略談信息時(shí)代的平面構(gòu)成教學(xué)

平面構(gòu)成是設(shè)計(jì)中最基本的訓(xùn)練，與色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成一起被稱為“三大構(gòu)成”。它們起源于1919年德國包豪斯學(xué)院的設(shè)計(jì)課程改革，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。而平面構(gòu)成是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，它被視為視覺藝術(shù)類專業(yè)課程最重受的基礎(chǔ)課。已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中的一門必修基礎(chǔ)課。

今天，我們已經(jīng)步八了信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和逐步普及，把信息對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響逐步提高到一種絕對(duì)重要的地位。信息量、信息傳播與處理的速度以及應(yīng)用信息的程度等都以幾何級(jí)數(shù)的方式在增長，使信息技術(shù)滲透于國民經(jīng)濟(jì)及全社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。信息化的浪潮已席卷整個(gè)教育領(lǐng)域。這場(chǎng)由信息技術(shù)革命引起的教育變革，正在對(duì)教育的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，平面構(gòu)成的教學(xué)方法也發(fā)生了較大的改變。

一、平面構(gòu)成的教育現(xiàn)狀

所謂構(gòu)成，是一種造型概念，也是現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)用語，其含義就是將多個(gè)元素(形狀)組合成為一個(gè)新的單元(形式)。平面構(gòu)成是指各種形態(tài)的點(diǎn)線面視覺元素，按照形式美組織原理，在二維的平面空間內(nèi)進(jìn)行編排和組合的推演實(shí)驗(yàn)，借此幫助初學(xué)者掌握和理解形式美學(xué)基本原理的學(xué)習(xí)方法。它是從現(xiàn)代各個(gè)設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域中提煉出來的一種視覺藝術(shù)共性語言，是通向現(xiàn)代設(shè)計(jì)的橋梁和捷徑。

1 平面構(gòu)成教育追溯

20世紀(jì)20年代以來，康定斯基、約翰內(nèi)斯·伊頓等藝術(shù)教育家在包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)工作中，逐漸形成了比較成熟的平面構(gòu)成教學(xué)體系。他們的代表作《從點(diǎn)到線和面》和《設(shè)計(jì)與形態(tài)》奠定了平面構(gòu)成的理論基礎(chǔ)，為現(xiàn)代設(shè)計(jì)業(yè)的蓬勃發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。包豪斯最重要的成就之一是奠定了設(shè)計(jì)教育中平面構(gòu)成、立體構(gòu)成與色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)教育體系。并以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摓橐罁?jù)，把歐美現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)推向了高潮。

20世紀(jì)中葉，日本的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育開始引進(jìn)平面構(gòu)成教育體系。日本的藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)不僅把構(gòu)威教育作為基礎(chǔ)課程，而且把它變成為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行充實(shí)整理。所以日本在平面構(gòu)威教學(xué)領(lǐng)域取得了突出的成績。20世紀(jì)60年代末，香港開始開設(shè)構(gòu)成設(shè)計(jì)課程，隨后。設(shè)計(jì)在商業(yè)領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用，并推動(dòng)工商業(yè)迅猛的發(fā)展。國內(nèi)是隨著20世紀(jì)80年代的改革開放浪潮，才從日本、香港引進(jìn)構(gòu)成教學(xué)，平面構(gòu)成逐漸成為國內(nèi)大部分設(shè)計(jì)藝術(shù)的基砌教學(xué)課程。

2 平面構(gòu)成教學(xué)面臨的新問題

長期以來，國內(nèi)許多藝術(shù)院校重實(shí)踐、輕理論的風(fēng)氣，在平面構(gòu)成的教學(xué)過程中，常常忽視對(duì)平面構(gòu)成理論的深入分析和講解，主要是通過品讀優(yōu)秀作品，讓學(xué)生完成大量的構(gòu)成作業(yè)而“由技入道”。而網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的大學(xué)生面臨的壓力較多，備方面的干擾也較多，面對(duì)的誘惑也多，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并不強(qiáng)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)能力的測(cè)試手段單一，學(xué)生和教師的互動(dòng)性也不強(qiáng)。學(xué)生基本處于被動(dòng)接受的位置，學(xué)生不能體會(huì)知識(shí)的重要性，求知的欲望和熱情被壓抑，因而學(xué)習(xí)沒有積極性。而且，那種傳統(tǒng)的大量填鴨式手繪作業(yè)，疲勞而又冗長的制作，最終禁錮了學(xué)生創(chuàng)作思維的開發(fā)，必然不會(huì)令新生代大學(xué)生按傳統(tǒng)教學(xué)的方向發(fā)展。

