班級管理的四個秘訣

一、向管理要效益

國有國法，班有班規。一個班級要想管理得井井有條，必須有自己的規章制度，使班級管理“有法可依”。浙江余姚市高中的林榮奏老師甚至指導學生專門制定了一部《班級法典》，這樣可使班級管理實現自動化，同時帶來良好的管理效益。老師既能節省大量的時間和精力，又可大大降低在學生中樹立對立面的可能性，減少許多不必要的麻煩。需要特別指出的是，在我國教育界享有盛譽的魏書生老師，正是管理派的杰出代表。

我們班的班規中有一條:如果成績取得顯著進步或成績特別突出的，班級將派專人給家長送去一份熱情洋溢的喜報。正是在這一規定的激勵下，再加上所有任課老師的密切配合，經過一年努力，在期末考試中，我班學生成績優異，包攬了學校前三名。

二、用人格魅力影響學生

教育家烏申斯基說:在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度都不可能替代教師的人格的作用。的確，良好的人格魅力，其感染力和震懾力是無窮的。古人云:“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利?！庇行├蠋熤阅懿慌酝?，在學生中享有極高的威信，恐怕訣竅就在這里。因此，作為班主任必須完善自己的人格。我認為班主任的優秀人格至少應該包括:高尚的思想道德情操，嚴謹的治學態度，積極進取的專業化成長姿態，和諧的人際關系，以及敬業樂業精神等。

除人格魅力外，愛學生是班主任取得教育成效的關鍵因素。教育家蘇霍姆林斯基說:“如果你不愛學生，那么你的教育一開始就失敗了?！笨梢?，感情投入的本身就是一種教育力量。一旦教師與學生建立深厚的感情，教師與學生之間就會相容，即使嚴厲的批評，學生也能心悅誠服地接受。反之，師生關系就會緊張，感情相悖，即使老師說的是金玉良言，學生也絲毫不會領情。這里應注意兩點:愛不是教育的全部，愛不能代替教育;必須正確處理愛與嚴的關系，要講究“揚善于公庭，規過于私室”，做到“愛而不縱，嚴而不苛”。

我接過一個有名的亂班。以前這個班因為大風刮倒學校圍墻，砸死班里一名學生，學生家長對處理結果不滿，不斷地來鬧事，致使班級很長時間不能正常上課。而原班主任不久前又因為教育一名調皮學生方法不當，被家長索賠5000元錢，所以班級一度陷入混亂狀態。有一名學生就在這樣的混亂環境中練出了天不怕地不怕的膽量，經常和老師公然對抗，甚至廝打。我接了這個班之后，有一次，他又和老師發生爭執，校長、主任全部出動想制止他，但是他根本不在意?？僧斘页霈F在他面前時，他立即乖乖地照著我的話向那位老師道了歉，并接受了處分。究其原因，還得從這之前有關班規的一件事情說起。我們班規定:在校期間不準穿拖鞋。班會宣布后，第二天上午我留心檢查，發現唯獨他照穿不誤。我沒有發火，而是叫他出來詢問原因。原來他腳后跟有一個惡瘡，正潰爛流膿。我一面勸他及時治療，一面替他向大家說明情況，并當場宣布:在瘡口愈合之前，他可以一直穿著拖鞋上學。結果，下午我就發現他穿著一雙布鞋一瘸一拐地蹣跚而來，并且從此再沒有穿過拖鞋。我很感動，以此為契機，及時對他予以表揚，連續給他創造表現自我的機會。雖說他還偶有反復(比如說這次和老師鬧矛盾到過火的地步)，但是比起以前他進步多了，并且到后來還成了我的鐵桿“粉絲”。他在作文中寫道:“以前，我從來沒有主動向老師承認錯誤的習慣，現在想起來真是后悔?！?/p>

三、重視班會的作用

我們的班會是每周必開的，我教過的學生最愛上的課就是班會。我之所以看重班會，是因為班會是對學生進行德育的重要陣地，也是班主任對學生展開公關攻勢的有利時機。把班會組織好對班集體的成長具有不可低估的作用。在實踐中我發現，班會具有五個功能:一是自我教育。培養學生的民主意識、集體意識和主人翁意識。二是協調各種關系。班會上能及時正確處理班級發生的各種矛盾，協調集體與個人、個人與個人的關系，創造和諧的學習環境。三是培養學生的自主能力。班會活動強調學生的自主性，自己的事情自己做，能夠鍛煉學生獨立思考、獨立處理問題的能力。四是實施常規管理。班會能喚起學生的上進心，形成正確的輿論導向，規范學生的行為，促使班級管理步入良性循環。五是引導和促進學生全面發展。

四、學會借鑒，更要創新

這是一個資源共享的時代，不廣泛搜集信息、博采眾長，顯然已經跟不上時代的節拍。魏書生老師就從企業界拿來一條寶貴的經驗，即“麥當勞管理模式”;相聲演員牛群從奧運會規則里借鑒出一條經驗來教育自己的兒子和外甥女:誰表現出色就升誰的旗唱誰的歌;我也嘗試過運用音樂中的旋律知識來把握學習的節奏，營造學習氣氛;還運用合唱知識指導學生分聲部背誦課文，效果很不錯。要注意的是，借鑒不等于照搬，別人的衣服再漂亮不見得自己穿上就合適。要博采眾長，更要為我所用，在借鑒的基礎上進行創新。

(責 編 曉 月)