傳媒教育要滿足業界需求更要順應社會期待

張昆，1962年出生于湖北省云夢縣。法學博士，華中科技大學新聞與信息傳播學院院長、教授，博士生導師。國務院學位委員會第六屆學科評議組新聞傳播學組成員、教育部新聞傳播學科教學指導委員會副主任、中國新聞史學會副會長、中國新聞史學會外國新聞傳播史研究委員會副會長、中國傳播學會副會長、中國新聞傳播教育學會副會長和常務理事。曾任武漢大學新聞學院院長、武漢大學大眾傳播與知識信息管理學院副院長。入選第二批教育部跨世紀優秀人才培養計劃(1999年)，享受國務院政府特殊津貼。

作為一名學者，他的人生經歷與脈絡很簡單，也很清晰。武漢大學歷史系畢業后擔任該校新聞專業老師，然后做副教授、教授，并從新聞系主任直接升任新聞學院院長，隨后又相繼擔任大眾傳播與知識信息管理學院副院長、新聞與傳播學院副院長，2007年受聘華中科技大學新聞與信息傳播學院院長……他的人生路看似很順，殊不知，其中充滿了“陰差陽錯”。雖然很多次“陰差陽錯”讓他走上了自己不太熟悉的人生車道，但他卻總能把每一次“差錯”當作新的起點、新的機會，也總能以感恩之心和強烈的責任感把每一個角色演繹好。他就是張昆，一個新聞傳播學界給予“非常勤奮、著作頗豐、在學術上很有造詣”評價的中年學者。

一、“陰差陽錯”地走上新聞教育道路

“學習歷史學專業是興趣使然，走上新聞教育道路卻不是自主的選擇。”這是張昆回顧自己學術人生的一句評價。上世紀70年代，農村里沒有什么讀物看，惟有的就是農村大隊里留存了一些歷史書籍。當時，村里的一個人在鄉村小學教書，經常帶一些歷史書籍回家，其中有周一良、吳于廑主編的《世界通史》。張昆很感興趣，時常借來閱讀。長此以往，他養成了喜歡閱讀歷史書籍的習慣。1980年，他的高考成績中歷史科目分數很高，于是選擇報考武漢大學歷史系，并被順利錄取。

興趣是學習最大的動力。本科階段，張昆的專業成績總是名列前茅。他的一篇課程結業論文被歷史系某知名教授看中。該教授希望他繼續讀研深造。1983年，本科畢業前夕，他果斷選擇報考武漢大學歷史專業研究生。然而，就在此時，華中工學院(現更名為華中科技大學)、武漢大學在華中地區率先組建新聞系，亟需專業人才。華中工學院從報社、電臺等媒體單位引進了一批人才作為初創班底，武漢大學不僅從文科的優勢院系中選拔了一批人才參與組建，還從中文系、歷史系、經濟系、哲學系中挑選了6名優秀畢業生作為青年教師，張昆名列其中。張昆很困惑地問老師:“我學的是歷史專業，對新聞不太懂。”老師說:“不懂可以再學，你有參加過電臺節目制作的經歷。相信你做新聞教師也能做得很好。”其實，當時擔任學生會學習部長的張昆與武漢人民廣播電臺聯合組織過中國近代史系列講座欄目，并參與節目制作和文稿撰寫。張昆沒有想到，這段經歷居然成為他被挑選擔任新聞專業老師的重要依據。

就這樣，張昆被分配到新聞系任教。研究生入學考試前，6名分配到新聞系的畢業生均修改了報考志愿，分別選擇報考中國人民大學新聞系、復旦大學新聞系。最后，只有張昆一人被中國人民大學錄取。就讀新聞專業研究生后，張昆便開始思索自己未來將從事哪個領域的研究。他認為:“新聞有新聞的歷史。”做新聞史學研究也就成了他的方向選擇，并一直延續至今。

歷史專業的學習經歷不僅為張昆從事新聞研究奠定了深厚的學術基礎，還使得他擁有了獨到的新聞史觀。上世紀80年代，武漢大學歷史系大師云集，學術氛圍與研究風氣令人神往。歷史系老師不僅給學生授課，還指導學生讀書和做研究。讀本科時，張昆對宦官制度很感興趣，于是去找教先秦史課程的老師探討。老師十分驚訝，也十分高興地指導他讀書，并列出書目。當時，他去圖書館查閱資料，看的全是沒有標點符號的繁體線裝本。他一個字一個字地啃，最后反倒覺得津津有味。這不僅培養了他踏實、嚴謹、勤奮、好學的學術作風，還訓練了他愛學習、愛讀書、愛思考的良好習慣。深厚的學術積淀和獨到的新聞史觀為他未來在新聞傳播研究中樹立自身特色優勢創造了良好條件。

二、跨學科研究的關鍵是找到交叉學科的結合點

張昆的研究領域涉及歷史學、新聞學、政治學。跨學科研究成了其科研人生的主軸。對此，張昆感悟良多。他認為，跨學科看似很時髦，實則存在很大風險。跨學科能否跨過去，能否把兩個或三個學科對接交融到一起，實現新的科研突破，是選擇跨學科研究的學人們所必須面對的困難。

