用的東西毫不猶豫地都拿來，為我所用。不斷地積累，不斷地豐富自己的知識儲備，使自己的知識庫不斷地更新，使它永遠處于那種鮮活、生動而富有生機的狀態。

二、再說說“品行”

強烈的責任感和事業心，這是教師做好本職工作的前提。一個教師，不能盡心盡責地做好本職工作，不能把教師這一職業當成事業來追求，那他自己的責任感和事業心就必然會大打折扣。強烈的事業心和高度的責任感，會驅使教師孜孜不倦地學習教育理論和專業文化知識，竭力提高自身素質和教育教學能力;會驅使教師潛心鉆研教材，精心設計教學過程，用心組織課堂教學，耐心輔導每一名學生，千方百計地探討提高課堂教學效率的策略和途徑。有了這樣的事業心和責任感，教師就會有無盡的才思和沖天的干勁;有了這樣的事業心和責任感，教師就會有把自己所從事的教育工作干好、干出成績的美好愿望。“態度決定一切”，大概說的就是這樣一個道理。

高尚的師德，是做好教學工作的重要保障。愛是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育。教師這個職業是殘酷的，我們面對的是活生生的人，沒有理由不把學生教好。這就是說教師是一個只能成功不能失敗的職業!對每一個教師來講，你的一個學生可能在你的班級里是百分之一，但對一個家庭來講，這個孩子就是百分之百!就是父母心頭的一片天!而教育是什么?教育是愛!沒有愛的教育就像沒有水的池塘、沒有云的藍天、沒有油的汽車一樣。沒有關愛，沒有情感，就沒有教育。我要說:愛孩子是做教師、做合格班主任的底線。我們應該公平、客觀、公正地對待每一個孩子，因為，我們的棍棒下可能會有瓦特，我們的皮鞭下也許會有愛迪生，我們的冷嘲熱諷中可能還會有牛頓，不能讓我們一時的偏激和粗野，扼殺一個個未來的棟梁之才。所以，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。這就要求我們，以高尚的師德去影響別人，用真誠的耐心加愛心去呵護學生稚嫩的心靈。

因此，淵博的知識，嫻熟的技藝，強烈的事業心和責任心，無私的師愛，這是一個教師應該具備的專業品行。