中學(xué)理科教育科研論文的撰寫

摘 要：針對理科教研論文寫作中存在的問題，文章從7個方面闡述了寫好理科教研論文的因素。提倡要在教育、教學(xué)課題研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行教研論文的寫作；倡導(dǎo)用行動研究的方式進(jìn)行教育科研；提倡在平時的教育、教學(xué)工作中積極地進(jìn)行教學(xué)反思的積累；根據(jù)教研論文的評價標(biāo)準(zhǔn)、教研論文的類型和格式要求，在充分學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，寫出高水平、有新意的教研論文。

關(guān)鍵詞：教育科研；行動研究；教學(xué)反思；論文評價標(biāo)準(zhǔn)；論文的分類；論文的格式要求

作為一個教師，出于自身專業(yè)成長、教育、教學(xué)研究、評職稱、評優(yōu)、評先、聘任等種種需要，在一定的時候總要撰寫幾篇論文發(fā)表。本人時常見到的情況是，有一些教師，平時不注意收集資料，積累資料，思考研究，而到要寫文章時因沒有足夠的“儲蓄”，而不知如何下手，如何入題。要么文章寫的面面俱到，平淡如水，象工作總結(jié)，理論高度不夠;要么是共性有余，個性不足，大家皆知的說得很多，別人不知的卻說不出；要么大題小作，而不是小題大作；要么缺乏學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性，或者干脆出現(xiàn)“Ctrl+C”加“Ctrl+V”的情況。那么，要寫好文章，應(yīng)該注意些什么問題?

1 搞好教研課題研究是寫好教研論文的前提

作為一個優(yōu)秀的教師，除了要盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)外，同時要注意根據(jù)教育、教學(xué)的情況，課程改革的情況，及時更新自己的教育、教學(xué)的觀念，及時地進(jìn)行教育、教學(xué)的課題研究，以提高教書育人的專業(yè)水平、能力。我們身邊就有不少優(yōu)秀教師成長的例子，他們都是在教育、教學(xué)的課題研究中茁壯成長的。要想寫出好的教研文章，首先要有研究，有了研究的結(jié)果，才可能寫出高水平、有新意的教研論文。平時不燒香，臨時抱佛腳，是寫不出好的教研文章的。當(dāng)然，教育、教學(xué)課題研究可以是較大的課題，也可以是教育、教學(xué)中出現(xiàn)在課堂上、出現(xiàn)在身邊的微觀小課題。教育科研應(yīng)該來源于教育、教學(xué)實(shí)際，又高于教育、教學(xué)。

2 行動研究是教育科研的重要方法

行動研究作為一種研究方法和途徑，最早由社會心理學(xué)家勒溫（1944年）明確提出的。他認(rèn)為，“沒有無行動的研究，也沒有無研究的行動”，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識和改進(jìn)社會實(shí)踐，專家和實(shí)際工作者必須針對實(shí)際問題進(jìn)行合作研究。

在教育、教學(xué)研究中，行動研究指有計劃、有步驟地由教師或與專家及研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實(shí)際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的的一種科學(xué)研究方法。它是為行動而研究，在行動中研究，由行動者研究。 對一線教師而言：“問題即課題，教學(xué)即研究，教師即專家，效果即成果。”

3 教學(xué)反思的積累是寫好教研論文的關(guān)鍵

巧媳婦難為無米之炊。一線的教師有著極其豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有諸多成功和失敗的案例。教師在平時的教學(xué)中要注意收集資料，積累資料，尤其是要做好教學(xué)后的反思。教學(xué)反思是教師成長、同時也是寫好文章的關(guān)鍵。“凡事留心皆學(xué)問，處處慧眼識真金。” 要善于把平時的所做、所見、所聽、所思的事情中有意義，有價值的資料都收集起來，把教學(xué)中成功和失敗的案例都及時的積累起來。這樣，到需要時就胸有成竹，就可以有的放矢。

4 教研論文的評價標(biāo)準(zhǔn)

評判一篇教研論文的質(zhì)量，主要從以下7個方面進(jìn)行：

思想性：看論文是否反映了當(dāng)前正確的教育、教學(xué)的思想；理論性：看是否采用了先進(jìn)的教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論的科學(xué)理論，是否揭示了教育、教學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律；實(shí)踐性：看教育、教研的成果能否指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，實(shí)效性如何；科學(xué)性：主要看實(shí)驗(yàn)設(shè)計是否科學(xué)，研究內(nèi)容是否科學(xué)，研究方法是否科學(xué)，研究結(jié)果是否科學(xué)；創(chuàng)見性：看教研成果是否有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新；邏輯性：看論點(diǎn)是否明確，論據(jù)是否充分，論證是否嚴(yán)密，層次是否清晰、段落是否合理；可讀性：看語言是否準(zhǔn)確、精煉、平易，文句是否通順、流暢等。

5 寫教研論文時要注意的三個一點(diǎn)

（1）要學(xué)習(xí)一點(diǎn)新的知識，特別是教育學(xué)、心理學(xué)的新知識、學(xué)科教學(xué)論的新知識，只有“充了電”，才可能有理論的指導(dǎo)和高度，才能夠言之有理、言之有據(jù)。

