一、“手表效應(yīng)”
一個(gè)人如果只有一只手表,他會(huì)知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了;如果有兩只手表,他卻往往不知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了,也就是說(shuō),他無(wú)法知道哪一只手表更加精確,因此他也就無(wú)法確定精確的時(shí)間。這就是“手表效應(yīng)”的原義。
“手表效應(yīng)”對(duì)學(xué)校體育管理的啟示是:體育組成員之間要加強(qiáng)彼此的溝通,既要有默契的協(xié)作,又要有明確的分工,尤其是在布置任務(wù)或提出分工時(shí),必須統(tǒng)一要求,絕不能有相互矛盾的要求,否則,體育教師將不知道誰(shuí)的要求是正確的,而感到無(wú)所適從。在一個(gè)體育組中,體育教師如果經(jīng)常獲得相互矛盾的工作要求或聲音,這就在一方面反映出體育組成員之間工作配合缺乏默契或鬧不團(tuán)結(jié),另一方面也會(huì)使學(xué)校體育工作受到干擾并陷于停頓。這是學(xué)校體育管理工作的大忌。
二、“泡菜效應(yīng)”
“泡菜效應(yīng)”的含義是:同樣的蔬菜在不同的溶液中浸泡一段時(shí)間后,其味道是不一樣的。根據(jù)這個(gè)原理可知,人在不同的環(huán)境里,由于長(zhǎng)期的耳濡目染,其性格、氣質(zhì)、愛(ài)好、素質(zhì)等方面都會(huì)有明顯的差別,這正如人們常說(shuō)的“近朱者赤,近墨者黑”?!芭莶诵?yīng)”揭示了環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)具有非常重要的作用。
“泡菜效應(yīng)”對(duì)學(xué)校體育工作的啟示是:學(xué)校要重視體育工作中硬環(huán)境和軟環(huán)境的建設(shè),重視通過(guò)良好的氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育和熏陶。學(xué)校體育的硬環(huán)境主要是指學(xué)校的體育場(chǎng)地器材建設(shè),它能給學(xué)生一種視覺(jué)上的沖擊;學(xué)校體育的軟環(huán)境主要是指學(xué)校對(duì)體育的正確輿論風(fēng)氣、頻繁的體育活動(dòng)和競(jìng)賽、濃郁的體育參與氛圍、素質(zhì)較好的體育教師隊(duì)伍等。學(xué)校體育工作的硬環(huán)境和軟環(huán)境,具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。因此,學(xué)校應(yīng)努力爭(zhēng)取體育硬環(huán)境的逐步完善,而軟環(huán)境則要求充分體現(xiàn)人文精神,蘊(yùn)涵豐富的教育因素,從而給學(xué)生參與、體驗(yàn)、探究體育的動(dòng)力,為學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、“螞蟻效應(yīng)”
螞蟻是自然界最為團(tuán)結(jié)的動(dòng)物之一,它們都是為集體的生存和幸福而勞動(dòng)的。一只螞蟻的力量確實(shí)是微不足道的,但一百萬(wàn)只甚至是更多只的螞蟻組成的軍團(tuán)則可以橫掃整片樹(shù)林或一幢幢高樓,可以將一只獅子或老虎在短短的時(shí)間內(nèi)啃成一堆骨頭。這就是“螞蟻效應(yīng)”所產(chǎn)生的威力。
“螞蟻效應(yīng)”對(duì)學(xué)校體育工作的啟示是:“人心齊,泰山移”,團(tuán)結(jié)就是力量。學(xué)校體育工作必須實(shí)現(xiàn)“以人為本”的管理理念,注重輿論建設(shè),善于挖掘每個(gè)體育教師身上的各種潛能,并團(tuán)結(jié)全體教職員工的力量,使學(xué)校體育工作形成“心往一處想,勁往一處使,汗往一處流”的合理局面。