3 信息技術(shù)進(jìn)入平面構(gòu)成的教學(xué)環(huán)節(jié)

當(dāng)今是信息媒體的年代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛的進(jìn)入到生活的方方面面。信息時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)規(guī)格提出了更高的要求，賦予教學(xué)體系以嶄新的內(nèi)涵，傳統(tǒng)教學(xué)模式正面臨著前所未有的深刻變革。大量高新技術(shù)的出現(xiàn)，也可以使我們直接采取高新技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。電腦設(shè)計(jì)具有傳統(tǒng)設(shè)計(jì)所不可比擬的高精度、高效率和豐富多樣的表現(xiàn)效果，為學(xué)生提供了超乎想象的創(chuàng)意空間和自由。借助電腦進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)使設(shè)計(jì)師能擺脫大量枯燥繁重的制作和修改工作，也縮短了創(chuàng)意與成品之間的距離。因此電腦圖形設(shè)計(jì)已被設(shè)計(jì)界廣泛接受，成為一種新的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代的設(shè)計(jì)師大部分都以電腦輔助圖形作為主要設(shè)計(jì)工具。

二、信息時(shí)代的平面構(gòu)成教學(xué)特征

讓現(xiàn)代的信息技術(shù)融入傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，用計(jì)算機(jī)技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手繪實(shí)踐方式，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也延續(xù)了包豪斯藝術(shù)設(shè)計(jì)教育原理。

1 學(xué)習(xí)交流途徑多樣化

信息時(shí)代的多媒體技術(shù)，是一種理想的教育傳播工具。利用多媒體技術(shù)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過多媒體技術(shù)，面對(duì)運(yùn)用綜合手段創(chuàng)作的藝術(shù)作品，人們可以同時(shí)獲得視覺、聽覺等多方面的體驗(yàn)。而網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，使傳播手段趨向多樣化。可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量藝術(shù)信息，也可以進(jìn)行長時(shí)間深入細(xì)致的研究。除了以往通過印刷手段廣泛傳播藝術(shù)作品外，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供作品展示和交流的空間。

2 藝術(shù)實(shí)踐高效化

用電腦代替手工繪制，提高了藝術(shù)實(shí)踐的效率。電腦無可比擬的速度，使學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)，能進(jìn)行更多的構(gòu)成寞驗(yàn)，做出自己最滿意的答案。傳統(tǒng)的手工繪制有太多的局限性，如在構(gòu)成中做的重復(fù)、漸變等訓(xùn)練，在以往的傳統(tǒng)練習(xí)中要耗費(fèi)大量的時(shí)間，從繪制到填色，不僅要使用繁復(fù)的工具，而且也不容易這不到理想的繪制效果。用電腦代替手工繪制，不僅所耗費(fèi)的時(shí)間少，使原來冗長的練習(xí)很快的完成，而且畫面效果精致、整潔，而且修改起來也很方便，極大的提高了工作效率。構(gòu)思不再受工藝材料的限制，在短短的時(shí)間里就可以看到創(chuàng)作的效果，這也激起了同學(xué)們更大的創(chuàng)作熱情。縮短了調(diào)色、涂色、畫線、書寫美術(shù)字的時(shí)間。提高了復(fù)制和修改速度，大大擴(kuò)展了表現(xiàn)的幅度，創(chuàng)造出嶄新的藝術(shù)境界。在傳統(tǒng)繪畫中提煉點(diǎn)、線、面，利用電腦促進(jìn)問題的創(chuàng)造性解決，這已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成的主要手段。學(xué)生再也不會(huì)應(yīng)為自己的創(chuàng)作得不到展現(xiàn)而灰心傷氣。把計(jì)算機(jī)節(jié)約的時(shí)間用在了思維訓(xùn)練上。這也為訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意思維能力提供充足的時(shí)間。

