讓歌聲更加美麗動聽

歌唱教學是中學音樂教學的一大課題，如何讓學生唱好歌曲眾說紛紛。筆者了解到有些歌唱教學還存在扯著嗓子喊的現象，學生又費力氣，聲音還不和諧。有些老師為了刻意追求聲音的和諧，不管何種情緒的歌曲一味地讓學生輕聲歌唱。那么怎樣讓學生的歌聲更動聽呢？作為一名專業音樂教師，筆者認為應從以下方面入手，培養學生良好的歌唱習慣和表現歌曲的能力。

一、良好的姿勢是呼吸的源泉

正確的姿勢是保證學生正確的呼吸、發聲和歌唱的必要條件。1.無論是站著還是坐著唱歌，都要精神飽滿，身體端正，雙腳前后稍分開，自然而不緊張。2.頭部放正，眼睛平視，雙臂自然下垂。3.面部表情自然生動，眼睛要有神，不瞇眼唱歌。4.嘴巴張開，下頜收回，下巴放松。教學中教師要隨時糾正學生不良姿勢，久而久之，學生就會養成端正、持久的好習慣。

二、發聲練習是唱好歌曲的關鍵

在唱歌教學前，發聲練習是必不可少的。如何教會學生正確地發聲呢？首先，正確地呼吸是關鍵。根據學生特點，可以采取一些情景或想象來幫助他們正確呼吸。比如，聞花香的呼吸，熟睡時的呼吸，抽泣時的呼吸，狗喘氣的呼吸等，注意隨時糾正他們吸氣聳肩的習慣。其次，練聲曲的選擇要注意學生各個不同年齡階段嗓音和音域的特點。低年級不宜用胸聲唱歌，高年級可適當運用胸聲以求聲音的飽滿堅實，尤其要注意變聲期嗓子的衛生和保健。練聲初期應多圍繞學生最能唱好的幾個自然音開始練習，然后逐步擴展到鄰近的高低音，即從中間到兩邊的練聲方法。從學生唱得最好的母音開始，逐步過渡到其他母音。要遵循基礎訓練和循序漸進的原則，不要急于求成。遵循有音量而不傷嗓的發聲原則，使聲音通暢，氣息流動、音色自然、優美而動聽。

三、注意挖掘歌曲的意境

音樂形象有賴于師生對歌曲的理解和再創造，才能得到完美的再現。教師本身必須以真實的情感和飽滿的精神狀態投入歌曲的意境，并用生動而有感染力的語言去激發學生的情感。在教學觀摩課中常聽到老師這樣的評價：“這堂課把我們帶到美的意境中去了”、“聽學生的歌唱使我身臨其境”、“歌曲處理如果再細些，可能意境會更深遠”等。所以要幫助學生認真分析歌曲的歌詞、旋律、節奏，速度、力度、音樂表現記號、情感標記等音樂要素，充分挖掘歌曲的意境，從而生動地表現歌曲的感情。

四、演唱聲情并茂

以情帶聲，以聲助情，是演唱教學不變的策略，沒有情感的演唱是蒼白的，不能激發學生內心的感受，更談不上美感。要使學生充分體驗其歌聲中蘊含的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引所陶醉，并與之產生強烈的共鳴。此外，重視音樂欣賞課和表演課的教學，也是培養和提高學生鑒賞力、感受力和表現力的有效途徑。

五、不斷提高自身專業技能

新歌課是否成功與教師的范唱有很大關系。如果一個教師只是按譜教唱，聲音干巴巴，無表情、無韻律地吟誦，伴奏磕磕絆絆，既搞不清歌曲的結構，旋律的表現意義，更忽略歌曲的深刻內涵與風格特點，這樣就會影響學生的學習態度、學習目的和學習熱情。這就要求教師必須掌握自然流暢而富有音樂表現力的演唱技能，并對學生在歌唱中出現的音準、節奏、發聲、咬字、情感情緒、音樂表達等方面的問題，及時發現并提出正確的改正措施。好的伴奏對歌曲的演唱起著推波助瀾的作用，這就要求我們要具有正確的鋼琴彈奏手法和基本的伴奏能力，能根據歌曲旋律、調式風格及情感要求，正確選擇和聲和伴奏織體，正確運用踏板等。除此之外還要具備合唱指揮知識，音樂欣賞知識，創造性音樂教學能力等。

音樂教育工作者在教學時應著眼于全體學生，要有高度的責任心和豐富的專業知識技能，在平時的教學中不斷探索研究，不斷提高自身修養，全面提高學生音樂素質和演唱水平，讓學生的歌聲更加美麗動聽。