如何激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。在英語教學中，如何激發和培養學生的學習興趣，是一門學問，也是一門藝術。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實、最活躍的內部動機。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”那么怎樣激發學生學習英語的興趣呢？

下面筆者結合自己的工作實際，就在英語教學中如何激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的積極性方面談一些做法和設想。

一、加強目的性教育，激發學習興趣

心理學的研究和教育工作實踐經驗證明：采用生動適合學生心理發展水平的教育方式，可以培養學生的興趣。初學英語的學生，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點，加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。明確了目的，就會使學生產生強烈的求知欲，并推動學生去努力學習英語，取得更大的進步。

二、重視情感，保持學生學習英語的興趣

學習英語的過程是一個非常漫長的過程，學習中學生難免會遇到很多問題。學生總是期待成功的，因此在學習過程中，教師應多肯定、多表揚、多鼓勵，帶著欣賞的眼光去看學生，使他們看到自己的每一個進步，嘗到每一份成功的喜悅。教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。為了淡化傳統教學給人們的印象，要“寓教于樂”、“動靜結合”、“學用結合”、“師生配合”。課堂上教師經常使用鼓勵性語言，可以激發學習成功的動機，從而激發學生學習興趣，如對回答問題好的學生說：“Very good”、“You’re very clever”、“Great”、“Well done ”、“Wonderful”，有時還可借助學生的掌聲進行鼓勵。學生聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態，學生學習興趣也就會有效地激發出來。

三、采取豐富多彩的教學手段，創設情境，設疑激思

采用多媒體教學手段，會使教學變得生動、形象、直觀、趣味橫生，充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，強化學生對知識的記憶。視、聽等多種感官同時并用，才能提高學習效率。實踐證明：傳統的一本書、一支粉筆、一塊黑板的教學模式已遠遠不能適應現代化的教學，也不利于學生智能的發展，只有采取多媒體教學手段，才能使學生身臨其境。同時，按照教師的設疑提出懸念，學生才能帶著問題，有的放矢、興趣盎然地投入到學習中去。

四、和諧師生關系，引導興趣

教學活動是教師教和學生學的雙邊活動，只有師生配合默契，才能激發學生的學習熱情，順利完成教學任務。教師要經常和學生談心，以誠相待，以朋友的身份與學生交往，加強師生間的溝通。著名作家冰心講過“我只覺得‘師’和‘生’應當是互相尊重、相親相愛的朋友。” 無數教學實踐證明，師生關系順利、融洽、親密，則有助于教師的教，也有利于學生的學；師生關系存在障礙，彼此隔閡，甚至對抗，則教師提不起“教”的興趣，甚至是無心教，學生則厭學。因此在英語課堂上一定要建立起良好的師生關系，以達到師生同樂的局面。

五、課內外相結合，保持興趣

英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養學生運用交際工具的能力。中小學生學習英語，大多都在課堂上完成，絕少有應用英語的實際環境。如果在教學中增加一些課外實踐活動，學生感到英語的用處，學習英語就會更有動力、更有興趣。當然課外活動的內容和形式可以不拘一格。例如，利用課余時間組織學生觀賞優秀的英語影片、收聽英語廣播等對提升學生的英語口語能力是很有效的。另外，初中教材里的課文都為對話形式，應鼓勵學生積極參加課內外英語表演活動自然地運用英語，進行交際活動。所以，還要大力開展課外教學活動。但這種活動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的學生，進行適當的組織。

“興趣是最好的老師。”實踐證明，當學生有強烈的學習欲望時，學習效果就會大大提高。培養學生對學習產生穩定、自發、持久的興趣，是提高課堂教學效果和學習成績的關鍵。如何激發和培養學生的學習興趣，是一門學問，也是一門藝術。總之，我們的目標就是：讓學生感覺到學習英語不再是一種沉重的枷鎖，而是一種生活的享受，讓他們學在其中，樂在其中。興趣的培養是教學的關鍵。這將是一個永無止境的目標，需要我們每一位教師孜孜不倦地去追求和探索。