淺談大學生創業教育

摘要: 大學生自主創業是高校畢業生的一種新型就業形式。從人才成長的角度看，培養大學生的自主創業能力是高校人才培養工作的深入;從社會發展的角度看，大學生自主創業是增強社會創新發展的有效途徑。我國大學生創業面臨著機遇和困難，深入分析這些問題，有助于推進大學生的良好自主創業。

關鍵詞: 大學生 創業 問題 對策

隨著我國高等教育的迅速發展，高校數量不斷增加，高校連年擴招，大學畢業生的數量迅猛增加。2009年全國普通高校畢業生達到了611萬，而且在今后一段時間，高校畢業生人數仍將持續走高。盡管黨和政府高度重視，我國經濟持續增長、產業結構調整等因素提供了很多就業機會，但大學畢業生就業形勢仍然很嚴峻。在這種形勢下，提倡和鼓勵大學生走自主創業的道路，具有非常重要的現實意義。

一、大學生創業的現狀

目前我國大學生創業仍處于起步階段，自主創業的實際人數不多，占大學生總數的比例不大。由于自主創業需要承擔相當大的風險，一部分畢業生雖然有相對比較好的創業環境，但是選擇自主創業的人并不多。我國大學生自主創業的意識還比較淡薄，這與我國創業教育比較薄弱有關。國外學生創業并不僅僅限于大學生。發達國家從小學、中學到大學的各個階段，都有比較系統的創業教育內容。一些國家還為大學生創業提供了比較好的社會環境和市場環境，社會上提倡、鼓勵創業，金融政策支持等方面也比較成熟。目前在我國自主創業的大學生中，很少有人把創業作為一種理想的職業選擇。許多大學生自主創業，往往是就業壓力下的被動選擇，這種消極的選擇動機也是制約大學生創業的事業發展的重要因素。一份創業調查報告分析指出，我國大學生創業普遍表現為“生存型”，而不是“機會型”。“機會型”創業者把創業作為其職業生涯中的一種選擇，體現為抓住市場機遇，主動占領市場。而我國大學生創業在這方面還存在明顯不足。

二、大學生創業過程中存在的問題

1.大學生創業缺乏經驗。

大學生由于對各個行業的前沿動態發展與商業信息把握不準，不能通過各種渠道全面了解創業行情并進行理性的風險分析，從而找到適合自身實際的自我創業方向，于是就可能導致對一些熱門行業盲目跟從。大學生普遍缺乏創業的基本常識，如注冊、貸款、辦理各種工商手續、相關的法律常識、創業方式和技巧、首次創業所需的條件與各類注意事項等。這些基本常識的缺乏加大了大學生創業的困難程度，甚至有可能由于中間的某個環節“梗阻”而導致首次創業的失敗。而且，大學生創業選擇的行業面窄。在已經成功創建企業的大學生中，多數人選擇了和自身專業相關的行業。這些行業大多屬于高科技領域，如軟件、網絡等，而對諸如小規模的餐飲等生活類的行業涉及較少，而這些并不被大學生青睞的行業恰恰具備啟動資金少、容易開業且風險相對較低的優勢。此外，大學生創業方式的選擇單一。在首次創業的畢業生中，由于經驗的缺乏和對風險的考慮，很多人選擇了合伙創業;在選擇合伙人的過程中，很多人選擇了自己的朋友、同學共同創業，而這些合作者的知識結構、經驗等各方面與其相似，往往導致合作者之間缺乏知識和能力的互補性，在決策中容易出現偏差。

2.資金匱乏成為創業的瓶頸。

首先，有創業意愿的學生多數存在自有資金積累不足的情況，而目前多數高校迫于自身辦學經費的限制，很難拿出充足的專項資金來保障大學生創業活動的順利實施。其次，在常見的商業融資手段中，由于創業學生的信用等級難以評定，銀行對其授信貸款持高度謹慎態度，不輕易發放;學生選定的創業項目受經歷、眼界所限，多數難以獲得風險投資者的青睞;其余諸如典當融資、融資租賃等方式則因為學生創業者自身所擁有的現實資產的規模有限，很難獲得較大額度的資金支持。

