開(kāi)發(fā)課程資源,提高教學(xué)成效

課程資源是開(kāi)展教育教學(xué)工作的重要載體，如果缺少了課程資源，任何教育設(shè)想都無(wú)法變成實(shí)際教育成果，教育教學(xué)改革的目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。課程資源是為教育教學(xué)過(guò)程提供的一切資源的總和，包括課本、師生、家長(zhǎng)和學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面所有幫助實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的資源。隨著新課程改革的深化，課程資源的開(kāi)發(fā)利用將呈現(xiàn)出越來(lái)越重要的作用，教師要進(jìn)一步提高對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)的重視程度，緊密結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，合理開(kāi)發(fā)各種課程資源，為提高教學(xué)成效提供重要保障。我多年從事初中政治教育教學(xué)工作，在工作中一直注重參與課程資源的開(kāi)發(fā)，將其與教學(xué)工作緊密結(jié)合，取得了明顯成效。

一、立足教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步拓展教材資源

隨著教育改革的不斷深入，書(shū)本不再是唯一的課程資源，教師要將書(shū)本作為課程資源的一個(gè)組成部分來(lái)發(fā)揮作用。教師在教學(xué)中要結(jié)合教育教學(xué)工作的實(shí)際，靈活使用書(shū)本，通過(guò)對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步加工、開(kāi)發(fā)補(bǔ)充等形式，使書(shū)本這一文本資源的課程價(jià)值進(jìn)一步提升，使書(shū)本的作用得到進(jìn)一步的發(fā)揮。一是對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行加工完善。書(shū)本一般從編寫(xiě)、出版到再版有一個(gè)時(shí)間過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中世界形勢(shì)發(fā)展會(huì)有變化，甚至國(guó)家方針政策也可能會(huì)出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)折，從而造成教學(xué)中書(shū)本知識(shí)、結(jié)構(gòu)落后于發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，甚至與社會(huì)生活實(shí)際相脫節(jié)，導(dǎo)致初中思想政治課的一些內(nèi)容無(wú)法尋找與實(shí)際更加切合的角度來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這要求政治教師樹(shù)立立體教材理念，針對(duì)教育教學(xué)工作的實(shí)際，靈活運(yùn)用教材，對(duì)書(shū)本的內(nèi)容、前后順序和教學(xué)時(shí)間安排等方面開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。二是變通教材使用方法。對(duì)教材進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)，使“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)材”，進(jìn)一步提高學(xué)生的歸納、對(duì)比、總結(jié)能力。例如，我在教學(xué)中向?qū)W生補(bǔ)充正在全國(guó)開(kāi)展的“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”時(shí)，有的學(xué)生因一些地方政府部門(mén)錯(cuò)誤的決策而對(duì)科學(xué)發(fā)展問(wèn)題產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如果此時(shí)空洞講解道理，就會(huì)顯得枯燥乏力，難以讓學(xué)生接受。因此，我一方面向他們介紹深圳速度、浦東開(kāi)放、西部大開(kāi)發(fā)等各項(xiàng)決策取得的偉大成功與巨大成就，另一方面介紹一些地區(qū)違背科學(xué)發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象和各級(jí)黨委政府對(duì)這些事件的處理結(jié)果。通過(guò)具體生動(dòng)的事例對(duì)比，學(xué)生明白了科學(xué)發(fā)展的重要性，看到了黨中央的高瞻遠(yuǎn)矚，消除了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的統(tǒng)一。

