初中數(shù)學教學中學生觀察能力培養(yǎng)探究

摘要: 觀察能力是學生有效學習數(shù)學知識的主要學習方法之一，在新課程理念和現(xiàn)代社會的要求下，教師要適應(yīng)時代的要求，建立新教學理念，活化教學手段。本文從注重內(nèi)在因素的技法，培養(yǎng)學生濃厚的觀察興趣、強化觀察方法的正確指導(dǎo)，實現(xiàn)學生觀察能力的提升、把握觀察的內(nèi)在因素，形成學生良好的觀察能力等三個方面對初中學生在數(shù)學學習中觀察能力的培養(yǎng)進行了闡述。

關(guān)鍵詞: 初中數(shù)學 教學 觀察能力 培養(yǎng)

義務(wù)教育全日制初級中學數(shù)學指導(dǎo)綱要明確指出:初中數(shù)學教學必須“使學生掌握數(shù)學中數(shù)量關(guān)系、幾何圖形的基礎(chǔ)知識和解題的基本技能，具有一定的運算能力、處理數(shù)據(jù)能力、空間想象能力、一定的邏輯思維推理能力”。心理學實驗證明:人類認識事物過程的初級形式是感知和知覺，而知覺的高級狀態(tài)則是觀察，它是具有一定目的性、計劃性、步驟性、組織性等特點的持久知覺活動。由此可見，培養(yǎng)學生的觀察能力是實現(xiàn)當前新課程標準提出的數(shù)學教學目標要求的迫切需要。教師如果離開了培養(yǎng)學生觀察能力的教育，學生就不可能具備必備的數(shù)學思想素養(yǎng)，數(shù)學教學制定的目標也就不可能達到預(yù)期的效果。培養(yǎng)學生的觀察能力是全面提升學生數(shù)學素質(zhì)的內(nèi)在需要。初中數(shù)學是一門基礎(chǔ)性、邏輯性、與生活的關(guān)聯(lián)性較強的基礎(chǔ)知識運用課程，它對學生運算能力、處理問題的能力、邏輯思維能力、空間想象能力、交流能力的培養(yǎng)和發(fā)展具有一定的促進作用。培養(yǎng)學生觀察能力是提高教師課堂教學效率和提升學生數(shù)學學習質(zhì)量的重要條件。學生觀察能力的培養(yǎng)與提高是現(xiàn)代教育中進行課堂教學改革的切入點和突破口。教師在教學中，要運用有效的教學手段，培養(yǎng)和提高學生的觀察能力，提高學生進行觀察、思維、解題的能力和水平。在當前新課程改革深入實施的今天，教師要將培養(yǎng)學生良好的觀察習慣作為教學工作的重要目標之一。那么，在教學活動過程中學生觀察能力如何進行有效的培養(yǎng)和提高?我結(jié)合自己的教學實踐體會，認為應(yīng)從以下幾個方面進行。

一、注重內(nèi)在因素的激發(fā)，培養(yǎng)學生濃厚的觀察興趣

教學實踐證明，學生能夠主動積極地學習文化知識和提高解題能力，歸根到底是在內(nèi)在驅(qū)動性的促動下，自覺主動地學習。因此，教師在教學中，要根據(jù)學生學習的這一特點，采用靈活的教學方式，展現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)在美，激發(fā)學生的觀察興趣。由于數(shù)學是集數(shù)學圖形的外在形式美，抽象概括的內(nèi)在美和數(shù)量關(guān)系與空間形式的對稱美等要素為一體的表現(xiàn)形式，教師可以引導(dǎo)學生積極挖掘，激發(fā)學生觀察的濃厚興趣和強烈的求知愿望。數(shù)學知識來源于生活，又為人類生活所服務(wù)，教師可以引導(dǎo)學生在學習過程中善于觀察生活中的事物，注意之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到解決疑難問題的方案，增強學生的能動性，激發(fā)學生的觀察興趣。在數(shù)學教學中，教師要鼓勵學生主動觀察，創(chuàng)設(shè)學生成功的機會和條件，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計趣味練習，讓學生在觀察、分析中，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律，掌握解題技能，產(chǎn)生成功的快感，增強學習的信心，調(diào)動觀察的積極性。

二、強化觀察方法的正確指導(dǎo)，促進學生觀察能力的提升

學生學習能力的形成和提高，都必須經(jīng)歷一定的學習歷程。教師要想讓學生的觀察能力得到有效提高，就要在教學中注重學生觀察能力的方法指導(dǎo)，讓學生掌握進行數(shù)學觀察的要領(lǐng)，提高觀察的能力和水平。因此教師在學生觀察能力的指導(dǎo)時要讓學生養(yǎng)成從整體到局部，又由局部到整體的觀察習慣。例如，在線段的教學中，我向?qū)W生出示了一條直線上有A、B、C、D、E、F六點的圖像，向?qū)W生提出了以A為端點的線段有幾條和一共有多少線段的問題。學生經(jīng)過觀察、思考找到了問題的答案。教師還要指導(dǎo)學生養(yǎng)成反復(fù)觀察、仔細觀察的習慣。由于數(shù)學問題中有的條件是顯性條件，有的條件是隱性條件，這就要學生能夠從事物表面的、明顯的特點中找出未知的、隱含的關(guān)系。教師要讓學生了解分類觀察、從一般到特殊的觀察、從特殊到一般、對比觀察等常用的觀察方法，通過有計劃、有步驟的教學，讓學生能夠?qū)ΤＳ玫挠^察方法的各自特點有清晰的了解，從而能針對不同的問題和條件進行熟練觀察。

三、把握觀察的內(nèi)在因素，培養(yǎng)學生良好的觀察品質(zhì)

通過實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的觀察能力不僅表現(xiàn)在學生進行觀察事物的方法上，而且表現(xiàn)在學生積極主動地觀察數(shù)學內(nèi)在規(guī)律，形成良好的觀察品質(zhì)。因此，在培養(yǎng)學生觀察的能力時，教師要注重學生觀察目的性、全面性、精確性、深刻性等方面的培養(yǎng)。在觀察目的性的培養(yǎng)過程中，教師在讓學生地觀察時，要向?qū)W生指明進行觀察的目的和要求，讓學生帶有目的性地觀察。例如，我在進行三角形三邊相等判斷三角形全等的內(nèi)容教學時，向?qū)W生提出了如下觀察要求:三角形全等時，它們的三邊具有什么樣的關(guān)系?如果有兩邊相等，一邊不等，會出現(xiàn)什么樣的情況?教師應(yīng)讓學生有目的地觀察。在觀察全面性和精確性的培養(yǎng)上，教師可以利用現(xiàn)代教學手段，采用列表比較、對比觀察等不同的方法，鼓勵學生按照程序深入觀察，相互討論，找出遺漏的問題、分析原因，使觀察結(jié)論全面、完整。在觀察深刻性的培養(yǎng)上，教師可以讓學生找出問題中的隱含條件，形成概括化、形式化、邏輯化、應(yīng)用化的觀察能力。

總之，作為新課程理念和課堂教學活動的實施者，教師在教學上要體現(xiàn)新課程的要求，重視學生觀察能力的培養(yǎng)，樹立教學新理念，借助豐富的教學資源，活化教學手段，激發(fā)學生的觀察興趣，使學生掌握觀察方法，形成良好的觀察品質(zhì)，提高數(shù)學學習的能力和成績。