河南省高校高水平運動隊建設的探索

我國高校高水平運動隊是一個由學校、體育部、學院(系)教練員、運動員等多個因素構成的多層次管理系統。其目標是“培養有理想、有文化、有紀律、有道德的高水平運動員，組隊參與國際競賽和體育交流，承擔世界大學生運動會的主要任務，使高校體育訓練成為國家體育運動訓練的主要形式之一。”經過十幾年的努力探索和實踐，我國高校在辦高水平運動隊方面，取得了可喜的成績，極大地推動了學校體育運動的開展，對提高學校競技運動水平，特別對學校體育管理水平、科研水平的提高有一定的促進作用，為我國體育事業的可持續發展注入了新的生機和活力。然而，培養優秀的體育人才，是一個多因素的動態體系，特別是經過北京奧運會后，我國競技體育有了長足發展。但是從整體上來看，制約我國高校高水平運動隊發展的因素，除客觀條件外，管理體制的混亂和管理水平的低下也是重要原因。特別是現代管理理論的不足，以及管理過程和管理方法的滯后，從而導致了高校高水平運動員隊伍的建設發展緩慢。

高校是運動員實現自身綜合素質發展的一個重要環節，培養出時代需要的高標準大學生運動員，代表國家參加各種世界性的比賽，是高校試辦高水平運動隊的目的，也是時代賦予高校的使命。然而，在這一問題上，對高水平運動員的定位條件論述較多，而所涉及到的科學管理層面的研究卻都較為空洞。為進一步推進河南省高校體育事業的發展，更好地發展高校體育事業，本文針對河南省高校高水平運動隊員教學管理的現狀進行調查分析，并就河南省高校中高水平運動員管理中的問題予以剖析，提出進行科學規范管理的意見，為加強高校對高水平運動員的管理提供參考。即通過對河南省高校高水平運動員管理現狀的調查，并依據相關文件資料對河南省高校高水平運動員管理現狀進行分析與評價，旨在直觀地反映出高校高水平運動員管理中存在的問題，并針對問題尋找對策，為高校高水平運動員的科學管理提供參考。

一、研究對象和研究方法

本文以河南省招收高水平運動員的高校發展的狀況和存在的問題為研究對象，選取了河南省內近10所具有招收高水平運動員資格的高校為調查樣本。采用文獻資料法、問卷調查法、比較研究法、數理統計法，通過對比，分析出制約河南省高校高水平運動員管理的因素，并在此基礎上提出相應的對策建議，為進一步加強對河南省高校高水平運動員的科學化管理提供參考。

二、河南省高校高水平運動隊的現狀

我國現有102所大學可辦高水平運動隊，河南省僅有十所高校具備招收高水平運動員資格，說明河南省相對于其他省份在高水平運動員的基礎相對薄弱，且高水平運動隊的分布也不均衡。調查結果顯示，在2004年參加全國大學生體育比賽的高校高水平運動隊的組隊和分布情況中，大學組隊參賽的占82.61%，學院和專科學校組隊參賽的較少，占17.39%;此外，從參賽運動員的技戰術等比賽能力來分析，專業組運動員的整體水平相對較高，近幾年有一批國家隊和省隊一線的運動員充實到大學生的比賽隊伍中，從而提高了高校體育運動的整體水平。但在較短的訓練中能培養出一些優秀運動員，充分說明高校體育教師和大學生的知識水平和能力，為今后我國高校體育運動發展打下了良好的基礎，同時也為我國競技體育人才的多途徑培養摸索出一條新路子。

三、河南省高校高水平運動建設存在的問題

1.招生局限

很多高校為了眼前利益，完成全國、省大運會的比賽任務，在比賽前一年大量招收國家隊或省市專業隊的退役運動員，而不重視自己的后備人才培養，結果在短暫的輝煌之后，學校競技體育工作便跌入低谷。各高校的招生有嚴格的分數限制，高校沒有充分的自主權，一定程度上影響了招生質量，導致一些競技能力較高的體育人才不能進入大學。

2.經費不足

從河南省招收高水平運動員的高校得知，各校辦高水平運動隊明顯缺乏資金支持。首先是訓練設備、器材需要較大投入，其次是維持一個隊常年訓練所必須的服裝、隊員生活補助、獎勵等所需資金數額較大。經費投入不足勢必影響整個高水平運動隊伍的質量和水平。

3.教練員專業能力較低

河南省高校的競技體育發展較晚，具備專業能力的教練員緊缺，高校高水平運動隊任教的教練員，絕大部分是從體育院系畢業的體育教師。在所調查的10所學校中，高水平運動隊的教練員接受過專業隊訓練的不足25%。同時，由于他們接觸高層次比賽的機會較少，很難提高自己的執教能力和指揮水平。因此，雖然在高水平教練員群體中表現出具有較高的職稱結構，但那主要是對其教學能力的反映，而不是其教練水平的真實反映。

四、河南省高校高水平運動隊的發展對策

1.確立以人為本、創建名牌大學的辦學理念

各高校必須清楚地認識到大學舉辦高水平運動隊，不僅僅在于培養運動員大學生，更要培養大學生運動員。在這一過程中，要重視發揮人的主觀能動性，一切管理工作都要服務和服從于人的全面發展的需要，并以此作為衡量運動隊建設工作優劣的標準。經常了解他們的訓練和學習情況，解決他們訓練、學習、生活中所遇到的困難，關心他們的身體和生活。保證運動員能時刻以良好、積極、飽滿的精神面貌去面對艱苦的訓練和緊張的文化學習。

2.協調運動員學習與訓練的關系

河南省高校高水平運動隊建設的難點在于如何協調學習與訓練的關系。在招生時就應該考慮項目的差異性，不應同那些運動大項同一標準，而應適當放寬條件，這樣不僅有利于學校運動隊的建設，也有利于競技體育運動的整體發展。采取因地制宜、因時制宜的策略，采取靈活多樣的教學方式，并結合專業特點制定運動員的學籍管理辦法。需要指出的是，高水平運動隊學生來源不盡相同，文化基礎較低，由于受環境等因素的影響，還存在不愿意學習、作風散漫等問題，所以，要組織骨干教師專門負責，根據運動員實際掌握的文化知識水平因材施教。只有這樣，才能確保高校高水平運動員受到良好的教育，最終通過運動員文化素質的加強，實現體育成績的快速提升。

3.加強專職教練員的隊伍建設

實踐證明，高校辦高水平運動隊必須有一支專職教練員隊伍，教練員必須具有體育競技訓練的經驗和扎實的體育訓練知識基礎。高校之間應多進行交流比賽，教練員應多開展交流，并聘請國外高水平教練員來講學，通過不斷學習，提高我國高校整體教練員水平。同時要制定相應的規章制度，明確高校教練員的權利和責任，規范教練員的注冊與聘用管理，重視教練員的進修和知識更新，建設一支理論水平高、實戰經驗豐富、指揮能力強的優秀教練員隊伍。(本課題為2009年度河南師范大學青年科學基金項目)

(作者單位:河南師范大學體育學院)