抓實高職學生的技能教育

摘要: 本文通過高職文字錄入課程技能教育的實踐，著重分析高職院校職業技能教育的現狀，討論在高職院校中開展職業技能教育存在的問題和解決方法。

關鍵詞: 高職院校技能教育文字錄入課程

一、引言

高等職業技術教育的培養目標是培養高級技術型應用人才。高職畢業生直接走向社會，學生就業率的高低成為高職院校辦學質量高低的重要指標。如何提高學生的就業率，我校作為教育機構首先看社會需求?，F代高度工業化的社會需要的是出類拔萃的技能性人才，這就是高職院校培養人才的目標。

高職院校的重要任務就是對學生進行職業技能教育，使其成為社會所需的高技能人才。這樣學生能在畢業之后迅速找到自己心儀的工作崗位，為社會、為家庭、為自己作出貢獻。

二、現狀

現在，很多高職院校都已經將技能訓練納入學校的教學計劃，每個專業都有自己的技能訓練科目、考證計劃等。如所有學生的計算機水平必須達到國家一級，工科類的計算機水平必須達到國家二級，會計類的必須有會計上崗證書，等等。

但縱觀現有情況，形勢不容樂觀。例如公共課計算機應用基礎課，這幾年情況的差異就很大，學校安排108課時，學生完成課業后參加全國計算機等級考試(一級)。有的學校學生30—40分鐘就可以完成90分鐘的題量，有的學校學生90分鐘馬馬虎虎基本可以完成。但是有的學校學生，監考教師必須在考試整個過程中抓考風、考紀?？梢姰斍案呗殞W生的技能教育的形勢還是相當嚴峻的，我們必須抓好、抓實技能教育工作。

我以高職文字錄入課程的技能教育實踐教學談談感想和體會。

三、發現問題和解決方法

1.教師努力營造學習氛圍。

技能課程不受重視，這是很普遍的現象。各學校、系科都存在這個問題，大家都認為技能課沒有文化課這么重要，這種思想必須轉變。這種不受重視的風氣也深深影響到文字錄入課程，在我校這門課共安排60課時，每周4課時，15周完成。學生大都認為已經通過全國一級計算機考試，打字已經會了，存在著無所謂的思想。

這樣的思想給教師在課程開始之前就設置了很大的障礙。針對學生這種厭學情緒，我讓學生去人才市場了解速錄人員的相關招聘信息，了解市場上對速記人員的待遇和需求;請學校打字員進行表演，讓學生在打字員鍵字如飛間體會打字的魅力;讓學生從錯別字的調查文章入手，體現五筆輸入法和拼音輸入法的差異。學生感受到學習漢字錄入課程的作用和美好前景，會從自身產生學習動力，使整個班集體形成積極向上的學習氛圍，也使課程有了良好的開端。

2.從學生實際出發，教師精心備課。

不僅學生要重視這門課，教師同樣也要重視這門技能課。備課是上課的前提，是上課的保證，教師要從備課入手，既備學生，又備教材。高職學生與同年齡的普高學生相比，不論是知識的接受水平，還是動手的實踐能力都是存在差異的，這種現象尤其體現在學生學習的耐性和韌性方面。教師應該對學生負責，精心備課。

備學生，即從學生的實際情況出發，起點不要太低，也不要太高，講課的內容要適合他們，要讓他們在90分鐘里，學有所成，學有所獲。在備學生時，教師要準備適合學生使用的練習軟件、測試軟件和輔導軟件，讓他們感到一次2課時的學習不枯燥乏味。

備教材，教師不要輕視打字課，其中學問是很大的，涉及教法、學法、學生心理學等諸多問題。因此，教師要消化教材，合理安排教學進度，找出教材中的重點和難點，這樣上課才有的放矢。譬如文字錄入訓練，教師應從鍵盤的基本指法開始，要求學生練習盲打，然后是字根、鍵名漢字、簡碼、詞組、文章的教學，逐次深入。否則，一本文字錄入的教材2—3次課就完成了，學生也很難達到教學目的和要求。

3.教師要轉變觀念，要服務于學生。

高中教師著重于學生文化知識的掌握，大學教師著重于培養學生的學習方法，而高職教師應注重學生技能的培養，促使他們具有一技之長，否則他們畢業之后就會很難找到工作。因此，教師上課時不要“滿堂灌”，應該關注每個學生的學習狀況;下課時不要馬上離開教室，應詢問學生，了解學生學習目標的達成度。

教師與學生交流，與學生產生共鳴，產生學習的凝聚力，這會對教學產生意想不到的效果。我校每年技能競賽的優秀選手就是從這些學生中脫穎而出的，他們相互競爭，不甘落后，取得省、市級乃至全國的獎勵。事實證明，高職學生同樣也是優秀的。

4.技能教學需要講究藝術。

技能競賽的獎杯是金燦燦的，但是技能訓練是一個漫長、枯燥的過程。如果教師不講究課堂教學藝術，那么學生是很難堅持完成任務的。這就需要教師在一節課中不僅要圍繞這節課的重點和難點進行，而且要采用多種形式來豐富教學過程。在漢字錄入的教學過程中，我就采用五筆打字通軟件，配合課本進行基礎教學，解決課堂的難點和重點;在練習環節中采用金山打字的初級練習高級練習和游戲形式，逐漸提高學生的打字興趣;在課堂末尾，用打字測試軟件測試每個學生的技能達成水平，并當場、當眾宣布學生的成績，營造你追我趕的學習氣氛，讓每一次課都在輕松活躍的氣氛中進行，學生在不知不覺間就完成了教學任務，達到了教學目標。我想這是每個教師和每個學生都期望的。

5.傳授教學方法，促使學生學以致用。

有些技能，如CAD繪圖、珠算等，學生考完證，也漸漸淡忘了，那如何培養學生保持和發展這種技能呢?教師需要讓學生在日常生活中不斷地運用和提升所學技能。如文字錄入教學，學生肯定會碰到不會打的字，教師必須教會學生如何去拆字，利用全拼等反查工具得到漢字的五筆碼，利用搜狗等五筆輸入法，利用其強大的詞組功能，提高打字速度，促使學生在QQ聊天、上網、寫匯報中廣泛使用五筆輸入法，熟能生巧，使五筆輸入法切實地成為學生的職業技能。

四、結語

我國高技能應用型人才的缺口還很大，這部分的人才需要學生來補充，高職院校的教師必須重視技能教育、研究技能教育，在技能教育中真抓實干，為社會培養出更多、更優秀的高技能人才而努力奮斗。

參考文獻:

[1]芮靜飛.提高職高學生五筆字型學習有效性的實踐與思考[J].電腦知識與技術，2009，VOL5，(12):3311-3312.

[2]包發根.加強高職院校實踐教學的思考[J].浙江工商職業技術學院學報，2003，VOL2，(3):72-73.

[3]周欣.五筆打字提速簡析[J].西北職教，2006，(12):52-53.

[4]顧莉.講授“五筆字型”漢字輸入技術的幾點體會[J].長春理工大學學報(綜合版)，2005，(3):41-42.

[5]周鑫.五筆打字教程[M].清華大學出版社，2005.10，第1版.