二、利用地域優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)校本課程

校本課程是以本學(xué)校為課程編制主體，立足于本校乃至本區(qū)域發(fā)展實(shí)際，自行組織開(kāi)發(fā)與實(shí)施的輔助課程，是對(duì)于國(guó)家課程和地方課程的一種有效補(bǔ)充。學(xué)科教材提供了豐富的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生的發(fā)展需要的不僅僅是一小部分的書(shū)本知識(shí)，更需要多種多樣的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展。在這樣的背景下，合理開(kāi)發(fā)校本課程可以提供必要的補(bǔ)充。在協(xié)助編寫(xiě)開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程中，我結(jié)合本校、本地的實(shí)際情況，建議實(shí)施三方面的開(kāi)發(fā)方向:一是紅色教育資源。通過(guò)查閱市志、縣志，拜訪老紅軍、建國(guó)前老黨員，開(kāi)展有獎(jiǎng)線索征詢等方式，搜集整理本地區(qū)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間涌現(xiàn)出來(lái)的英雄人物，將他們的感人事跡以書(shū)面的形式記載下來(lái)，在經(jīng)過(guò)考證后正式編進(jìn)教材。我們通過(guò)這樣的方式先后搜集了29位本地英雄人物的事跡，豐富了教育內(nèi)容。二是秀麗家鄉(xiāng)資源。我和學(xué)校政教處、團(tuán)總支老師一起帶領(lǐng)學(xué)校攝影興趣小組利用課余時(shí)間，對(duì)本地所有較有名氣的地理環(huán)境、名勝古跡進(jìn)行了勘查，用手中的相機(jī)記錄下來(lái)，包括豐富的地貌奇觀、美麗的公園景色、雄偉的高層建筑，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)家鄉(xiāng)的了解，增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的感情。三是民俗風(fēng)情資源。我和編寫(xiě)組發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生共同參與，向家人、鄰居、朋友廣泛打聽(tīng)搜集了本地的民俗風(fēng)情材料，進(jìn)行了歸類整理。通過(guò)這樣的多種形式，在全體師生的共同努力下，我們編寫(xiě)出了內(nèi)容豐富、針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校本課程，在教育教學(xué)中起到了很好的輔助、補(bǔ)充作用。

三、綜合多種因素，進(jìn)一步發(fā)掘人力資源

在大力推進(jìn)新課程改革的背景下，學(xué)生接受的政治知識(shí)將均衡分布在三個(gè)不同的方面:第一個(gè)方面是書(shū)本所提供的各種基礎(chǔ)知識(shí)，第二個(gè)方面是教師個(gè)人所具有的各種政治知識(shí)，第三個(gè)方面就是師生雙邊活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的知識(shí)。教師、學(xué)生和其他相關(guān)人員在課程資源中處于極其重要的位置，這說(shuō)明人力資源構(gòu)成了課程資源的核心部分。在思想政治課教學(xué)中，政治課任教師是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中最關(guān)鍵的人力資源因素，開(kāi)展政治教學(xué)工作的教師自己所擁有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、容量在一定程度上影響了課程資源開(kāi)發(fā)的深度和效果。所以，要圓滿完成教育教學(xué)工作目標(biāo)，教師就要不斷地對(duì)自己進(jìn)行充電完善，不斷學(xué)習(xí)各種技能和方法，進(jìn)一步提升自己開(kāi)發(fā)和利用課程資源的能力。學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，教師在教學(xué)中要充分注重培養(yǎng)“學(xué)生學(xué)”，發(fā)揮好學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意建立以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，教師在教學(xué)中要關(guān)注全體學(xué)生，特別注重關(guān)注學(xué)生的情緒與情感，關(guān)注他們的品格與人生觀念養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，徹底改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、體現(xiàn)主體性的豐富的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，人力資源還包括家長(zhǎng)和其他所有相關(guān)人員，我們要把關(guān)心、支持教育工作的力量集中起來(lái)，進(jìn)一步提高教育的針對(duì)性與實(shí)效性。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步創(chuàng)造實(shí)踐資源

初中思想政治課是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，教師在教育教學(xué)工作中要為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在政治教學(xué)中，教師尤其要改變只重結(jié)論而不重過(guò)程的片面做法，給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，放手讓學(xué)生自己探究，在實(shí)踐中獲得知識(shí)與情感的體驗(yàn)。教師要牢固樹(shù)立“社會(huì)大課堂”的教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排合理實(shí)踐，可以有計(jì)劃地組織學(xué)生到企業(yè)、社區(qū)、青少年活動(dòng)單位、軍營(yíng)和其他單位，進(jìn)行深入實(shí)際的調(diào)查研究，讓他們?cè)谏鐣?huì)生活第一線充分體會(huì)感受，進(jìn)一步提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，并建立與青少年活動(dòng)中心、圖書(shū)館、烈士陵園、地方志展覽館、特色博物館和風(fēng)景名勝等部門(mén)的正常聯(lián)系，為學(xué)生積極參與各種社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)展調(diào)研、搜集資料、體驗(yàn)社會(huì)等活動(dòng)提供各種方便，幫助學(xué)生依據(jù)需要靈活選擇活動(dòng)內(nèi)容、方式等，使教學(xué)真正走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，煥發(fā)生機(jī)與活力。