（2）要學(xué)習(xí)、參考一點(diǎn)相關(guān)課題的內(nèi)容。要查詢、閱讀許多相關(guān)的專業(yè)雜志等資料，了解目前相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)。偉大的物理學(xué)家牛頓說過：如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟稀?/p>

（3）要加上一點(diǎn)自己的研究成果。這是特色部分，如沒有這一部分，只是人云亦云，文章就沒有特色，沒有新意。

6 教研論文的分類

教育科研論文的幾種常見的基本類型：

（1） 理論闡述式論文；（2）研究報告式論文：A.文獻(xiàn)報告式、B.調(diào)查報告式、C.實(shí)驗(yàn)報告式；（3）模式構(gòu)建式論文；（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式論文；（5）個案案例式論文。

在教師平時的寫作中，常見的論文類型主要是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的論文類型。其實(shí)“調(diào)查報告式論文”、“模式構(gòu)建式論文”、“個案案例式論文”等類型都是教研論文很好的載體形式，應(yīng)該充分利用。

7 教研論文的格式要求

從理科論文格式規(guī)范的角度講，在論文的前置部分最好要寫上“ 摘要”和“關(guān)鍵詞”；在文章的最后部分，最好還要附上“參考文獻(xiàn)”。

7.1 摘要

（1）摘要的主要內(nèi)容

①該項(xiàng)研究工作的內(nèi)容、目的及其重要性。

②所使用的材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)裝置等。

③總結(jié)研究成果，突出作者的新見解。

④研究結(jié)論及其意義。

特別要注意的是：摘要不分段，不列舉例證，不描述研究過程，不做自我評價，且要采用第三人稱來寫，許多人不了解這一點(diǎn)，而錯誤地用第一人稱來寫。

（2）摘要的作用

①讓讀者盡快了解論文的主要內(nèi)容，以補(bǔ)充題名的不足。 讀者是否需要通讀某篇論文，從題名上進(jìn)行判斷后，主要的就是根據(jù)摘要來決定，所以，摘要擔(dān)負(fù)著吸引讀者和介紹文章主要內(nèi)容的任務(wù)。

②為科技情報人員和計算機(jī)檢索提供方便

文摘雜志對摘要可以直接利用，從而可避免由他人編寫摘要可能產(chǎn)生的誤解、欠缺和錯誤。現(xiàn)在許多正規(guī)的雜志都有上網(wǎng)，有了摘要和關(guān)鍵詞，為相關(guān)工作人員的編輯工作提供了許多方便。

7.2 關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞在論文中起關(guān)鍵作用，是最能說明問題、代表中心內(nèi)容特征的單詞或詞組。可以是主題詞，也可以是自由詞。一般論文中關(guān)鍵詞為3-8個 。

7.3 參考文獻(xiàn)

（1）參考文獻(xiàn)著錄的目的與作用

①著錄參考文獻(xiàn)可以反映作者的科學(xué)態(tài)度和論文具有真實(shí)、廣泛的科學(xué)依據(jù)，也反映出該論文的起點(diǎn)和深度。

②著錄參考文獻(xiàn)能方便地把作者的成果與前人的成果區(qū)別開來。若對引用部分加以標(biāo)注，則他人的成果將表示得十分清楚。這不僅表明論文作者對他人勞動的尊重，而且也免除了抄襲、剽竊他人成果的嫌疑。

③著錄參考文獻(xiàn)有利于節(jié)省論文篇幅。

④著錄參考文獻(xiàn)能起索引作用。讀者通過著錄的文獻(xiàn)，可方便地檢索和查找有關(guān)圖書資料，以對該論文中的引文有更詳盡的了解。

⑤著錄參考文獻(xiàn)有助于科技情報人員進(jìn)行情報研究和文獻(xiàn)計量學(xué)研究。

（2）參考文獻(xiàn)著錄的原則

①只著錄最必要、最新的文獻(xiàn)。

②只著錄公開發(fā)表的文獻(xiàn)。

③ 采用標(biāo)準(zhǔn)化的著錄格式。

參考文獻(xiàn)著錄格式有不同的表達(dá)，作者可按所投稿的期刊的要求進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)。

8 小結(jié)

注意了以上的問題，就有可能寫出具有較高水平的教研論文。教研論文的初稿寫好后，還要不厭其煩地反復(fù)推敲、修改。好的論文，往往不是“寫”出來的，而是“改”出來的。大家要將搞教研、寫論文作為一個教師成長的重要途徑，而不僅僅只是為了評職稱、評優(yōu)、評先、聘任等需要。做到了這一點(diǎn)，就有可能從一個普通的教師逐漸地成長為一個工作在教育、教學(xué)一線的教育家。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部師范教育司.中學(xué)教師物理教育研究方法［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1999.

［2］張建.研究報告撰寫指導(dǎo)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2004.

［3］王文良.教育科研和創(chuàng)新［M］.北京：人民教育出版社，2004.