小學數學興趣的培養

我國偉大的教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。發展與教育心理學的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。因此，在數學教學中，如何培養和激發學生的學習興趣，是我們廣大數學教師必須十分重視的一個問題，對于學習興趣的培養應當滲透到每個教學環節，貫穿于數學教學的全過程。下面就興趣的培養和激發來談談我近幾年在教學中的體會。

一、理解關愛學生，并給予恰當表揚評價

感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。小學生的榮譽感特別強，其學習興趣的保持很大程度上取決于通過學習所獲得的社會效果。他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽感，為保持已獲榮譽而更加努力學習。當學生取得好的成績、獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵，榮譽感可以強化學習興趣。在教學中應給予學生正確、恰當的表揚。在學生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話、幾個鼓勵的掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發學生的學習興趣。尤其是對待學習較吃力的學生，應適當降低標準，側重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現，也是保持學生興趣，充分發揮學生潛能的重要手段。

二、揭示數學之美，培養學習興趣

著名哲學家羅素曾說：“數學，如果正確看他，不但擁有真理，而且具有至高無上的美”。的確，“哪里有數學，哪里就有美”。空間形式和數量關系為數學勾畫出了千姿百態的神韻，使數學顯示出了對稱、簡潔、和諧、奇異等美的特征。這就為我們教師提供了展示數學美的廣闊空間。教學中，努力挖掘教材中潛在的美的因素，充分運用生動優美的語言、直觀的教具、精美的板書、生動形象的媒體等，為學生創設優美、和諧的教學情景，去反映數學知識中隱含的美。

例如：數學公式，就其實質而言，它給人的理智以極大的美感享受。即使最簡單的有關圓的公式：C圓=2πR ，S圓=πR²，它如此簡潔、絕妙的揭示了圓的有關量度與半徑之間的關系，這難道不是宇宙間一首絕妙的好詩，如此精妙的把幾何圖形和數量之間內在的深刻聯系揭示出來。這些公式蘊含著一種深刻的簡潔之美。數學中的對稱美也比比皆是，圓本身既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形。通過這些數學本身體現出來的美，激發學生的學習興趣，教師可抓住契機，進一步引導學生深入探討較難理解的知識，如此達到事半功倍的效果。

三、使數學學習生活化

傳統的數學教學，學生最直接最感性的認識就是做“數學題目”和解題，這種片面性造成了數學遠離生活，遠離大眾的錯覺。而真正的數學是豐富多彩的，它有著實實在在的生動活潑的生活背景。筆者以為，數學學習生活化，密切數學與生活的聯系，還數學以本來面目是我們每一位教育工作者尤其是小學教育工作者義不容辭的責任。所以，我們數學應從小學生已有的生活體驗出發，從生活中“找”數學素材和多讓學生到生活中去“找”數學，“想”數學，使學生真切感受到“生活中處處有數學”，這樣“身臨其境”地學數學，有利于保護學生學習數學的積極性，激發學生數學的興趣。由于現行的小學數學教材大多仍是老教材，許多教學內容遠離兒童生活實際，因此，教師在設計教學方案時，應創造性地使用教材和改編教材，更多地聯系實際，貼近兒童，增強學生學習數學的興趣。如在進行應用題教學時，我一般都不采用教材上的例題，而是，從學生已有的生活體驗出發，從學生熟悉的生活中去“找”教學素材。例如：教學常見的百分率時，我首先組織學生開展扔沙袋打靶游戲，請學生算一算自己打靶的命中率，然后組織學生進行口算競賽，請學生算一算自己口算的正確率，最后請學生算一算，今天本班學生的出勤率。這樣采擷生活數學實例，由于是學生熟知的，學生容易體會到數學就在自己自邊，感受到數學的趣味和應用價值。從而增強了學生對數學的親切感

四、多途徑地培養興趣

1.利用書中的優秀案例，有趣的題目，有趣的故事、有趣的實驗，教師在教學這些內容時，要引導學生多讀、多觀察、多思考，以培養良好的學習習慣。在數學教學中，教師可多選一些有趣的題目讓學生做，這樣不僅使學生學到知識，還能使學生發展學習的興趣。小學生活潑好動，好奇心強，利用電教手段，采用多種方法，吸引注意力，發展思維，才能更好地培養分析問題和解決問題的能力，發展學習的興趣。如在教學表內除法中的兩種還是分不改法對比的簡單應用題時，我采用電教投影，把色彩鮮艷的圖片展現在學生的面前，學生一看到就新鮮好奇，然后我細心地講解引導，通過直觀對比圖示，從易到難提出各種問題讓學生進行思考解答，學生很快就掌握了以下兩道應用題表示的意思不一樣：一個是把6平均分成3份，每份是2；一道是求6只小龜里面有幾個2只，可以放幾個籠子。這樣一來，學生把這兩道題的不同含義和不同解法有了比較清楚的認識，同時也增強了學生分析問題的能力，也培養了學生思考問題的興趣。

2.精心設計練習，發展學習興趣。練習是教學必要的環節，新穎多樣的練習幫助學生掌握知識，提高技能，培養學習興趣的有效途徑，其作用不低于好的開端。在設計練習時，我注重了問題的設計與安排，力爭突破一個“新”字。在教學課后，先設計基礎訓練題，主要是鞏固知識，使學生形成基本技能；其次是綜合練習題，既有所學知識，又有以往知識，既鞏固了新知又復習了舊知，提高了解題的靈活性；最后，在鞏固基礎知識上，進行加深練習。另外在形式上，注意題材的靈活性、多樣性、和趣味性。這樣，由淺到深，由易到難的訓練，既發展了學生的思維又培養了學生的能力，也發展了學生學習數學的興趣。

3.在教學中，還可以讓學生動手，動腦做自己想做的東西，搞制作比賽等提高學生學習的興趣。

4.在教學活動中，教師應各學生打成一片，要關心愛護學生，解決學生中遇到的實際困難，特別是后進生，要給他們補課，要鼓勵他們去克服困難，增強他們學習的信心，提高他們學習的興趣。

5.啟發學生自覺地發展學習的興趣。教師可以向學生講一些古今中外一些自覺學習的故事，使學生養成自覺學習的習慣。如古代的“懸梁刺骨”等故事。使學生了解古代人的學習精神，從而自覺地搞好學習，也可以用當地刻苦學習，自學成才，有所成就的人為例子來培養學生學習的自覺性、主動性。也可以用一些名人名言來鼓勵學生。

總之，小學生的數學學習興趣，對小學生數學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數學教學中，我們數學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能大面積提高數學教學質量。