體育教學中學生自主學習能力的培養

摘要: 在體育教學中，教師要突破傳統教學方法，在體育教學中培養學生的自學能力，使所教內容能夠由易到難，這樣不僅能完成傳統教育所要教授的內容，更能在體育教學中逐步加強學生的自學、互學能力，使學生能夠在課堂上不僅學到技能，更能學到學習方法。

關鍵詞: 體育教學 自主學習能力 手段

自主學習能力是指學生通過獨立學習，掌握知識或者形成技能的一種學習能力，具有主動性、獨立性和能動性。在體育教學中，自主學習能力是指學生自主、獨立地學習與體育相關的基礎知識，自覺地進行體育鍛煉，在運動中領會和掌握動作要領、組織環節與技術特征的一種能力。

一、培養學生自主學習的興趣

興趣的形成有賴于知識的廣度和深度，豐富的教材內容是激發學生學習興趣的重要信息源。為滿足更多學生渴望獲得更多的新知識的需求，教師要把系統性、科學性較強的體育理論知識傳授給學生，最大限度地激發學生的學習興趣。在體育教學中，教師在教學手段和教學方法上要積極創新，如利用錄像、計算機等多媒體教學手段，使學生產生興趣，創造良好的體育文化環境，這樣可以引導學生加深對體育的了解，從而激發學生對體育的興趣，為終身體育打下良好的基礎。此外，體育教師可利用課外活動時間組織一些有關體育知識的講座，如各種體育比賽規則與裁判法、運動訓練中的醫務監督和自我保護、體育知識在運動中的運用等，這樣容易激發學生的運動欲望，更好地培養他們參加體育鍛煉的興趣。

二、提高學生自主學習能力的手段

(一)指導學生學會看圖示

教材上的圖示很多，有完整的動作圖、分解動作圖、練習示意圖等。這些圖示比教師的講解直觀、生動。學生能看懂圖示，運用圖示，不但能加快知識及其技能的掌握，而且對于提高自學能力有很好的效果。因此，體育教師要指導和教會學生看懂圖示的內容、動作順序、動作路線及其要求，培養和提高學生的識圖能力。學生能看懂圖示，就可以根據圖示的方法和要求進行自學，從而提高自主學習的能力。

(二)指導學生學會觀察和評價動作

指導學生學會觀察評價動作是學法指導的一個重要方面，也是提高學生自學能力的一條重要途徑。學生學會觀察和評價動作，不但能加深對動作過程和動作結構的記憶與理解，而且能對動作的正確與錯誤、完成動作的質量有一個明確的認識，從而指導自己的學習過程。因此，體育教師在教學中，要指導和教會學生善于觀察教師的示范和同學的練習，明確觀察的內容、方法和步驟，明確觀察的重點和完成動作的關鍵。教師在組織學生進行評價時，可以通過對比的方法進行，通過掛圖與教師動作的對比，教師與學生動作的對比，學生與學生之間動作的對比，分析完成動作的質量，提高學生客觀評價動作的能力。

(三)指導學生掌握糾正錯誤的手段

學生在學習過程中，由于認知水平和身體素質等原因，會產生各種各樣的錯誤。教學實踐證明，體育教師在教學過程中不可能一個個去糾正各種各樣的錯誤動作。讓學生自己學會并且創造出糾正錯誤的方法，不但能加快學生動作定型的形成，得到事半功倍的效果，而且能培養學生自主學習、創造性學習的意識。因此，體育教師在體育教學中，要指導和教會學生，分析產生錯誤動作的內在和外在的原因，根據產生錯誤動作的原因，積極思考，從內到外尋找糾正錯誤的方法和途徑。糾正錯誤的方法和途徑很多，體育教師要善于啟發和誘導，讓學生從中尋找出最科學、最適合自己的方法和途徑。

三、自主學習實踐中應處理好的幾個問題

(一)強調自主學習不能否定教師指導

強調學生自主不是否定教師指導，不能片面認為只要教師發表意見，就是否定了學生的主體地位，也不是說教師可以對學生放任自流，完全不聞不問。所謂學生自主，主要指的是學生在學習過程中主觀能動性的發揮和對學習責任的承擔。學生在學習中的這種自主不是天賦的，而是在后天的教育活動中，在教師的指導培養下，通過自己不斷地學習逐步形成的。因此，強調學生自主，其本意不是排斥教師指導，在自主學習中絕不是非此即彼的關系。教師指導不是為了限制學生的自主，相反，學生充分地利用教師的指導，可以獲得更大的自主。

(二)自主學習不等同于自學

將自主學習等同于自學，認為既然是自主學習，就是學生自己做主，那就可以完全放任學生自己決定學習的內容和方法，這是對自主學習概念的錯誤理解。學生的自學行為不都是自主學習，自學是在沒有教師授課或指導的情況下的學習，而自主學習仍然需要教師的指導，二者不能混為一談。如果脫離教與學的雙邊活動來理解自主學習，學生的自主學習很難成為一種有效的學習過程。

四、提高體育教師隊伍的整體素質

體育教師是學校體育工作的組織者和實施者，是做好學校體育工作的關鍵。學校要培養學生的體育能力，首先要提高體育教師隊伍的整體素質。學生體育能力的培養，關鍵在于具有一定專業化素質的體育教師隊伍。為了適應新世紀教育發展的需要，體育教師也要學好外語、計算機等學科，注重加強自身業務能力的提高和發展，進一步調整和擴大知識結構與能力結構，自覺加強平時對課標和體育新知識、新技術的學習，平時還要虛心向其他學科教師學習，多聽他們的課，將他們行之有效的教學方法與經驗遷移到體育教學中來，以彌補自己的不足，全面提高自身素質，既能教體育技術又能教體育理論，以適應新課程改革的需要，適應教育發展和社會發展的需要。

總之，在體育教學中，我們要充分發揮教師的主導作用，重視學生的主體地位，充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，切實加強學生自主學習能力的培養。只有這樣，才能增進學生的健康，增強學生的體質，也才能提高學生的心理發展水平和社會適應能力，為學生終身參與體育打下良好的基礎。