第56號(hào)教室的奇跡

很多老師會(huì)在開(kāi)學(xué)第一天給孩子來(lái)點(diǎn)下馬威，讓他們清楚自己才是老大。但總有一天，他們不得不痛苦地承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，孩子之所以守規(guī)矩，只是因?yàn)樗麄兒ε聛?lái)自大人的恐嚇和懲罰。我們花了那么多時(shí)間提高閱讀和數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，催促孩子們跑得更快、跳得更高，難道不也應(yīng)該幫他們變成更好的人嗎?實(shí)際上，只要改善班風(fēng)，各種尋常的挑戰(zhàn)就能迎刃而解。

以信任取代恐懼

開(kāi)學(xué)第一天，我就和孩子們討論這個(gè)議題。多數(shù)教室以害怕為基礎(chǔ)，我們的教室卻以信任為基礎(chǔ)。

沒(méi)寫(xiě)家庭作業(yè)嗎?只要告訴我，我會(huì)接受你搞砸的事實(shí)。你打破東西了?這種事是難免的，我們可以好好處理。然而，要是你破壞了我對(duì)你的信任，規(guī)則也將隨之改變。當(dāng)然，孩子們?nèi)绻恍⌒钠茐男湃危矐?yīng)該有贏回信任的機(jī)會(huì)，但這要花很長(zhǎng)的時(shí)間。擁有我的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。

我有問(wèn)必答。我必須讓孩子們看見(jiàn)我熱切希望他們理解，就算他們聽(tīng)不懂，我也不以為意。為人父母、師長(zhǎng)的我們，總是對(duì)孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到孩子不懂的時(shí)候，絕對(duì)不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。

做孩子們可靠的肩膀

大人常對(duì)孩子們說(shuō):“表現(xiàn)好的話(huà)，有賞。”這種做法大有問(wèn)題，但更大的問(wèn)題是:大人言而無(wú)信。

父母和老師要勇于負(fù)責(zé)。如果我告訴孩子們?cè)谥芪鍟?huì)有一項(xiàng)特別的美術(shù)活動(dòng)，就該說(shuō)到做到，即使必須在凌晨4點(diǎn)鐘跑到24小時(shí)營(yíng)業(yè)的大賣(mài)場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)額外的木料和畫(huà)筆，也在所不惜!隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。這是老生常談，但無(wú)可諱言地，身教確實(shí)重于言教。

額外的好處是:一旦建立信任，如果發(fā)生所承諾的活動(dòng)有必須推遲的特殊情況，孩子們反而特別能諒解。

紀(jì)律必須合乎邏輯

老師和家長(zhǎng)必須維持秩序，但千萬(wàn)別忘記紀(jì)律的基本真理:大人可以嚴(yán)格，但不公平的大人會(huì)被孩子看不起。懲罰必須和罪行相稱(chēng)，然而現(xiàn)實(shí)往往并非如此。只要孩子們看見(jiàn)你賞罰不公，你就失去人心了。

很多老師會(huì)這樣做:因?yàn)槟硞€(gè)孩子在教室里搗蛋，所以全班都不準(zhǔn)打棒球。請(qǐng)問(wèn)這兩者有什么關(guān)聯(lián)?

我盡可能讓課堂內(nèi)生動(dòng)、有趣，如果有個(gè)孩子在做實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)不當(dāng)行為，我會(huì)告訴他:“杰森，因?yàn)槟闶褂脤?shí)驗(yàn)器材的方式不恰當(dāng)，請(qǐng)你站到旁邊去。你可以看大家做實(shí)驗(yàn)，但不準(zhǔn)參加。你明天還有做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。”如果某個(gè)孩子打棒球的時(shí)候很沒(méi)運(yùn)動(dòng)精神，我會(huì)罰他坐冷板凳。這樣的懲罰是合乎邏輯的，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)用正確的方式打球時(shí)，我一定會(huì)讓他重返球場(chǎng)。

你就是榜樣

絕對(duì)不要忘了:孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會(huì)識(shí)破的。

一天下來(lái)，大人有數(shù)千個(gè)可以樹(shù)立榜樣的機(jī)會(huì)，其中有些機(jī)會(huì)是特別難得的。身為榜樣的我們，應(yīng)該向孩子傳達(dá)好的構(gòu)想，而不是當(dāng)個(gè)專(zhuān)制的暴君。年輕時(shí)的我曾經(jīng)扮演過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的獨(dú)裁者，現(xiàn)在我明白，以那樣的角色教導(dǎo)孩子到頭來(lái)只是白忙一場(chǎng)。

不過(guò)，這份工作的可貴之處也就在此:你可以從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，可以有所進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)大好機(jī)緣，讓你引領(lǐng)孩子們展翅翱翔，達(dá)成的成就甚至超乎我們的想象。

—摘編自《第56號(hào)教室的奇跡》，中國(guó)城市出版社