怎樣培養學生的寫作基本功

當前語文教學中，作文教學堪稱“半壁江山”，它不僅考查學生對基礎知識的掌握，更能檢驗出學生對整個語文知識的運用能力。作文能力涉及到學生的觀察能力、想象能力、思維能力、語言表達能力等諸方面，一個學生作文水平的優劣能反映出他整個語文能力的高低。由此可見，作文教學是整個語文教學中難度最大、最亟待提高的地方。

然而，目前在學生作文中還存在著很大的問題。許多學生沒有好的寫作習慣。寫作文時，不列提綱，不打腹稿，拿起筆就寫，想起什么寫什么，寫到哪里算哪里，自己都不知道究竟要表達什么主題。還有的學生寫作基本功較差，寫作文時不能斟酌詞句，語言表達不流暢、不清楚，甚至病句、錯字連篇。也有一部分學生文章選材不錯，卻只會流水賬似的記敘，空洞的說理，描繪不出具體生動的畫面，無法用文字把細膩、真切的內心感受表達出來，使人讀起來味同嚼蠟，這都是缺乏寫作基本功的表現。

任何知識的學習都要先從基本功開始，然后再一步步提高，最后形成技能的轉化和升華，正所謂“萬丈高樓平地起”，要切實提高學生的寫作能力，首先應從培養學生的寫作基本功入手。

那么應該怎樣培養學生的寫作基本功呢？

一、要教學生學會觀察，積累寫作素材

著名教育家葉圣陶說過：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水豐盛而不枯竭，溪水自然流個不停。”他的話深刻地揭示了作文和生活的密切關系。其實在生活中處處都有寫作的題材，只是有的學生不善于觀察，不留心發現而已。如何讓學生獲取生活材料，寫作時有話可說有事可寫呢?首先要學會觀察，留心生活。所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠觀近察，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取寫作文時所需要的材料：對身邊發生的一些看似不大，實則很有意義的事情要引起注意，注意觀察事情的起因、過程和結果，記錄時要抓住細節，把握特征，談出自己的見解感觸；觀察周圍的景物，花草樹木的生長變化，各種動物的生活習性，旖旎秀美的自然風光等。在觀察中融入自己的態度情感，用生動細膩的語言描繪出景物的特點。經過這樣的訓練，不但可以激發學生的寫作熱情，積累豐富的題材，寫出真實內容，而且能陶冶情操使其得到美的享受。

在指導學生學會觀察生活的同時，教師還應該引導學生有意識地注意利用一切可以利用的時間、機會去拓寬生活面，參加社會實踐，多深入社會各個層面，多交朋友，多接觸大自然。學生的生活經歷越豐富，大腦中采集到的信息就越多，寫作的素材就越豐富。

二、引導學生多讀書

“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書讀百遍，其義自見。”書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。初中生學習任務繁重，不可能有過多的時間去閱讀大量書籍，老師要推薦一些文質兼美的名家名作供他們閱讀。學生通過閱讀這些語言優美，思想內涵豐富的優秀作品會受到一種無形的陶冶，他們的寫作能力也會在潛移默化中得到提高。還可以推薦一些報刊雜志上的文章讓學生閱讀，以豐富他們的日常生活，及時掌握當今世界的各類信息，使思想觀點處于世界前沿。魯迅先生說過，要“如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來”。因此，教師要指導學生廣泛地瀏覽各種書籍，從中吸收各種各樣的營養來豐富充實自己。

三、要培養學生多記筆記

要引導學生在深入觀察生活的基礎上，理清生活的內容、條理，寫出系列的觀察日記或筆記。在思考生活的過程中，要敏于抓住生活中的點滴感悟，善于記下系列的生活筆記。在博覽精讀的過程中，可摘抄、可深思，隨手記下心得，寫出一篇篇讀書筆記。這些筆記，都應是我們平時觀察思考閱讀的結晶。通過這些筆記，學生們把所見所聞所想所感記下來，不僅理清了生活中的千頭萬緒，鍛煉了語言的書面表達能力，形成了思考、寫作的習慣，而且還能夠逐步加深自己對生活的理解，錘煉自己的思想，提高認識生活的敏感度。

四、掌握寫作技巧，提高寫作能力

寫作主要考查的是書面表達能力，只有掌握了大量的詞匯，并且明白每個詞的確切含義，才能在寫作文的時候呼之即出，準確地表情達意。但是，僅僅是掌握大量詞匯還不能寫好作文，要寫好作文，在掌握字詞的基礎上，還要深入學習語法、修辭、文章的結構特點、寫作技巧等各方面的知識。教師要利用范文，詳細講解，幫助學生把握文章的命題立意、謀篇布局、結構形式等，使其掌握寫作技巧，不斷提高寫作能力。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”作文教學是一個長期而艱巨的任務，但只要我們持之以恒，引導學生多觀察、多思考、多讀書、多練筆，相信學生會樂于寫作，從而提高寫作水平。