陽光體育運動并非全能運動

《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定》[1](以下簡稱《決定》)是國家針對學(xué)生當(dāng)下體質(zhì)狀況所頒布的一個文件，是一項利用行政手段對我國體育教育工作提出的要求，是一種行政指令。其針對性強，目標(biāo)明確。經(jīng)過兩年的實踐，陽光體育取得了一定的成果，也顯現(xiàn)出了一些問題，引發(fā)了理論界對其的爭鳴與探討。本文試圖通過分析與論證，明確陽光體育運動開展的目標(biāo)與任務(wù)，進而促進陽光體育運動良性發(fā)展。

一、陽光體育運動并非全能運動

陽光體育作為學(xué)校體育工作開展特殊時期的一種強勢手段，對學(xué)生的體質(zhì)健康作用有被夸大之嫌。1978世界衛(wèi)生組織在《阿拉木圖宣言》中將健康定義為:“健康不僅僅是沒有疾病和痛苦，而包括在身體、心理和社會方面的完好狀態(tài)。”由于體育自身的局限，體質(zhì)健康的目標(biāo)難以僅通過陽光體育的手段得以完全改觀或?qū)崿F(xiàn)。現(xiàn)代科學(xué)研究表明體質(zhì)健康與諸多因素相關(guān)聯(lián)，如營養(yǎng)、生活方式、環(huán)境、遺傳、社會保障體系、預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等。單憑陽光體育控制諸如營養(yǎng)、生活習(xí)慣、遺傳等對學(xué)生健康狀況的影響是不現(xiàn)實的。陽光體育對體質(zhì)健康的作用，只有在上述因素的密切關(guān)聯(lián)中才能發(fā)揮有限的作用。正如學(xué)校體育理論專家李晉裕所言:“我覺得現(xiàn)在有一種誤區(qū)，一講健康第一很自然就定位在體育上，這是不正確的。中央文件指出，學(xué)校教育應(yīng)該樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，是整個學(xué)校教育要樹立這個指導(dǎo)思想，而不是說體育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，現(xiàn)在往往有人把體育當(dāng)成了主角，我們認(rèn)為在定位上不夠準(zhǔn)確。”實現(xiàn)健康第一的手段是多樣化的，僅憑體育或陽光體育一己之力，包打“健康第一”不能不說是乏力的，是難以實現(xiàn)體質(zhì)健康這個目標(biāo)的，片面夸大陽光體育在提高體質(zhì)健康水平中的作用也是一種誤導(dǎo)。學(xué)校體育理論專家王占春指出:“健康并非體育的唯一目標(biāo)，而且體育也擔(dān)當(dāng)不起健康的全部目標(biāo)。”把體質(zhì)健康問題都攬在陽光體育頭上，讓陽光體育背負(fù)一個沉重的十字架，去完成一個不可能完成的任務(wù)，陽光體育會不堪重負(fù)。

二、實施陽光體育運動符合當(dāng)前國情

陽光體育運動是在我國學(xué)生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降，體能素質(zhì)中的速度和力量素質(zhì)連續(xù)10年下降，耐力素質(zhì)連續(xù)20年下降，超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加，視力不良率居高不下的背景下提出來的。我國擁有34個省市自治區(qū)(包括香港、澳門、臺灣)，845個市轄區(qū)，374個縣級市，1470個縣，117個自治縣，49個旗，3個自治旗，2個特區(qū)，1個林區(qū)。全國僅小學(xué)就有55萬多所，中學(xué)近10萬所，高等院校上千所，擁有學(xué)生上億名。學(xué)生數(shù)目之多、分布之廣屬世界首位。《決定》是針對我國現(xiàn)有學(xué)生體質(zhì)狀況而采取的急救措施，要用三年時間解決當(dāng)下急需解決的問題，這種強勢手段是必要的，是符合我國國情的。將身體形態(tài)、生理功能和身體素質(zhì)、心理及內(nèi)外環(huán)境適應(yīng)能力諸多指標(biāo)綜合評價自然會更趨合理;我們的每一位教育工作者在陽光體育運動的推行中把握好“無為”與“有為”的關(guān)系自然理想;陽光體育中“主導(dǎo)”能夠得當(dāng)，“主體”能夠自覺是教育工作者的眾望;積極發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地開展老、少、邊、窮地區(qū)的陽光體育運動是全員提高的保障。然而要等到《國標(biāo)》完善、“主導(dǎo)”把握準(zhǔn)確無誤、“主體”自覺到位、客觀條件完善，三年時間早過去了。三年時間不可能解決健康的所有問題，任何一份文件都具有其一定的目的性和時效性，陽光體育運動亦不例外。陽光體育運動在開展的過程中遇到一定的問題是正常的，這并非《決定》本身的問題，沉默、爭論、觀望、等待是消極的，面對問題，勇于探索實踐，在過程中逐步解決問題才是積極的工作態(tài)度。

三、陽光體育運動重在落實

在教育部、共青團中央、國家體育總局的號召下，陽光體育運動已于2006年12月23日拉開了帷幕，全國億萬學(xué)生已紛紛踐行于這場運動，各省、市、自治區(qū)等有關(guān)部門也已實施了管理與干預(yù)，專家、學(xué)者、體育教師等就其撰文爭鳴與探討，然而陽光體育運動任務(wù)時限僅有三年，《國標(biāo)》是否有待完善并非陽光體育所能解決的問題;“無為”與“有為”只是相對而言，順“天”而“治”才是共識的現(xiàn)代教育理念;處理好“主體”與“主導(dǎo)”的辯證關(guān)系，把握好教育過程中的引導(dǎo)尺度，才是教、育、養(yǎng)的關(guān)鍵所在，亦是陽光體育運動能否成功的重要環(huán)節(jié);主觀與客觀對立而統(tǒng)一，走出教室、走出校園、走進自然，陽光普照下的蔥郁草原其負(fù)氧離子遠(yuǎn)高于室內(nèi)運動場館。客觀有限，而主觀能動無限。更多的挑剔與爭論只能是無謂的時間消耗，通過宣傳、輿論、教育等多元手段提高學(xué)生的基本生理指標(biāo)是其最終目標(biāo)。積極行動起來落實《決定》精神，根據(jù)我國不同地區(qū)、不同教育環(huán)境，采取不同有力措施達到生理機能普遍提高之目的，因地制宜地將我國億萬學(xué)生的生理機能水平提高一個臺階是體育工作者不可推卸的任務(wù)與責(zé)任。

參考文獻:

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[3][4]楊芳，高海利.陽光體育運動的局限與超越[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2009，(2):156.

[5]朱建紅，劉成兵.對實施陽光體育運動若干問題的思考[J].搏擊武·術(shù)科學(xué)，2008，(12):93.