3 表現(xiàn)語言生動(dòng)化

手工繪制體現(xiàn)不出靈活多變的畫面效果，通過計(jì)算機(jī)的輔助設(shè)計(jì)軟件。可以產(chǎn)生許多用手工不能完成的效果。通過圖形軟件的一個(gè)命令，就可以完成許多豐富絢麗的藝術(shù)效果，也增添了豐富的效果。利用圖像處理軟件創(chuàng)造藝術(shù)作品，藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)方式多樣化，可以表現(xiàn)想像中的形象，還可根據(jù)偶發(fā)聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作，產(chǎn)生許多用顏料、材料來繪制所達(dá)不到的效果。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 師生互動(dòng)直接化

以前的傳統(tǒng)方式學(xué)生在做完作業(yè)后，老師就在課堂上進(jìn)行作業(yè)評(píng)講，學(xué)生完全在跟著老師的思路而進(jìn)行被灌注式教育，學(xué)生屬于單向接受。而計(jì)算機(jī)完成的作業(yè)便于課堂點(diǎn)評(píng)和修改，師生互動(dòng)更直接化。信息時(shí)代的教與學(xué)，溝通渠道更廣泛，不僅有課堂的教學(xué)，還有課后的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，還有視屏交流，學(xué)習(xí)討論群等方式。采取教師點(diǎn)評(píng)修改方式，以及學(xué)生間的點(diǎn)評(píng)和修改，來提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。

三、信息技術(shù)在平面構(gòu)成教學(xué)中的局限性

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，我們既要充分認(rèn)識(shí)多媒體的特性，更要了解其局限性，以便于更好地在平面構(gòu)成教學(xué)中開發(fā)應(yīng)用信息技術(shù)。

1 信息過剩與精選信息

在過去，如果不是刻意追求的話，人們很難獲得優(yōu)秀的藝術(shù)作品信息。而如今，隨著信息化社會(huì)中信息傳遞方式日趨快速和多樣化，隨時(shí)隨地都能獲得藝術(shù)方面的信息，但它也產(chǎn)生了過剩現(xiàn)象。如果不具備較強(qiáng)的精選信息與價(jià)值判斷能力的話，而對(duì)大量的藝術(shù)信息，人們會(huì)發(fā)生價(jià)值判斷方面的混亂。那些被藝術(shù)信息包圍著的學(xué)生不知應(yīng)做如何選擇的情況下，易于產(chǎn)生}肖極接受信息、思考類型化等一系列的問題。

2 計(jì)算機(jī)與手工繪制能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)的滲透和直接參與平面構(gòu)成的全過程，為我們節(jié)省了大量的時(shí)間，給人們帶來極大的方便。它拓展了我們的視野，引導(dǎo)我們運(yùn)用新的方法來達(dá)到目標(biāo)。但作為一種輔助設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)工具，并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手繪方式。藝術(shù)思維能力和創(chuàng)作的靈感是任何先進(jìn)的機(jī)器所不具備的，也不可能被某種現(xiàn)代技術(shù)所替代。計(jì)算機(jī)不可能完全代替手工研究設(shè)計(jì)，尤其不能代替學(xué)習(xí)過程中通過徒手作業(yè)訓(xùn)練而培養(yǎng)的思維能力和表達(dá)能力。

3 計(jì)算機(jī)與設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力

現(xiàn)代信息技術(shù)條件使平面構(gòu)成的表達(dá)方式變得豐富，既降低了學(xué)生的勞動(dòng)強(qiáng)度，也提高了學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐中，有部分學(xué)生視電腦效果為目標(biāo)，舍本逐末地一昧追求電腦輔助設(shè)計(jì)的表現(xiàn)語言和技術(shù)手法，忽視了對(duì)形式美學(xué)的感悟和理解。我們知道，計(jì)算機(jī)不是我們學(xué)習(xí)平面構(gòu)的目的，而是形成目的的手段，是一種思維方式的訓(xùn)練方法。我們借助于這種思維方式的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造觀念，使學(xué)生具有更多的想象力和創(chuàng)造性。

總之，在信息化社會(huì)中，信息技術(shù)在對(duì)藝術(shù)教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為平面構(gòu)成教學(xué)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。我們要取信息技術(shù)之長而避其之短，繼續(xù)不懈進(jìn)行平面構(gòu)成教學(xué)模式的探索，努力開拓一條響應(yīng)時(shí)代要求，逐步建立起教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的新模式。(作者單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系)