尊重是開啟學生心靈的鑰匙

尊重學生，是班主任老師開展班級工作的首要條件。自尊心理是一種自愛、自信與自我尊重，并期望受到他人或社會尊重的情感。中學生的自尊心很強，在學校里，他們希望得到老師和同學們的尊重，關注老師和同學們的評價。當他們在學習上取得了成績，或做了某些有益于同學、班集體或學校的事，得到肯定的評價時，就會產生一種滿足的、成功的情緒體驗，表現出愉快、樂觀和興奮激動的心情，會加倍努力學習，繼續做好事，并對滿足自己欲望的老師或同學產生好感，采取積極的合作態度，和同學們融洽相處，和老師的工作密切配合，成績穩步上升。當他們得不到尊重，受到來自老師和同學們的不公正的否定評價時，就會產生一種失落不滿和怨恨的情緒，甚至出現對抗，致使同學關系出現隔閡，師生關系異常緊張，學習成績也因此下降。鑒于此，我認為，班主任老師在做好班級工作時，一定要尊重學生、理解學生、信任學生、關心愛護學生，做學生的知心朋友，實現師生之間的心理溝通。班主任老師尊重學生可以從以下幾個方面著手:

1.平等對待每一個學生

美國當代教育家布魯姆說:“若老師能努力給予每個學生以平等的關心，學生會心境開闊，成績會迅速提高，并迅速消滅學業差的學生，形成競爭向上的學習風氣。”其實，平等待人本身就是一種尊重，是對學生人格的承認。對班里的學生，不論能力大小，成績好壞，班主任老師都應一視同仁，公平合理地處理班內事物，做好班級工作。班主任老師絕不能根據學生學習成績的優劣、學生家庭的社會地位、經濟條件或自己的喜好去辦事，否則會在學生中造成不良影響，損害自己的形象，給班務工作帶來不必要的困難，影響集體榮譽。

2.客觀公正地對待學生的缺點和錯誤

金無足赤，人無完人。中學生處于成長階段，在平時的學習生活中難免出現一些錯誤，班主任老師在做班務工作時，對一些不遵守紀律、生活散漫、道德品質較差的學生，要抓住時機，摸清情況，找出原因，因勢利導，在尊重的前提下做好深入細致的思想工作，真誠地實事求是地指出他們的缺點和錯誤，并肯定他們在其它方面的長處，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，使他們明確學習目的，端正學習態度，調動他們的學習積極性，讓他們帶著濃厚的興趣學習，掌握科學文化知識，既全面發展，又學有所長。班主任老師如果一味地冷嘲熱諷、體罰、打罵、歧視甚至侮辱學生，或放棄不管，會使他們喪失進取心，破罐子破摔，這樣既不利于解決問題，又會影響班務工作，也有損于自己的形象。對一些成績較差、有自卑心理的學生，班主任絕不能流露出冷漠、輕視的表情，以防損害他們的自尊心。事實證明，越是學習差，有自卑心理的學生，越希望得到老師和同學的尊重。因此班主任，老師必須了解情況，有針對性地做好思想工作，不能使這些學生自暴自棄。

3.尊重學生的個性特點

每個學生都有自己的個性，個性千差萬別。班主任老師對學生的個性絕不能輕易加以否定。每個學生都是活生生的人，班主任老師要把他們當作“人”來對待，而不應該因為他們是孩子就可以任意處置。學生的個性就像是剛剛破土而出的幼苗，經不起狂風的摧殘，它需要精心呵護，精心培養。學生由于身心的發展、知識的增多、交往的擴大、自我意識的增強，特別希望得到別人的尊重，這種心理往往是他們進步的內驅力。因此，班主任老師應該尊重、理解和關愛學生的個性，使他們的個性得以健康發展。尊重、關愛學生的個性還要善于根據學生的個性特點進行因材施教。有的學生內向、愛靜，有的學生外向、好動。根據學生的個性特點，班主任老師要因人而異，采用不同的方式對待，不能強求學生整齊劃一地按照自己的意愿行事。正所謂“因材施教”，學生的學習也可分層次進行，對于不同層面的學生班主任老師可提出不同的要求。如背誦名篇佳作，對于基礎好的學生可以要求全文背誦，對于基礎比較差的學生可以放低些要求，挑選自已喜歡的段落背誦。又如布置作業，班主任老師可以設計一些必做題和選做題或自選作業，讓學優生有發揮的余地，讓學困生也有自由選擇的機會。這既能尊重學生的個性特點，又能從不同層面上培養和提高學生的學習能力。新課標的理念重在學習的過程，不太在乎學習結果。學生只要在某一方面有所提高，有所進步，就是成功了。

4.發現學生的長處，適時適度地進行鼓勵表揚

鼓勵和表揚是人的一種心理需要，是對學生學習成績和其它正當行為的直接肯定和積極的評價，是對學生最有效的、最切實可行的尊重。莎士比亞說:“對我們的稱贊就是給我們最好的報酬。”在班務工作中，適時得體的鼓勵和表揚常常能贏得學生的好感，并使學生積極主動、心情愉快地學習科學文化知識，自覺遵守紀律，從嚴要求自己。只要留心觀察，每個學生都有值得贊揚的地方，比如有的學生學習認真，成績優異;有的學生熱愛勞動，大公無私;有的學生誠實、勇敢，遵守紀律;有的學生雖然學習成績較差卻樂于助人;有的學生擅長體育、美術等。班主任老師要積極引導鼓勵他們揚長避短，全面發展。在進行班務工作時，贊揚鼓勵更是每個班主任老師在工作中不可缺少的一種積極有效的方法，運用得當，會起到事半功倍的效果。班主任老師既要讓學生學到知識，又要感到有趣。否則學生剛培養起來的一點學習興趣就會喪失。在課堂上，班主任老師要給學生靈活運用知識的機會，使基礎知識進一步鞏固，強化，為提高學習成績創造條件。班主任老師還要及時查漏補缺，打實基礎，當學生遇到困難、遭到失敗時，要以一顆關懷的心，一雙幫助的手，去鼓勵其奮發上進，使其樹立信心，促使他們踏上成功之路。

松軟適度的土壤有利于種子的萌發，寬松和諧的環境有利于學生的成長。我們應該事事、處處尊重學生，擺正自己的位置，始終站在學生中間，做學生知心朋友，與學生建立平等、合作、友好的師生關系，讓尊重成為開啟學生心靈的鑰匙。