當前，跨學科研究的成功者并不多。跨學科研究若沒做好，就容易出現兩張皮貼在一起，很尷尬，很無助。張昆認為，做好跨學科研究需要有兩個基本動力:一是興趣愛好，二是挑戰自己。“我是被逼出來的。從歷史跨到新聞，再跨到政治。幸運的是，歷史與新聞、政治有著密切聯系。我也初步找到了學科交叉的結合點。因此，我從新聞理論、新聞史、政治傳播方面開展研究，均能探尋到一定的研究空間。”

張昆說，跨學科的關鍵是找到交叉學科的結合點。在研究中，能否用不同學科的理論和方法來審視和研究共同的問題，并做到由點到面，融為一體，不是一件易事。跨學科就是要實現“1+1>2”的效果。

張昆研究的主要領域是外國新聞傳播史、國家形象傳播等，均是相對的冷門方向。可他一直在堅持。這主要得益于讀書時深深地影響著他的那句話“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空。”在張昆看來，歷史學研究雖然有些冷門，但離生活的現實較遠，因此也比較安全。他之所以堅持把冷門學問做下去，主要有三個方面的要素:堅定做基礎研究的信念;放棄急功近利的思維;不斷尋找學問之中的興趣與樂趣。

正是因為淡定的堅持和獨特的思考，張昆主持的“外國新聞傳播史”課程成功入選教育部2009年國家精品課程。他的新聞史觀“完整的新聞史，應該是新聞事業、新聞觀念、新聞制度三個層次有機的統一”，已得到學界越來越多的認可和肯定。復旦大學新聞學院童兵教授曾這樣評價:“張昆教授的新聞史研究思路和體系特色鮮明。”

三、新聞學院院長需要“全才”

自新聞一詞誕生之日起，人們對新聞定義的爭論就沒有停止過。新聞在日本國語大詞典里有一百多種解釋。其中包括信息、主體、工具等不同解讀。張昆認為，新聞是影響和推動社會發展的重要社會現象和社會職業。新聞業的發達，有益于信息傳播，有利于社會發展，有助于人類進步。

做新聞不容易，擔任新聞院長更難。1995年，武漢大學新聞與傳播學院成立，33歲的張昆任新聞系主任。1998年，36歲的他直接升任院長，成為當時國內最年輕的新聞學院院長。當時，武漢大學黨委書記找他談話:“你是武漢大學最年輕的處級干部，你做好準備了嗎?”長期潛心于學術研究的張昆對“正處級”沒有什么概念，對做院長也沒有充分的思想準備。“陰差陽錯”地擔任院長后，他大刀闊斧地推進教學改革，努力為武漢大學的新聞傳播教育探索出科學發展的新路徑。一年后，武漢大學實行院系大調整，張昆轉任大眾傳播與知識信息管理學院副院長，直到2007年受聘華中科技大學新聞與信息傳播學院院長。

1998年至今，先后擔任院長、副院長、院長12年的張昆對如何做一名合格的新聞傳播學院院長感悟頗深。他認為，一名合格的新聞學院院長的核心標準有三條:一是“全才”，不僅學問要好，溝通協調能力、整合資源能力同樣要強;二是要有特別能犧牲的服務意識;三是超強的忍耐力，要能對學生、對老師、對本職工作有全身心的投入和付出。

他還認為，僅僅做好這些，只能算是一名合格的院長，還不算是一名優秀的院長。要想做一名優秀的院長，還需要具備三點素養:一是強烈的責任感;二是高瞻遠矚的眼界;三是有主見，有獨立思考，能提出在較長時期內引領學院持續發展的戰略思維。

結合擔任華中科技大學新聞與信息傳播學院院長3年的工作實踐，張昆對新聞學院發展有著獨特的理解。他說，華中科技大學新聞學院經過近30年的發展，已成為以人文社科為基礎，實行人文社科與信息計算機及通訊等工科交叉而成的新型學院。學院搭建的平臺很高，學校投入的人力、物力、財力也很大。在高平臺上做事不是很難，但實現跨越式發展卻不容易。

為此，他提出自己的發展思路:工科背景的新聞學院要有自身的特色，如今在新聞院校第一方陣這個平臺上參與競爭，既要講個性，更要講共性，要堅持以文理工交叉培養復合型新聞傳播人才為辦學特色，走新聞學與傳播學并重、傳播文化與傳播科技結盟的辦學新路。希望能通過一兩代人的努力，實現學院發展的“三高”目標，即高層次專業人才的搖籃、學術研究的高地、高水平社會服務中心。具體而言，在人才培養方面，要占領高端新聞人才市場，培育出業界學界的精英和領袖;在學術研究方面，要突出選題、方向特色，努力搶占某些領域的學術制高點;在社會服務方面，要堅持高水平“服務業界，服務社會”的辦學理念，努力用新聞傳播理論去推動社會發展。

