例談考試作文的快速思維

摘要: 由一點連成一條線的思維稱點線思維，另一種思維方法是平面思維，即由相關聯的幾個點形成的連續思維。一篇文章，就是由一種平面思維和若干的點線思維復合構成的。點線思維可以從相近和相反的角度而形成線，平面思維因文體的不同而有所不同。兩種思維在寫作中作用不同又相互促進。假如在平時的寫作過程中重視了點線思維和平面思維的方法，并把這些落實在平時的訓練中，快速作文就是一件很容易的事。

關鍵詞: 考試作文 點線思維 平面思維 文章構思

一

考試作文要寫得快，思維就不能慢。思維的快速是，確定一個已知的內容，根據寫作的需要，思考將可能出現的另一個寫作的內容，即從一個已知“點”到另一個未知的“點”。如已經有了“上”，接下來要寫的是“下”;已經有了“近”，接下來要寫的是“遠”;寫到“原因”，接下來應該寫“結果”;寫了幾個方面的情況，接下來應該總結，如此快速作文就變成可能。上面這些，都是由一個點連成一條線，所以，由一點連成一條線的思維稱點線思維。

點線思維有很多，如上下、遠近、因果、總分、粗細、虛實(實虛)、擴充、層次(并列)、比較、正反、時間、前后、小大(大小)、物人(人物)、中外、古今等，它們都是兩點連成一條線。

另一種思維方法是平面思維，即由相關聯的幾個點形成的連續思維，如什么事、怎么樣、怎么想，說什么、為什么、怎么辦，總、分、總，等等。

一篇文章，就是由一種平面思維和若干的點線思維復合構成的。下面，我們來看作者在一篇文章中是怎樣利用點線思維完成文章構思的。

勇于挑戰

柔弱的蚯蚓，沒有強勁的筋骨、鋒利的牙齒，卻能夠上食埃土，下飲黃泉，用柔弱之軀開辟出屬于自己的一片土地，讓生命煥發光彩。

笨拙的蝸牛，沒有寬闊的翅膀、雄健的利爪，卻能夠鍥而不舍，堅持不懈，讓渺小的自己堅定地站立在金字塔之巔，來俯視整個大地。

蚯蚓、蝸牛，都敢于向自己挑戰，天然的不利沒有使他們屈服，種種不足它們想辦法克服。奮斗，為自己的理想而奮斗;挑戰，為自己的夢想而挑戰。我想，即使蝸牛沒有到達金字塔頂，它也是無悔的，因為它為自己的目標付出了行動，它為自己的夢想作出了努力。

敢于挑戰自己，不僅僅需要心目中的目標，更需要那種吃苦耐勞、不屈不撓的堅強意志。“也許我的聽覺沒有常人好，但在其他方面，我相信自己能比常人做得更好”。這是“感動中國”節目中邰麗華一句普通的言語。但正是這句普通言語中蘊含著她對人生的勇敢挑戰。一個聾啞女孩不甘于命運的安排，她憑著自己的直覺和努力，使人生夢想的光輝終于綻放出了絢麗的色彩，《千手觀音》等一系列的舞蹈形體藝術留下了她瑰麗動人的姿彩。面對那曼妙的舞姿，美麗的圖畫，我竟然不敢想象這真的是一群殘疾人的創造。我的內心充滿了敬意，她是不屈服人生命運的智者，她是敢于挑戰自己的勇士。

生活中，總有一些人會抱怨自己有某方面的缺陷，而不能達到自己的目標，并以此當作自己的借口，來掩蓋自己的懦弱。然而，歷覽成功者的足跡，哪一個不是自我挑戰的勇士!李陽，一個最初連國家英語四級都沒通過的平凡大學生，誰會想到他能創造出英語學習的神話來?但是在失敗面前，他沒有選擇逃避，而是勇敢挑戰，“Believe yourself!”他心中發出勇敢的呼喊，他邁過英語學習道路上一道又一道門檻，他讓英語學習不僅成為了一種學習的藝術，而且讓英語學習成了每個中國人邁向語言殿堂的階梯。試想當日他面臨失敗，不敢大膽地去挑戰困難，那又何來今日的瘋狂英語的成功?

