改革教學方式,提高學生作文能力

摘要: 初中作文教學一直以來都是語文教學的一項難點，學生下筆難，教師講解難。造成這一現象的實質是教育理念沒有及時創新，以及因此帶來的一系列弊端。教師在作文教學中，要充分尊重學生的主體地位，不斷創新自己的教育理念，對以往的作文教學工作進行認真反思，采取有效措施，強化學法指導，創新教育手段，提高學生作文能力。

關鍵詞: 初中生作文能力作文教學

針對師生普遍反映的作文難問題，筆者曾經組織了一次書面調查，接受調查的100名初一到初三的學生，其中62%的學生認為寫作文較難，是語文學習的一道障礙;4%的學生為了對付中考而去背選定類型的多篇例文，效果不明顯;只有20%左右的學生因為語文基礎好，知識面寬，在寫作方面具有一定優勢能力。大部分學生雖然沒有達到望文生畏的地步，但作文水平一般，缺少創意，具體表現在不會選題立意，不會布局謀篇，不會遣詞造句。造成這種現象的根源在于我們的作文教學理念落后、方式陳舊。因此，教師要勇于開拓創新，在作文教學中走出一條成功之路。下面對有關初中生作文能力的培養等方面談一些具體觀點。

一、目前初中生作文水平普遍低下的原因

1.青少年發展方面

(1)閱讀面過窄。在現實生活中，許多學生除語文課堂上的閱讀時間之外，課余時間很少開展閱讀，將許多時間用在了看電視、上網等活動中，思維常常被運動的畫面引導著，大腦基本處于停滯的狀態，沒有空隙開動腦筋進行思考與分析，造成了對現實生活興趣不大，在影視、網絡虛擬的環境中迷失了自我，語言文字表達發展水平低下。

(2)積累匱乏。學生缺少了一定量的文學作品閱讀積累，根本無法實現寫作質量的提升。科技發展知識、人文歷史知識的缺少，造成視野狹窄，在寫作文時盡管絞盡腦汁，寫出的文章仍避免不了枯燥無味，沒有靈性。加上學生沒有足夠的生活實踐作寫作素材的積累，寫起文章來缺乏真情情感。

(3)人格缺失。現在許多初中生是獨生子女，一些學生在學習生活中唯我獨尊的個性往往會導致人格的缺失，很難寫出思想向上、充滿人性光輝的作文。

2.作文教學方面

(1)命題范圍窄。在初中作文教學中，許多命題僅限于學校或家庭內容，對實踐認識不深，學生寫作時常常感到內容枯燥，無從下筆，而教師在開展教學時又會采取所謂的捷徑，提供給學生題材，讓學生依葫蘆畫瓢，使學生養成了惰性，實際寫作能力提高有限。

(2)訓練形式舊。受應試教育的影響，師生迫于中考壓力，教學形式單調，在作文訓練中認識性和實用性的文體訓練較少，而以記敘文、議論文、說明文等文體為主，訓練形式陳舊落后。

(3)訓練途徑窄。在作文實際教學中，許多語文教師常常采用記敘文—說明文—議論文的文體訓練途徑，將作文孤立生活之外，沒有真正引導學生走進社會與大自然中，造成學生在寫作文時應有的心靈交流、情感溝通的愉悅，變成了空口瞎說、言不由衷的痛苦。

二、在初中作文教學中應采取的措施

1.指導積累素材

毫無疑問，指導學生日記是積累素材的有效方法。教師應要求學生堅持寫日記，記錄生活中的酸甜苦辣。教師要定期批閱日記，指導學生在日記中圍繞中心選材立意，刪除多余內容，展開一些寫作技巧訓練。通過寫日記，學生可以實現對社會的深層感知，對生活中的人和事產生進一步的知識，寫作素材就如源頭活水取之不盡，學生不會再為作文內容空洞無物而煩惱。

2.范文引導

學習任何技能都需要模仿，寫作也一樣。在教學中，許多學生有了寫作的愿望，也搜集了寫作的素材，但在實際寫作時不知如何下筆。所以，作文教學要從仿寫開始。仿寫可以指導學生正確運用各種寫作技巧，以及如何遣詞造句。例如教學《凡爾塞宮》后，學生對建筑物的寫作手法有了進一步理解，教師可以引導學生選取一處標志性建筑進行仿寫，可以有效鞏固學習內容，培養學習能力。許多教學范文都可以作為學生仿寫的例子，學生通過模仿拓展思維，加以消化吸收，變為自己的知識。在教學中，模仿練習的作用超過教師寫作知識的單純講解，因為作文教學中“做”比“說”效果要好得多。

3.廣泛閱讀名著

在信息化、數字化發展迅速的今天，學生在學習生活中接受各類信息的途徑有許多，有些學生不能很好地區分真善美，往往會受到一些不良言行的影響，妨礙了身心健康成長，無助于培養作文能力。在教學中，教師要想方設法引導學生開展課外閱讀，多涉獵古今中外經典的文學作品，并通過讀后感競賽、知識競賽等活動，激發學生閱讀名著的興趣。學生廣泛閱讀名著不僅可以明顯提高語文素養，而且可以積累豐富的寫作素材，促進作文水平的提高。

4.指導寫作技巧

教師在作文教學中要注重引導學生分析命題作文的特點，可以選擇一些內容生動的文章展開剖析，結合學生寫作中出現的問題，提出解決的辦法。教師要引導學生正確思維，拓展思維寬度，從不同角度發現問題，得出的結論，要引導學生在立意中獨運匠心，獨樹一幟，具有創新意識。初中生大多處于13—17歲，在這樣的發展時期，他們大多思想開放，傾向于獨立思維，勇于提出自己獨特的觀點，但是相對于成年人，他們還缺少生活實踐，思想不成熟，看問題不全面，觀點、結論容易傾向于片面、膚淺。這些特點也會在作文中顯露。所以，教師引導他們用科學全面的眼光去研究問題，在這樣的基礎上抒情達意，作文才能抓住關鍵，寫出真情實感。

5.開展課外活動

教師帶領學生開展課外活動，可以有效培養學生的寫作興趣。校外課外活動的空間很大，教師可以引導學生深入社會實際，讓學生把自己與世界發展、社會進步緊密結合在一起。教師可以通過參觀、訪問、社會調查等形式，指導學生觀察社會，了解生活，感悟自然;通過接觸實際，提高學生觀察問題、分析問題、思考問題的能力，升華課堂教學，培養學生寫作興趣與技能。教師還要積極組織校內課外活動，通過閱讀名著、練筆匯報、學習小報評比、征文競賽、演講比賽等活動方式，有效促進學生寫作能力的提高。

總之，教師在作文教學過程中要從學生實際出發，進一步創新教育理念，著眼于學生能力的發展，優化教學過程，豐富教學形式，有效提高學生的作文能力。