激發(fā)到位 難事不難

一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

1.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)

我們都知道，生活是寫作的源泉。學(xué)生的作文源于生活。自然界之中，天地宇宙、飛禽走獸，生活中的人和事，目之所及，到處都是寫作題材。而豐富的作文題材是靠觀察和思考得來的。因此，教師必須要讓學(xué)生在日常生活中注意觀察、分析，把事物的外在和內(nèi)涵看清看透。

如在教學(xué)“津津有味”一詞時(shí)，我沒有叫學(xué)生馬上造句，而要求學(xué)生注意觀察周圍事物，用自己最喜愛的方式把“津津有味”的含義表達(dá)出來。有個(gè)特愛美術(shù)的學(xué)生觀察到一個(gè)小朋友在觀看電視動(dòng)畫片時(shí)入迷了，就把他的樣子畫下來，并命名為《津津有味》；另一個(gè)學(xué)生觀察了家里人吃飯的樣子，以《津津有味》為題，寫了家人吃飯時(shí)的一個(gè)片段，精彩有趣。

又如，一天下午，正上語文課時(shí)，忽然烏云密布，白晝頓成黑夜。不一會(huì)兒，電閃雷鳴，豆大的雨點(diǎn)叭叭地落下來。學(xué)生都被這怪異的天氣嚇住了，目光不約而同地望向窗外。這時(shí)，如果，我在繼續(xù)講課，學(xué)生勢(shì)必充耳不聞。我靈機(jī)一動(dòng)，干脆讓學(xué)生涌到窗前、走廊上觀察雨景，并在一旁指導(dǎo)，學(xué)生都興奮不已，指指點(diǎn)點(diǎn)、議論紛紛。看了十多分鐘，滿足了他們的好奇心后，再回到課堂，讓他們說說剛才看到了什么景象。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地各抒己見，說得不具體不生動(dòng)時(shí)，其他學(xué)生就可補(bǔ)充。然后再讓他們回家把剛才看到的寫下來。第二天，一篇生動(dòng)具體、真情實(shí)感的文章就呈現(xiàn)在我的面前了。

2.在教學(xué)中提供學(xué)生寫作的范例

為小學(xué)生提供寫作的范例，是提高小學(xué)生作文水平的一個(gè)重要方面。為此，我從書籍、網(wǎng)絡(luò)、課文等精選了包括刻苦學(xué)習(xí)、愛心、感恩、理想、奮斗等為主題的非常感動(dòng)人的故事，并打印成集，發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生根據(jù)不同的作文題目選取不同的內(nèi)容，收到了奇效。另外， 小學(xué)生訂閱比較多的報(bào)紙《小海燕》中的文章，語言表達(dá)規(guī)范，文化內(nèi)涵豐富，思想內(nèi)容健康，淺顯易懂，而且緊密聯(lián)系兒童生活，因此，教學(xué)中，我注意讓學(xué)生在閱讀中了解文章所寫的內(nèi)容，理解作者所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的美妙之處，從而使學(xué)生得到語言文字的訓(xùn)練和作文能力的培養(yǎng)。我還嘗試著把同類課文防在一起教學(xué)，比如把有關(guān)寫動(dòng)物類的放到一起，讓學(xué)生明白寫動(dòng)物的文章不局限于“外形——生活習(xí)性”這兩個(gè)方面，可以是介紹動(dòng)物的一般知識(shí)，可以是主寫它的某一主要特點(diǎn)，可以是寫它本能的趣味、可以寫人們對(duì)它的喜愛等等，然后，學(xué)生就可初步領(lǐng)悟文章的表示方式，從而靈活運(yùn)用，把文章寫得生動(dòng)、有趣。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力

1.鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步

新課標(biāo)指出：小學(xué)生作文，就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。弄清這句話很重要。它告訴我們，小學(xué)生作文僅是一種練習(xí)，對(duì)他們的要求不能過高。如果小學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力寫出來的作文被老師批得一無是處，就會(huì)極大地挫傷他們習(xí)作的積極性。因此，我們不以成人的語言習(xí)慣去苛求學(xué)生，多肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生從自己的習(xí)作活動(dòng)中或得成功的體驗(yàn)。

2.鼓勵(lì)“我手寫我口”

葉圣陶先生說：“世間如果有作文寫法，也不過順著說話想心思的自然規(guī)律加以說明而已。”因此，我鼓勵(lì)學(xué)生“怎樣說就怎樣寫”，引導(dǎo)學(xué)生不拘形式，不論內(nèi)容，自由傾吐，放膽寫出自己想寫的文章。這樣，學(xué)生不受條條框框的限制，感情得到了更好的流露。許多學(xué)生在文章中向老師傾吐了自己的心里話。如家庭糾紛、對(duì)科任老師的看法等真正做到了“我手寫我口”。

3.鼓勵(lì)學(xué)生展開想象

科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”新課標(biāo)也要求學(xué)生寫想象力作文。怎樣使學(xué)生展開想象，讓他們的文章“活”起來？我發(fā)現(xiàn)說、寫童話、科幻故事更能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我讓學(xué)生寫想象力豐富、情節(jié)有趣的童話或有點(diǎn)科學(xué)方面的內(nèi)容、情節(jié)離奇有趣的科幻故事，故事里的主角是動(dòng)植物，是江河山石、桌椅車馬，無以不可，并要求故事的內(nèi)容要有意義。結(jié)果，學(xué)生向我展現(xiàn)了他們豐富廣闊的想象空間。《一粒種子》、《母雞和燕子》等一篇篇生動(dòng)有趣、蘊(yùn)涵豐富的文章躍然紙上。由此，學(xué)生愛寫、樂寫，受到了很好的效果。

4.給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)

（1）在班上宣讀、張貼優(yōu)秀的文章。

（2）把學(xué)生的好文章選送學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站。

（3）選出最優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作向縣內(nèi)外的報(bào)刊雜志投稿、參賽。

這樣做，學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，心里充滿了成功的喜悅。在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的贊揚(yáng)聲中得到了力量，因而激發(fā)起一種強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。

如班級(jí)的陳某，很害怕作文。每次作文不是不交，就是胡亂寫幾個(gè)字應(yīng)付了事。那次我指導(dǎo)他們以《真是樂（氣、急）死人》為題目寫一篇文章。他以《真是急死人》為題寫他一次到東鄉(xiāng)拳館學(xué)拳，時(shí)間緊迫，而同伴卻慢吞吞，真是“急性子遇上了慢郎中”。由于是自己親身經(jīng)歷，寫出了真實(shí)感情，相當(dāng)不錯(cuò)。經(jīng)過修改，寄去參加“少科杯”全國(guó)青少年藝術(shù)作品大賽，結(jié)果得了三等獎(jiǎng)。他非常高興。我在班上表揚(yáng)了他，同學(xué)們都以熱烈的掌聲祝賀他。那一刻，我想他已嘗到了成功的喜悅。此后，他不再害怕作文，變得勤學(xué)好問，作文棒起來了。

通過這樣的訓(xùn)練，本班學(xué)生的作文難事已經(jīng)不難，越寫越好，在校內(nèi)外各種比賽中，取得了喜人的成績(jī)。