3.相關政策和輿論支持不夠。

首先，在政府支持層面，目前給予自主創業的高校畢業生的扶持，主要體現在簡化審批手續，免費提供政策、法規和信息咨詢服務和減免征稅等方面，但是其中有些政策很難操作，尤其是在經營領域、融資渠道和稅收優惠等關系到大學生創業的關鍵問題上，創業的大學生很難享受到真正的扶持。其次，在社會輿論層面，關注的焦點集中在大學生的就業方面，學校因為統計口徑把學生創業納入就業率的統計中，為提高就業率數據，對學生創業也采取不支持的態度。另外，在很多學生和家長的傳統觀念中，大學畢業直接進行創業，沒有單位接收，是學生未被學校和社會認可的表現，因此學生畢業后的首選多是到單位就業。

三、促進大學生創業的對策和建議

1.大力開展創業教育，培養良好的創業意識。

創業教育重在將理論與實踐相結合，所以在教育體系上應包括課堂講授、案例教學、實習模擬、實地調研四個部分。大學要聘請一批具有不同專業背景、既有理論造詣又有實踐經驗的教師組成師資團隊;在管理上，對內要通過鼓勵和優惠政策充分調動學生的積極性，對外要與當地政府、區域社會廣泛合作，大學要把自己創造的知識產權回報給社會，為企業服務，而社會的創新型企業也是大學創業教育中活生生的教材。因此，大學必須通過多種方式喚醒、啟發、誘導、挖掘大學生的創業潛能，鼓勵大學生開拓創新，用自己的聰明才智為社會多作貢獻。同時，要把培養學生的創業精神與能力擺在中心地位，教學活動始終圍繞培養學生創業精神、能力展開，積極培養學生良好的自主創業意識，幫助其樹立全新的就業觀念，把學生培養成視野開闊、主動創新、勇于實踐的復合型人才。

2.制定和落實支持政策，提供必要資金，營造創業輿論氛圍。

各級政府要努力建立真正能夠促進創業的、負責任的、高效率的學生創業管理和服務系統，健全能夠快速推動學生創業工作的管理和服務機制。為支持大學生創業，各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。比如青島出臺政策，規定大學生創業最多可得20萬貸款;廣州市高校畢業生從事個體經營從2009年起享受42項收費優惠政策，包括免交26項管理類、登記類和證照類行政事業性收費，以及免交或按最低標準收取16項經營服務性收費等。社會各界要努力營造“創業是高水平的就業”的整體氛圍，為大學生創業掃清思想障礙。

3.樹立大學生創業典型，激發大學生創業熱情。

顯而易見，身邊的成功案例對大學生的激勵作用尤為明顯。東北師范大學軟件學院畢業生劉國起帶領7名同學一起創建了維世軟件有限公司。不到一年時間，該公司開發的軟件“信息化教育平臺”已經被全國20多個省市的3000余所學校使用。而在此之前，被譽為“中國創業第一人”的楊錦方，用所學的計算機專業知識，創辦了視美樂公司，成為成功創業的典范。不少新聞媒體對此進行了詳細的報道，在社會上刮起了第一次創業旋風。很多學生就是在這次報道的影響下開始關注大學生創業活動的。

創業是就業的另一種模式。所不同的是，創業者不是被動地等待他人給自己“飯碗”，而是主動地為自己或他人創造“飯碗”。目前，我國通過工商、稅務等方面的優惠政策提倡和鼓勵大學生自主創業。之所以提倡大學生創業，除了創業不失為緩解目前就業壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生具有一種敢于開拓精神。“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。青年一代，尤其是大學生，是目前中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發展的不竭動力，中華民族的偉大復興更是無從談起。

參考文獻:

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