四、“非零和效應(yīng)”
“非零和效應(yīng)”來(lái)源于“零和效應(yīng)”?!傲愫托?yīng)”之意是:實(shí)力相當(dāng)?shù)碾p方在談判時(shí)作出大體相等的讓步,方可取得結(jié)果,亦即每一方所得與所失的代數(shù)和大致為零,談判即可成功。然而,人類社會(huì)發(fā)展的歷程越來(lái)越走向“非零和”,也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的“雙贏”。因此,“非零和效應(yīng)”已經(jīng)替代了過(guò)時(shí)的“零和效應(yīng)”。如今,不少人常將“非零和效應(yīng)”稱為“雙贏效應(yīng)”。
“非零和效應(yīng)”對(duì)學(xué)校體育工作的啟示是:學(xué)校要向體育教師不斷灌輸“合作行為”的重要意義,尤其是在當(dāng)前課程改革的過(guò)程中,要大力提倡“師生合作”和“師師合作”,力求取得“雙贏”的成效。就“師生合作”而言,在體育教學(xué)中教師獲得學(xué)生的合作,既能提高學(xué)生的素質(zhì),又能促使教師向?qū)W生學(xué)習(xí),并在汲取學(xué)生智慧的過(guò)程中提高教師的素質(zhì)。就“師師合作”而言,教育教學(xué)創(chuàng)新的思想火花常常產(chǎn)生于教師之間的合作之中,因此,體育教師之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助,往往能共同進(jìn)步和共同成才。務(wù)必記住:雙贏則皆利,兩敗必俱傷。
五、“獅·羊效應(yīng)”
“獅·羊效應(yīng)”源于拿破侖的一句名言:一只獅子帶領(lǐng)的九十九只綿羊可以打敗一只綿羊帶領(lǐng)的九十九只獅子。這句名言說(shuō)明了主帥的重要性。
“獅·羊效應(yīng)”對(duì)學(xué)校體育工作的啟示是:學(xué)校體育工作的關(guān)鍵因素是體育教研組長(zhǎng),組長(zhǎng)是整個(gè)體育組的靈魂,也是學(xué)校體育工作的主要領(lǐng)導(dǎo)人和組織者,有什么樣的體育組長(zhǎng)也就有什么樣的學(xué)校體育工作。因此,學(xué)校體育工作要取得突破,體育組長(zhǎng)的選拔和任用至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)該選拔和重用一些政治素質(zhì)過(guò)硬、思想解放、能干事、業(yè)務(wù)精良的體育教師來(lái)?yè)?dān)任組長(zhǎng)。毫無(wú)疑問(wèn),好的體育組長(zhǎng)將帶領(lǐng)全體體育教師乃至全校教師不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校體育工作的新局面。
六、“酒·污水效應(yīng)”
如果你把一湯勺的酒倒進(jìn)一桶污水里,你得到的是一桶污水;如果你把一湯勺的污水倒進(jìn)一桶酒里,你得到的還是一桶污水。也就是說(shuō),這“污水”的能量是相當(dāng)驚人的,它的破壞力是巨大的。
“酒·污水效應(yīng)”對(duì)學(xué)校體育工作的啟示是:在一些學(xué)校的體育教師隊(duì)伍中難免會(huì)有個(gè)別“污水”式的體育教師,他們?nèi)藬?shù)雖然很少,但破壞力巨大,不但不認(rèn)真教學(xué),行為散漫,不斷違反學(xué)校的規(guī)章制度,而且常常搬弄是非,傳播流言,影響團(tuán)結(jié)和諧的氛圍,甚至拖要求上進(jìn)的體育教師的后腿。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一定要花費(fèi)精力處理這類“污水”式體育教師,或使他們“改邪歸正”,或?qū)⑺麄儑?yán)肅處理。倘若不能這樣做,那么學(xué)校體育工作任何方面的辛勤努力都將被“污水”式教師的所作所為抵消。