四、“按訂單組織生產”是傳媒教育的大趨勢

有不少學者提出:“業界需求是傳媒教育的目標”。對于這一論斷，張昆認為，其有科學的一面，但也有不夠準確的地方。新聞教育應該培養出業界需求的人才。但，假如僅僅是為了培養業界需求的人才，那傳播教育可能就降格變成了職業教育。傳媒教育既要滿足業界眼前的人才需求，還要滿足長遠的人才儲備需求;既要滿足媒體自身的發展需要，還要能引領傳媒業持續發展的需要。

在張昆看來，新聞院校培養的人才既要具備業務技能，還要有社會批判意識和社會責任感，簡單點說就是要成為具有較強業務技能的深邃的思想者，為社會服務，為公眾服務，為人類服務。

在學術研究之余，張昆大力推進傳媒學界與業界的深度互動與對接。他認為，這是校企合作、開門辦學的探索與實踐。通過校企合作，新聞院校可以吸納社會資源，一方面為學生提供實踐的平臺，另一方面為老師提供研究的素材。更重要的是，在深入合作中，院校和媒體可以實現互利互惠。院校可以得到物質資助和辦學資源，媒體可以得到智力支撐和品牌提升。

通過開放辦學，新聞院校可以探索國際化道路，瞄準學術的最前沿，給學生和老師營造一個開放的平臺。近年來，華中科技大學新聞學院先后與英國、美國、日本、新加坡、澳大利亞等國家以及我國香港地區的一些新聞院校建立了良好的合作關系，并聯合舉辦了一些學術會議。比如，2007年和新加坡南洋理工大學在我國臺灣地區聯合主辦的“海外華文報紙與華夏文明傳播學術會議”，2008年、2009年分別在香港、澳門舉辦的2008公關與廣告國際學術論壇、第三屆公關與廣告國際學術論壇，已成為學術界的一個品牌。

“傳統工業時代，流水線式的粗放生產占主導;現代工業時代，個性化的精細生產唱主角。這是經濟發展規律，傳媒教育同樣需要遵循這一規律。”張昆認為，“按訂單組織生產”是理想的傳媒人才培育模式，也是傳媒教育的大趨勢。不同地區、不同媒體、不同組織的人才需求有很大的差異，新聞院校不能用同一個規格來滿足不同層次的需求。這就需要引進個性化設計理念，通過“按訂單組織生產”思維來引導傳媒教育的發展方向。

課程設計需要設置不同模塊，教學評估需要設立不同體系，人才培養需要分設不同類別……對此，張昆認為，“訂單生產”的新聞教育模式將會面臨很多困難和阻力，但必須不斷推進，邊嘗試，邊探索，邊完善。

五、傳媒教育需要與時俱進，大膽革新

目前，不同等級的高校新聞傳播類專業的在校生多達20萬人，媒體人才的需求不到10萬人。有關數據顯示，一流新聞院校的新聞專業畢業生找到專業對口工作的不到30%。張昆認為，當前傳媒教育呈現泡沫化，難以讓社會滿意，讓家長滿意，這已成為社會現實。為此，傳媒教育迫切需要擠掉泡沫和水分，提高質量和水平。這就要與時俱進，大膽革新，特別是要根據滿足業界需求和順應社會期待來重新配置資源，推進教學改革，實現差異化定位和特色化培養模式。

對于傳媒教育的未來，張昆提出了兩點期待:期待相關權力部門能把教育的自主權沒有保留地授予院長和教授，讓他們按照教育規律和傳播規律來辦傳媒教育;期待學校和社會能夠更加重視傳媒教育。傳媒工作者的責任越來越重要，傳媒教育的高技術、高投入、強實踐等特征越來越明顯，傳媒教育要想實現健康快速發展，離不開學校和社會各界的參與和支持。

對于自己的學術人生，張昆有著這樣的期許:有生之年，在自己感興趣的領域做一點突破，并能獲得大家認可的工作，哪怕只留下一點點痕跡，也就心滿意足。

作為一名資深傳媒學者，他對青年新聞人充滿期待。他認為，做一名社會認可、業務能力強的新聞傳播者，必須具備以下幾點基本素養:一、要有膽識，敢擔當，敢立言，這是自身定位。二、要有專業精神、職業素質和技能，這是從業基礎。三、要有前瞻思維，勇立時代潮頭，引領社會發展，這是發展目標。

張昆預言，現在全國的新聞傳播教育發展得非常快，洗牌的速度也會很快。未來幾年內全國新聞傳播學院將面臨新一輪的洗牌，華中科技大學新聞學院正處在一個歷史的拐點。“我堅信，未來中國經濟的高速發展將會給傳媒教育提供強有力的物質支撐，并帶來超乎想像的發展空間。歷史一次又一次告訴我們，每一次社會變革，都需要思想啟蒙作先導。身處社會轉型期，傳媒教育面臨著空前的發展機遇和挑戰。青年新聞人要努力擔當起傳媒發展的歷史重任。”

(作者系華中科技大學經濟學院博士后、武漢黃鶴樓漫天游文化傳播有限公司總編輯)