語(yǔ)文教學(xué)中的趣味性

興趣是最好的老師。在語(yǔ)文教學(xué)中增加趣味性因素，是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣將有助于提高教學(xué)成績(jī)，在這里簡(jiǎn)單談一下筆者的一些做法。

一、精彩的開(kāi)頭結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在語(yǔ)文課上，一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭和一個(gè)趣味盎然的過(guò)渡有機(jī)結(jié)合，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。引人人勝的導(dǎo)人新課，能迅速引起學(xué)生的注意，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們主動(dòng)地配合教學(xué)。新課的開(kāi)場(chǎng)白很重要，不要總是一個(gè)腔調(diào)，翻來(lái)覆去都是：“同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第x頁(yè)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)我講課……”，這樣的開(kāi)場(chǎng)白多了，學(xué)生就會(huì)厭煩，必然索然無(wú)味，怎么會(huì)學(xué)好呢?導(dǎo)入語(yǔ)要時(shí)時(shí)新，充滿人情味，充滿幽默感，給學(xué)生以新鮮感和興趣。教師在備課時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，將學(xué)生引人知識(shí)的殿堂；或從已知領(lǐng)域引入到未知領(lǐng)域。如教《海上日出》，可以引導(dǎo)學(xué)生回味在家鄉(xiāng)觀賞日出日落的情景，然后轉(zhuǎn)入課文，看巴金先生是怎樣寫(xiě)的，這樣一來(lái)，就能喚起學(xué)生再現(xiàn)生活表象的積極情感，使其很有興趣地參與課堂教學(xué)。

學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，因此，可以把故事引入課堂，協(xié)助教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性，以此來(lái)提高教學(xué)效率。例如：教學(xué)《項(xiàng)脊軒志》一課時(shí)，我準(zhǔn)備用有關(guān)中國(guó)古人“孝”的故事導(dǎo)入新課，提升學(xué)生對(duì)本課的興趣。當(dāng)然三國(guó)的故事也用。又比如在少數(shù)民族地區(qū)流傳著一個(gè)“傻女婿舔鼎罐”的故事，故事主要突出一個(gè)“愚”，聽(tīng)了讓人噴飯，很多人都會(huì)講，我們?cè)诮虒W(xué)寓言《拔苗助長(zhǎng)》時(shí)就可運(yùn)用。值得注意的是，教學(xué)的目的是以傳授知識(shí)為主，講故事只是起“提神”的作用，而切不可本末倒置，在教學(xué)中大量穿插故事。教學(xué)時(shí)，穿插故事要適時(shí)、適量，并非每節(jié)課都需要。

有了好的開(kāi)頭和趣味盎然的過(guò)渡還不夠，課堂的結(jié)尾也不容忽視。俗話說(shuō)：“編筐編簍，功夫在收口。”因此，給課堂一個(gè)余味無(wú)窮的結(jié)尾，也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一大妙法。結(jié)尾要注意知識(shí)的鞏固性和運(yùn)用性，要引導(dǎo)學(xué)生去繼續(xù)探究，去主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生去探詢結(jié)果。比如《賣(mài)火柴的小姑娘》結(jié)果怎么樣了?今天還有沒(méi)有賣(mài)火柴的小姑娘？《草船借箭》中，借到箭后，出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景，這個(gè)故事給我們一個(gè)什么樣的啟發(fā)？等等。

二、運(yùn)用多種方式，使學(xué)生享受語(yǔ)文樂(lè)趣

漢民族語(yǔ)文的特點(diǎn)是頓悟領(lǐng)會(huì)而不是進(jìn)行瑣碎的字句分析，猶如一朵鮮花，含苞欲放，令人喜愛(ài)，然而拿到實(shí)驗(yàn)室撕下的花瓣，切開(kāi)花蕾作機(jī)理分析，從欣賞的角度看，就什么魅力也沒(méi)有了。因此語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生多讀，齊讀，自由讀，重點(diǎn)句和段品讀，分角色讀……讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中獲取情感體驗(yàn)，在讀中體會(huì)文章的“味”。就像葉老所說(shuō)的那樣：“熟讀名文，就是在不知不覺(jué)中追求語(yǔ)言的完美。誦讀的工夫，無(wú)論對(duì)語(yǔ)體，對(duì)文言都很重要，僅僅探究，只是知識(shí)方面的事情，誦讀卻可以養(yǎng)成習(xí)慣，使語(yǔ)言不期而然近于完美。”這是讓學(xué)生多誦讀。上課不能是老師滿堂灌，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

例如：（1）在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可列出重要的幾個(gè)思考題，讓學(xué)生對(duì)照思考題，自學(xué)后練習(xí)思考，對(duì)疑難的問(wèn)題，由小組討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，共同解決。這是讓學(xué)生多思考。

（2）在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生多說(shuō)，也是重視激勵(lì)因素的重要方面。說(shuō)是鍛煉學(xué)生思維條理性的重要手段，學(xué)了課文，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，表達(dá)自己的情感。評(píng)講作文，可以讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)同學(xué)作文中的閃光點(diǎn)，如用了一個(gè)詞，寫(xiě)了一個(gè)生動(dòng)的句子，有了與眾不同的構(gòu)思，都應(yīng)該讓同學(xué)在評(píng)中加以肯定，這對(duì)作者是精神鼓勵(lì)，是自我價(jià)值的肯定，個(gè)性又一次得到了張揚(yáng)。

（3）閱讀是反映學(xué)生個(gè)性和人格的活動(dòng)，讀物的選擇是個(gè)性的表現(xiàn)，要使學(xué)生愛(ài)上課外閱讀，給予自由選擇的余地是很重要的。課外閱讀課除了經(jīng)常性地向?qū)W生推薦些優(yōu)秀的、有益的課外讀物外，還須安排足夠的自由閱讀的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同時(shí)代，不同國(guó)家，不同作者，不同體裁，不同風(fēng)格的各類書(shū)籍，只要學(xué)生喜歡讀的都能拿到課上讀，且允許學(xué)生按自己喜歡的方式閱讀摘記，教師不加任何干涉，使學(xué)生真正體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，展開(kāi)創(chuàng)新的翅膀

青少年的想象思維比較發(fā)達(dá)，又特別喜歡想象，他們對(duì)課文的解讀，語(yǔ)句的理解，課文的形象、意境都能通過(guò)自己的想象來(lái)完成。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象。

想象是創(chuàng)新的源泉，沒(méi)有想象便沒(méi)有創(chuàng)新。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。比如說(shuō)，教學(xué)文藝性的課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把文章中的情景、人物、環(huán)境想象成一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)；說(shuō)明性的課文，引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)明的事物現(xiàn)象、過(guò)程形象地進(jìn)行想象；議論性文章引導(dǎo)學(xué)生把議論、想象結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)自己豐富的想象理解課文，取得事半功倍的效果。

總之，上好語(yǔ)文課既是一件難事，又是一件易事。說(shuō)是一件難事，是因?yàn)閭湔n不好，語(yǔ)言平淡無(wú)趣，久而久之，學(xué)生不能投入學(xué)習(xí)，成績(jī)難以提升；說(shuō)是一件易事，那是因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科本身就有很強(qiáng)的趣味性，教師只要鉆研教材，勤動(dòng)腦筋，巧加利用，就會(huì)趣味無(wú)窮，很好地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于學(xué)好這一科。只要教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)他人，努力改進(jìn)教學(xué)，一定會(huì)取得豐碩的成果。