運(yùn)用電化教學(xué)手段 優(yōu)化識(shí)字教學(xué)

摘要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了能夠更好地完成這一教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)實(shí)踐中獲得了一點(diǎn)心得體會(huì)，即在教學(xué)中利用形式多樣的電化教學(xué)手段，采用情境教學(xué)、直觀教學(xué)，對(duì)識(shí)字教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，使小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。

關(guān)鍵詞：電化教學(xué)手段；優(yōu) 化；識(shí)字教學(xué)；激發(fā)

清代學(xué)者王筠在《教童子法》中說：“蒙養(yǎng)之時(shí)，識(shí)字為先，不必遽讀書……能識(shí)二千字，乃可讀書?！贝迣W(xué)古在《幼訓(xùn)》中也說：“凡訓(xùn)蒙勿輕易教書……識(shí)字至千字外，方用后法教書。”由此可見識(shí)字的重要，它是閱讀中過好“句關(guān)”、“篇章關(guān)”的基礎(chǔ)。小學(xué)階段有較重的識(shí)字任務(wù)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲之一。尤其是低年級(jí)，許多課時(shí)都是圍繞識(shí)字展開的。所以，如何優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)中高年級(jí)教學(xué)甚至學(xué)生的終身教育都是大有益處的，也是教師提高自身教學(xué)素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。

低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)并沒有明確的目的性，他們的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性。這就使得苦口婆心的勸說，枯燥乏的訓(xùn)練效果不佳?，F(xiàn)代科技的結(jié)晶——多媒體技術(shù)等電化教學(xué)手段，為我們提供了一把打開成功之門的鑰匙。多媒體技術(shù)，顧名思義，即將聲音，文字、圖畫，動(dòng)畫、視頻等形式合理組合的技術(shù)，以此來創(chuàng)造生動(dòng)有趣、對(duì)多種感官形成刺激的環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的教學(xué)方式稱為多媒體輔助教學(xué)。以下列舉一二，談?wù)勅绾芜\(yùn)用多媒體等電化教學(xué)手段，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)。

一、觀動(dòng)畫，賞情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

在識(shí)字教學(xué)過程中，單純的識(shí)字會(huì)讓學(xué)生感到比較枯燥和乏味，這時(shí)候如果創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，非常有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過多媒體制作出豐富多彩、形象生動(dòng)的各種動(dòng)畫，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識(shí)記憶變?yōu)橛幸庾R(shí)記憶，通過改變學(xué)習(xí)思維的模式，有效地把枯燥無味的識(shí)記變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的識(shí)記，收到記得快，記得牢的效果。例如學(xué)生在記“氣和吃”時(shí)總喜歡把吃多寫一橫，氣少寫一橫，這樣我就制作了一個(gè)課件：一個(gè)小孩大口大口地吃著，東西吃著吃著一根很細(xì)很小的東西卡住了他的喉嚨。這時(shí)把吃中多寫的一橫閃幾下，說‘吃’中這一橫是不能要的，要了就會(huì)卡住我的喉嚨喲。另一個(gè)學(xué)生指著‘氣’字說這氣中的一橫是不能掉的，如果掉了，我就沒氣了，那就活不成了呀。通過觀看課件，學(xué)生不知不覺地在嘴里念著：“吃中一橫不能要，氣中一橫不能掉?！睆亩谀X海里留下了深刻的印象。同時(shí)，學(xué)生關(guān)心自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，用一定的形式將回答結(jié)果通過電教媒體展示出來，使他們得到學(xué)有所獲的肯定，建立自信心，會(huì)收到非常好的教學(xué)效果。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，我有時(shí)利用多媒體課件形象生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生鞏固字形，理解字義，有時(shí)把生字做成紅紅的果子，使它長(zhǎng)在綠綠的大樹上，再放多媒體課件。讀對(duì)了，果子就落到收獲小筐里，并加上掌聲或“你真棒”等動(dòng)畫效果，大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、認(rèn)讀的樂趣。