偉大的拿破侖知道自己身材的矮小，但他不灰心，不泄氣，以自己堅強的意志攀上世界頂峰，發出“我比天高”的呼喊。

是的，我們每個人都不是完美無缺的，都有這樣或那樣的缺陷，但我們不能夠失去勇于挑戰的勇氣。

朋友，你看，峭壁絕巖上一棵松樹傲然挺立，艱苦的環境、貧瘠的土地沒有讓它喪失挑戰的勇氣!

朋友，你看，白雪蒼茫中一叢梅花凌寒怒放，襲人的寒風、凜冽的冰水沒有使它放棄迎春的信心!

朋友，心若在，挑戰就在!讓我們滿懷信心去挑戰自己的人生吧!

從段落來看，思維方法因表達的內容而決定。如蚯蚓段，從否定(沒有強勁的筋骨、鋒利的牙齒)到肯定(能夠上食埃土，下飲黃泉，用柔弱之軀開辟出屬于自己的一片土地，讓生命煥發光彩)，達到以實顯虛的效果;李陽段，總體思維是從反到正(一些人與李陽)，在“正”這一部分中，又用時間前后(李陽的過去、現在)以實顯虛(經歷和體現出的敢于挑戰);又如峭壁松段，總體是虛顯實(惡劣環境與松敢于挑戰)，寫松時又從里到外(松的特點，外面的環境)。從議論文來看，在段落內容的思維中，我們很容易看到由虛到實和由實到虛的思維方法，這與我們平時寫作中強調的觀點到例證或事例到結論是一致的。這就是這篇文章的點線思維。

本篇的思維流程是:蚯蚓、蝸牛→觀點→邰麗華、李陽、拿破侖→絕壁松、寒中梅→號召。“蚯蚓、蝸牛，邰麗華、李陽、拿破侖，絕壁松、寒中梅”都屬于點線思維，是相同或相關事物的并列;“蚯蚓、蝸牛→觀點”是點線思維中的虛到實，事例部分是“實”，觀點部分是“虛”。整篇文章體現了議論文的提出問題(1—3段)，分析問題(4—7段)，解決問題(8—10段)。從以上我們清晰地感受到它的平面思維。

這篇文章除上文談到的思維方法外，如肯定否定式、議論抒情式、描寫抒情式也是這篇文章的思維方法，都在文章的不同位置上表達了恰當的內容。

二

點線思維是構成文章段落的內容，平面思維是構成文章的框架。

點線思維可以從相近和相反的角度而形成線。相近的，如寫事物時由植物、動物到人，由過去、現在到將來;寫事情時由發生過程到結果，由時間、地點到空間;寫人物時由外貌、語言、行動到心理，由主要到次要;寫作中由敘述、描寫、議論到抒情，由比喻、排比、夸張到層遞、反復，由簡潔到樸素，由華麗到高雅。相反的，如把事物的大與小、正與反、前與后、表與里、美與丑連線，把事情的古與今、中與外、正與邪、一般與特殊、平凡與偉大、偶然與必然、現象與實質連線，把人物的大與小、好與壞、善與惡、男與女、先進與落后、時尚與落伍、君與臣、干部與群眾連線，把色彩方面的濃與淡、明與暗、點與染、隱與現連線，把寫作的抑與揚、張與弛、過渡與照應、素與雅連線，等等。

平面思維因文體的不同而有所不同，如記敘文的結構安排“什么事、怎么樣、怎么想”，議論文的結構安排“說什么、為什么、怎么辦”，思想評論的“現象、實質、聯想類比”，文學評論中的“內容、觀點、評析”，等等。

從以上所舉例文和名稱可以看出，快速思維的基本方法是點線思維和平面思維，兩者作用不同又互相促進。只有篇章結構思維的框架，而沒有點線思維的內容，文章是空洞的;而只有點線思維的段落內容，沒有篇章結構的框架，行文將可能是亂七八糟的。

我相信，假如我們在平時的寫作過程中重視了點線思維和平面思維的方法，并把這些落實在平時的訓練中，快速作文就是一件很容易的事。

參考文獻:

[1]繆愛明.論重點高中快速作文教學中的快速思維訓練.唐山師范學院學報，2003，(01).

[2]任維東著.孔有君主編.作文構思(快速作文思維教程)——初中新課堂作文叢書.重慶出版社，2006.

[3]考場作文思維快速延伸技巧.今日教育.讀寫舫，2008，(12).