在生物教學中有效開展環境保護教育

將環境教育有機地滲透到生物教學之中，是生物新課程的特點之一。生物新課程構建起人與生物圈和諧發展的課程內容新體系，把課程目標中提高學生科學素養的要求落到了實處。

一、環境教育的內涵

環境教育是一種信息教育，目的在于豐富學生的環境保護意識。學生會了解溫室效應、水體污染等環境問題，了解生態平衡與人類的關系，了解環境惡化所帶來的后果，了解他們在環境問題的產生和預防中所起的作用。

環境教育是一門實用的課程知識，它能教會學生怎樣植樹，怎樣愛護野生動物，怎樣美化校園，怎樣使用農藥與化肥。

環境教育是一種道德倫理教育，它能幫助學生“自己體會”并領悟出對環境問題的情感，增進對個人價值觀的理解，了解自己如何為解決環境問題作出應有的貢獻。

由此可見，環境教育不僅能使學生獲得環境的知識和技能，而且能培養學生的公民感、態度和價值觀。

當前很多學校沒有單獨的環境保護課。環境知識與生物學密切相關，教師在生物教學中滲透環境保護知識，對學生進行環境保護教育，有著十分重要的意義。因此，生物教師理應承擔環境保護教育的重任。

二、利用生物課堂教學有效開展環境保護教育

學校教育以課堂教學為主，所以對學生進行環境保護教育也應該以課堂教學為主。在生物課堂教學中對學生進行環境保護教育，是有效開展環境保護教育的主要渠道。

1.將環境保護知識滲透到生物課中。

在現行的教材中，直接反映環境保護的知識并不是很多，但教師可以結合課本知識滲透環境保護意識。比如，在教學植物知識的時候，教師可以向學生介紹如何植樹，怎樣保護花草樹木，并向學生講授綠色植物對于大氣、防止水土流失方面的作用;在學習動物學有關知識的時候，教師要向學生滲透保護野生動物的重要性，結合身邊的知識，教育學生不要捕殺青蛙、益鳥等動物;在學習與生理衛生有關知識的時候，教師可以向學生介紹有關大氣污染和水污染對人體的危害，讓學生感受到環境保護的重要性，使學生從現在做起，從自身做起。

在具體的教學中，教師結合生物課滲透環境保護知識應該注意幾個問題。

首先，要找準結合點，不能使教學不連貫，牽強附會，否則會使學生感覺是專門的環境保護教育，不能使學生在不知不覺中得到教育。其次，要情景結合，最好讓學生在活動中體會環境保護知識。比如講青蛙是我們“朋友”的時候，教師可以讓幾個學生分別扮演青蛙、害蟲、莊稼等，來進行表演，讓學生在游戲活動中體會保護青蛙的重要性。

2.上好有代表意義的生物課。

有些課的教學內容涉及的環境保護知識比較多，比如，《生物與環境》一節，這是對學生進行環境保護教育的重要內容，教師要挖掘好的素材，對學生進行環境保護教育。在具體教學時，教師要注意以下幾點。

(1)采用多種方式進行教學。環境保護知識不是專業的課程，它重在培養學生的意識，從而使學生在生活中，自覺地養成環境保護的行為。因此，教師不能用灌輸知識的方式向學生生硬地傳授，更不能讓學生死記硬背環境保護的有關知識。教師要注重學生環境保護意識的養成。比如，教師可以用多媒體向學生展示一些被污染的水域，從而引起學生思想上的共鳴。教師還可以組織學生進行模仿表演，讓學生分別扮演老虎、山羊、兔子、鷹、青草等，演示食物鏈平衡的重要性。這種活動式教學，不僅能激發學生學生的興趣，而且能使學生增強環境保護的意識。

(2)聯系學生的實際開展環境保護教育。如果教師向學生滲透的環境保護知識遠離生活實際，學生就會感到枯燥、乏味。因此，教師要聯系學生的生活實際，比如，少坐私家車，盡量多坐公交車;到超市買物品，盡量用自制袋，少用塑料袋;吃后的口香糖要放在垃圾箱里，不要吐在地面上，等等。

三、有效開展第二課堂，增強學生的環境保護意識

第二課堂是課堂教學的延伸，因此，開展形式多樣的課外活動，能有效地對學生進行環境保護教育。

教師開展多種形式宣傳活動，不僅能豐富學生的生物知識，而且能增強學生的環境保護意識。比如，進行“世界環境日”、“植樹日”、“世界無煙日”“愛滋病防治”等主題的講座，充分利用黑板報、畫廊、學校廣播進行環境保護的宣傳，舉辦各種演講、征文等比賽活動。這些豐富多彩的活動能使學生在不知不覺中增強環保意識。

四、開展社會實際活動

教師可以組織學生，走出校門，參觀動物園、植物園等，了解當地垃圾的處理情況、工廠的排污情況，調查當地的生態問題，從而增強學生的環境保護意識。

總之，教師要改變傳統教學只注重生物學知識的傳授的弊端。有效開展環境保護教育，這是生物教師應盡的責任，也是新課程改革的要求。