淺談物理教學中如何激發和培養學生的學習興趣

摘要：本文試從學習動機的角度出發，研究中學生學習物理的動機，掌握其形成規律，培養和激發中學生學習物理的動機，提高中學生學習物理的積極性。

關鍵詞：學習興趣；激發；培養

學習興趣是學生對學習活動或學習對象的力求認識或趨近的意識傾向，良好的學習興趣是成才的先導，是直接推動學生學習的內在動力。學生只有真正對物理知識產生濃厚的渴求心理，對未來科學成果產生強烈求知欲，才能克服學習中的各種困難，不知疲倦地探索知識。對于初中物理學生剛開始都有一種新鮮感，學習的勁頭也較大，但是隨著知識的加深，難度的加大，多方面的原因，有些學生感到吃力，慢慢失去了對物理的興趣。

因此，激發和培養學生學習物理的興趣，既是中學物理教學的一種基本方法，也是中學物理教學的一項重要任務。在物理教學中，教師就應當因材施教，既生動靈活，又扎實有效地激發和培養學生的學習興趣。

一、以靈活新穎的教學方法激發學生的興趣

教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣，富有情趣色彩。因此，在物理教學中，教師應盡可能地讓學生在快樂中學習，最大限度地激發學生學習物理的興趣。

1.充分發揮實驗教學的魅力，激發學生的興趣

物理學科體系是由物理概念、規律組成的，這些概念和規律都是建立在實驗基礎上的。物理學具有操作性強的特點，是一門理論與實踐緊密相關的學科。中學生比較好動，對實驗有強烈的好奇心和濃厚的興趣。一方面因為實驗能為學生提供豐富的感性認識，特別是通過親自操作或親自設計小實驗滿足他們的好奇心和求知欲；另一方面在實驗中驗證了所學知識或發現了新知識，使所學知識得以鞏固，從中也能體會到成功的樂趣。又如在講微小形變時，我用玻璃瓶盛上紅墨水，用體溫計的豎直玻管和膠塞制成一個微小形變演示儀，當用力壓玻璃瓶時，紅墨水明顯沿玻璃管上升，松開手后，又下降。學生對壓力作用下固體發生微小形變不僅認可，且印象也更加深刻了，對理解彈力的存在和方向問題也就比較容易了。

2.教師要從創設情境入手著眼于培養學生的學習興趣

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。如：在講動量一節時，教師首先向學生提出問題：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，這是為什么呢？一片樹葉落下時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏，這又是為什么呢？又如：在學習“變阻器”之前，教師問學生為什么調節電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小？這些現象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

3.教師要以良好的契機誘導學生的學習興趣

物理課堂教學過程中，很多的教學內容都能引起學生學習物理的興趣。教師要以此為良好的契機，立足于誘導學生的學習興趣。如：學習慣性概念后，教師可做這樣一個實驗，拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學生在親自動手實踐中，既使興趣因誘導而生，更使學生在小實驗中獲取和鞏固了知識。

4.運用先進的教學手段，激發學生學習的興趣

當代信息技術的發展與普及，電腦多媒體技術已作為教學輔助手段在物理教學實踐中得到應用，給物理教育現代化帶來了新觀念、新方法和新技術。比如可利用多媒體或電腦投影創設一個虛擬物來啟迪學生的思維。如電場、磁場、電磁波等看不見、摸不著的事實或一些重要的圖形、規律、結論等，通過多媒體電腦投影可以化虛為實，化靜為動，再配合適當的彩色，可以在學生面前展示出一幅幅美麗的畫面，這樣一來，無形之中吸引了學生的注意力，也激起學生思索其中的道理。這樣的教學可使抽象的概念具體化，深奧的道理淺顯化，枯燥的知識趣味化，從而愉悅了學生的身心，啟迪了學生的思維和智慧。

5、創設討論、爭論的情境，激發學生學習的興趣

在討論、爭論中，每個學生既要考慮自己的認識是否正確，又要考慮他人的見解對不對，這是一種由論題和對學生發言的評價共同構成的問題情境，能形成緊張而熱烈的學習氣氛。只有較復雜、學生普遍投入思考而個人治理又難以勝任的問題，才有必要和可能進行討論。這種方式能發揮學生的創造思維和想象力，對學生知識的運用、能力的發展、興趣的培養都有較大的促進。

6.及時捕捉信息，激發學生學習的興趣

教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲和興趣。在教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣；在教學中還要注意掌握中學生的心理特點，中學生思維敏捷，好奇心強，求知欲強，易于接受新生事物，但初中生心理素質不穩定，注意的持久性較差。因此，教師要細心觀察學生的狀態，及時捕捉反饋信息。當學生注意力不集中時，幾句幽默的語言或笑話，就可調節學習興趣。

7.及時評價，提高興趣

學生對自己的成績、成就、成果都有一個想得到證實和肯定的心理。教師適時適情地給予正確的科學的評價，肯定將會大大激發他們的上進心、自尊心和榮譽感，教師應掌握好多鼓勵肯定少批評否定的原則。

二、加強課外活動，激發學生學習物理的興趣

物理教學中的很多內容都可放在興趣小組來完成。可成立攝影小組、電器維修小組、航模小組、天文氣象觀測小組。學生在動手、動腦、動眼、動心的實踐中，嘗到物理學習的樂趣。

在有條件的情況下，教師可以組織學生外出參觀工廠、礦山、電站等。既擴大了知識視野，又增添了學習物理的興趣；還可以組建課外興趣小組，活動內容有：開展小制作，如自制潛望鏡、針孔照相機、電話等，還可以定期的舉辦展覽會，展出學生的小制作，讓學生享受成功后的喜悅，促使學習興趣不斷得到提高。

總之，在物理教學中，培養和激發學生的學習興趣是至關重要的，教要有法，但教無定法，貴在得法。只要情境適宜，就會使學生興趣盎然，主動積極參與教學，從而提高課堂教學實效。