如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣

摘要: 本文對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的因素，以及如何提高學(xué)生對(duì)歷史課的興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞: 歷史課學(xué)習(xí)興趣影響因素提高方法

歷史學(xué)如此重要，可還是有很多學(xué)生不喜歡學(xué)歷史。怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡歷史課呢?教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生雙方配合、共同進(jìn)行的活動(dòng)，教和學(xué)是互相影響、互相制約、不可分離的兩個(gè)方面。我從事教育工作已有五年了，在工作中經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨:這些內(nèi)容我都復(fù)習(xí)過(guò)，怎么考試的時(shí)候總是忘呢?而如果讓這些學(xué)生去看一篇他自己感興趣的故事或看一場(chǎng)電影，只需一遍，他們就能完整地復(fù)述。為什么會(huì)有這么大的差距呢?細(xì)細(xì)想來(lái)，是興趣在發(fā)揮作用。

“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究證明，人們對(duì)獲得知識(shí)本身產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)引發(fā)自己的認(rèn)知需要。但是興趣不是天生的，而是在學(xué)校、社會(huì)、家庭環(huán)境的影響下逐步形成的，是人在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)的。讓學(xué)生親自參與教學(xué)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段。現(xiàn)代教育理論指出，讓學(xué)生對(duì)獲得知識(shí)本身產(chǎn)生興趣是教育的一項(xiàng)主要任務(wù)。

我們?cè)鯓硬拍艹浞指鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)改革教學(xué)呢?首先我們必須了解學(xué)生產(chǎn)生興趣的根源，然后激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的因素

1.教師本人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。

“親其師，信其道”，那么怎樣的老師，學(xué)生才會(huì)去“親”而“信”呢?通過(guò)觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)有75%的學(xué)生喜歡知識(shí)淵博不亂發(fā)脾氣，愛(ài)和他們一起做游戲、談心的老師。例如:學(xué)生張小華說(shuō):“我最喜歡歷史老師王老師，她的課有趣，她不打?qū)W生，作業(yè)布置得少，她讓我們有課外閱讀的時(shí)間，還帶我們親臨歷史文化遺跡現(xiàn)場(chǎng)。我們班的歷史成績(jī)也都是全年級(jí)第一。”我們?nèi)绻茏龅较裢趵蠋熌菢樱蜁?huì)受到學(xué)生的歡迎。

2.教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。

教學(xué)方法能否被大多數(shù)學(xué)生接受，是影響一堂課教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素。古板的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生厭倦，新穎的教學(xué)方法會(huì)讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。高一學(xué)生剛進(jìn)入高中階段，原本是開卷考試的“社會(huì)課”，現(xiàn)在改為閉卷考試的“歷史課”，無(wú)論是在課程名稱還是在考試方式上，學(xué)生都很難接受。而在新課改下，兩個(gè)學(xué)期都要學(xué)三本教材，更要讓學(xué)生望而生畏。在這樣的情況下，教學(xué)方法的選擇尤其重要。我們必須選擇適合本節(jié)課的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松地掌握每一堂課。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.做個(gè)學(xué)生喜歡的教師，吸引學(xué)生的興趣。

(1)不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。古人云:“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，要給學(xué)生一碗水，教師不只要有一桶水，而要有滔滔不斷的活水，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教師只有不斷地學(xué)習(xí)課內(nèi)外的知識(shí)，用的時(shí)候才能得心應(yīng)手，應(yīng)用自如，才能把學(xué)生緊緊吸引到自己的周圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

(2)以師愛(ài)感化學(xué)生，引發(fā)強(qiáng)烈的情感共鳴。教學(xué)是師生情感雙向交流的活動(dòng)，這種和諧的交流應(yīng)貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終，情感交流的程度與質(zhì)量不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，還會(huì)影響學(xué)生智力的開發(fā)。根據(jù)青少年心理學(xué)，愉悅的心情容易在大腦皮層形成興奮波，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)他們傾注愛(ài)心，信任他們，愛(ài)護(hù)他們，培養(yǎng)他們的自尊心。這樣，學(xué)生會(huì)在溫暖和諧的環(huán)境中，心情舒暢地投入學(xué)習(xí)，最大程度地發(fā)揮積極性和主觀能動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。