二、看動(dòng)畫，較筆畫，正確識(shí)字書寫

小學(xué)生的具體形象思維占主導(dǎo)，利用動(dòng)畫教學(xué)筆畫，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)再學(xué)生眼前，可以吸引學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易于他們理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，便于記憶摹仿。一般生字學(xué)生都能自己“析形索義”，遇到難寫，不易理解的字，則可以發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，化難為易，使學(xué)生正確識(shí)字書寫。如“鳥”字的筆順和第四筆不易掌握，就制作一個(gè)“鳥”字的動(dòng)畫，一筆筆寫出來，配之筆畫聲的音樂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆順，學(xué)生看了動(dòng)畫，留在記憶里的印象就深。又如“鷹、辯、摔”等多筆畫的難寫字，閃動(dòng)筆畫或偏旁，來加強(qiáng)刺激。

三、多形式，巧練習(xí)，鞏固識(shí)字教學(xué)

一個(gè)漢字在學(xué)生腦中扎下根，還必須經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、及時(shí)反饋來強(qiáng)化記憶。多媒體技術(shù)一個(gè)顯著特點(diǎn)就是交互性。設(shè)計(jì)了程序，計(jì)算機(jī)可以成為能反饋練習(xí)的老師。這一點(diǎn)在學(xué)生自學(xué)時(shí)優(yōu)勢(shì)很大，可是目前我國(guó)主要在課堂教學(xué)中使用，下面筆者談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中運(yùn)用的幾個(gè)例子。

（1）出示聲旁，繁衍新字。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字記憶較快的特點(diǎn)，教師采用了舉一反三的練習(xí)方法來解決這一問題。如出示“巴”、“青”兩個(gè)字，分別讓學(xué)生以這些字為母體，繁衍出另一字。屏幕顯示兩個(gè)文字框，上面是母體字，下面是新產(chǎn)生的字。設(shè)計(jì)動(dòng)畫，等學(xué)生說出新的字，移去形旁，電腦給予鼓勵(lì)：“太棒了，還有嗎？”學(xué)生熱情高漲，思緒活躍。“巴”繁衍出“爸”、“爬”、“把”、“吧”等字，“青”繁衍出“請(qǐng)”、“清”、“晴”等字。這樣的鞏固練習(xí)，擴(kuò)大了識(shí)字量，又促進(jìn)了自學(xué)能力的形成。

（2）相近字比較。漢字中有許多相近字，小學(xué)生用字不分語言環(huán)境，不管字義，所以必須通過練習(xí)，強(qiáng)化他們的記憶，形成正確的用字習(xí)慣。如“渴”、“喝”兩字，極易混淆。教學(xué)中可這樣設(shè)計(jì)，先隨圖出示“喝”字，讓學(xué)生明白喝水要用口來喝，閃動(dòng)偏旁“口”，加深刺激，再讓學(xué)生組詞。接著隨圖出示‘渴”字，讓學(xué)生明白是缺水了，讓學(xué)生組詞。最后出示幾句話，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，說出要用“喝”字還是“渴”字。這種由圖到字，再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）尋找錯(cuò)別字。中低年級(jí)學(xué)生在作文中錯(cuò)別字多的驚人。小學(xué)生寫錯(cuò)字，有一些字是還不會(huì)寫，另外是受其他字的影響，如桌寫成卓（受早影響），小學(xué)生寫錯(cuò)別字，多用音近字或聲旁相同的字來代替。針對(duì)小學(xué)生犯錯(cuò)的原因，設(shè)計(jì)改錯(cuò)題，讓學(xué)生尋找錯(cuò)別字的過程中，正確書寫，合理用字，如出示幾句話或引導(dǎo)學(xué)生，找出后放大錯(cuò)字或?qū)e字移自別處，閃動(dòng)錯(cuò)的筆畫或用錯(cuò)的形旁，換之正確的字，返回原處。

總之，教師只有因地制宜、靈活多變地選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，采用直觀電化教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩且適用有效的識(shí)字教學(xué)情境，識(shí)字教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)而有趣，寓教于樂，學(xué)生就會(huì)樂于接受學(xué)習(xí)，從而在興趣盎然的識(shí)字過程中開發(fā)智力，發(fā)展語言表達(dá)能力。