讓探究精神在初中物理教學中展現光芒

當今是科學技術日新月異的時代，是社會發展突飛猛進的時代。國家和社會對學校教育提出了與時俱進的要求。改變過去傳統教育模式，建立新型師生活動模式，促進學科教育又好又快發展，已經成為學校教學改革的一項重要內容。目前，新課程理念已深入實施，這一先進理念被廣大師生所接受，并在教學實踐中不斷得到深化。初中物理新課程要求教師在教學中以促進學生提高科學素養、激發求知欲望、培養探究能力和增強科學品質為教學目標。因此，教師在課堂改革中必須以科學探究能力為突破口，凸顯物理優勢，實行“從生活中來，到社會中去”的教學理念，把培養學生的科學探究能力作為教學的首要環節，實現物理教學質的發展。在此我談談自已教學的實踐體會。

一、樹立新理念，建立新型教育模式

理念是行動的靈魂。教師要走出傳統教學觀念的陰影，建立起適應教學改革要求的新理念。美國心理學家羅杰斯指出:“教學不是用于從外部控制人的行為，而是應用于創造各種能促進人的獨立和自由學習的條件。”新課程標準同時指出:“科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。”由此可見，自主探索是教學活動的核心，教師必須創設輕松、平等的探索氛圍，讓學生主動地去探究、去發現、去“再創造”。在課堂教學中教師要讓學生主動探究，自主學習，難疑點共同解決，問題自主思考，結論自己概括，規律自己探索發現，知識結構自己構建，盡量給學生提供探究、思考、創造、表現的空間，激發學生學習的主動性、積極性、能動性和創新意識，增進對自然和社會的責任感，增強對科學的情感和探究能力。

二、依托學科特點，激發學生探究意識

濃厚的興趣是做好任何事情的先決條件。因此，教師在物理教學過程中，要把引發學生自己的愛好和求知欲望擺在教學的首要位置。學生只有對學習內容產生興趣愛好，才會樂意去學，才會積極思維，才會主動參與，才會感知學習的樂趣。物理學科以觀察、實驗為基礎，實驗教學貫穿在物理教學始終，是教學過程的關鍵環節。學生通過觀察、感知、思考、探索等學習活動，能激發學習興趣。例如，在教學大氣壓強內容時，我為了激發學生的學習興趣，采用實驗導入新課:準備一瓶開蓋，另一瓶只在蓋子上開一個小孔的兩瓶可口可樂，請兩位學生分別用吸管吸，比一比誰先喝到汽水。學生對開蓋瓶內汽水容易吸，而未開蓋汽水吸不出來的實驗現象感到非常的奇怪，從而為上新課埋下了伏筆。又如，在光的折射一節的教學過程中，我設計了“水中捉魚”的游戲，要求學生用筷子快速夾“魚”，每人夾十次，比比誰捉到的“魚”多，結果能捉到“魚”的人很少。學生都感到很疑惑，產生了探求知識的強烈欲望，從而積極主動地投入到物理學習的過程中去。

三、學會探究方法，提升學生探究學習效果

1.探究過程體現主體性、參與性、合作性和開放性等特點。學生是教學和探究活動的主體，教師要當好啟發者和引導者，給學生提供參與探究的機會，鼓勵學生積極探究，開展小組合作探究，建立生生互動、師生互動關系，形成動力機制，使全體學生得到發展，讓學生在親身體驗中享受探究學習的樂趣。

2.探究方法體現多元性、靈活性、多樣性、創新性等特點。依據學生的發展多樣性和個體差異性，教師要因材施教，靈活選擇探究方法，滿足不同學生的個性發展需要。我在物理教學中積極利用隨堂實驗，例如，在蒸發一節教學中，我設計了三組問題讓學生自己去觀察研究，學生根據所提問題進行實驗活動，通過仔細觀察和研究后，發現了影響蒸發速度的三個因素，從中體會到探究學習的樂趣。又如，在光的折射規律一課教學時，我讓學生組成學習小組，利用實驗器材，弄清光的直線傳播及光的反射等相關知識，自主探究光的折射規律。學生對通過探究活動得到的結論印象更加深刻。

3.利用教育技術輔助教學。多媒體輔助教學不受時間、空間和地域，以及微觀、宏觀的限制，可以使知識更加具有直觀性、立體性和動態感。教師要合理使用教學媒體，優化教學設計，開展教學活動，調動學生主動參與性，實現教學互動。例如，在電流的磁場教學時，教師可以把奧斯特實驗用多媒體課件向學生進行展示，讓學生在動靜交融、圖文并茂中體驗科學實驗。同時，教師還要自己學會制作各種教學課件。

4.延伸探究活動觸角。陶行知先生說:“生活就是教育。”教師可以將探究活動延伸到課外，通過舉辦科普知識講座、物理興趣小組、物理知識競賽等活動，培養學生的問題意識、觀察能力和探究能力。例如，教師可以讓學生利用所學知識制作水果電池、土水槍、電動機、彈簧測力計、溫度計等物品，提高學生的探究能力。

四、科學實施教學評價，培養探究學習良好習慣

有活動就有評價，教師只有適時評價，才能使學生更好地開展活動，使活動按照既定的目標向前發展。因此，教師在開展探究活動時要開展評價活動，采用診斷性和激勵性等有效評價方法，針對不同學生的特點，靈活采取各種評價方式，促進學生的全面發展。教師要在評價過程中體現評價為教學服務，評價關注學生個體差異。同時，教師在學生探究活動中，要利用各種現代教育技術手段引導學生科學地設計實驗、正確地使用器材，培養學生的探究習慣。

總之，物理教學離不開學生的探究活動，教師只有在物理教學中培養學生的探究能力，引導學生主動參與，增強探究意識，才能提高學生的探究能力，促進學生全面發展。