2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。

怎樣優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)呢?我認(rèn)為課堂教學(xué)始終要堅(jiān)持“三主一核心”原則，即學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、能力培養(yǎng)為核心。我們要處理好教師和學(xué)生在課堂上的關(guān)系，明確教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，只有導(dǎo)演導(dǎo)得得法，演員才能演得出色、演得精彩。因此，教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，就要在從教學(xué)實(shí)踐上還歷史課有血有肉、豐富多彩、生動(dòng)形象的真面孔。

(1)多想些辦法，讓課堂變得生動(dòng)。

每一個(gè)歷史課教師都要通過(guò)自己的努力，多想些辦法，使學(xué)生對(duì)歷史課感興趣。在課堂上，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己分析，自己得出結(jié)論，至于結(jié)論正確與否，教師與學(xué)生共同探討，加以指正。比如，在上到必修一專題二《民主政治的搖籃——古希臘》這課時(shí)，一開始我們就可以提問(wèn):什么是民主政治?讓學(xué)生按自己的想法來(lái)說(shuō)。學(xué)生說(shuō)得對(duì)的，我加以肯定，說(shuō)得不對(duì)，我加以指正。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己提問(wèn)題，學(xué)生能回答的就讓他們自己回答，不能回答的再引導(dǎo)學(xué)生回答。直到他們提不出問(wèn)題的時(shí)候我們可以提一個(gè)總結(jié)性的問(wèn)題:為什么古希臘是民主政治的搖籃?如果學(xué)生能全面地回答這個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課的效果就達(dá)到了。

(2)盡可能多地聯(lián)系相應(yīng)的地方史。

本鄉(xiāng)本土產(chǎn)生的歷史人物、出現(xiàn)的重大事件，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到親切、生動(dòng)而富有說(shuō)服力，從而能夠挖掘?qū)W生心中厚重的鄉(xiāng)情，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。加里寧說(shuō):“關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育是從深入認(rèn)識(shí)自己的故土開始的。”對(duì)家鄉(xiāng)了解愈深，就愛(ài)之愈切。如上《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們可以給學(xué)生講述日本人在衢州實(shí)施細(xì)菌戰(zhàn)的事跡，給學(xué)生展示衢州羅漢井的紀(jì)念碑。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容的印象，又可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，效果比教師枯燥的描述要好。

3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

歷史課教學(xué)的最佳手段是什么?應(yīng)該是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用。還是以《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》為例，我們利用多媒體教學(xué)，學(xué)生能清楚地看到一幕幕列強(qiáng)在中國(guó)實(shí)施的暴行，能感受國(guó)共是如何聯(lián)合抗日的，更能深切地體會(huì)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義。而這些效果都是傳統(tǒng)課很難達(dá)到的。再者，多媒體程序中除教學(xué)內(nèi)容外，還有相應(yīng)的練習(xí)題、綜合試題等，以確保學(xué)生能真正理解掌握新學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，多媒體還可以長(zhǎng)期保存優(yōu)秀歷史教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，教師就能從傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中解脫出來(lái)，去不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，探索新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的思想、行為、能力等各方面綜合素質(zhì)。

不是每一堂課用多媒體教學(xué)都會(huì)獲得比較好的效果，比如上復(fù)習(xí)課，我覺(jué)得還是傳統(tǒng)課的效果更好。總之，我們應(yīng)該看情況而定，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

凡在基層工作的歷史教師均有體會(huì)，新課程改革給歷史教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的被動(dòng)接受的習(xí)慣根深蒂固。教師必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣雖然是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但只要努力了，就會(huì)成功。

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