心理效應(yīng)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的啟示

一、“手表效應(yīng)”

一個(gè)人如果只有一只手表，他會(huì)知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了;如果有兩只手表，他卻往往不知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了，也就是說(shuō)，他無(wú)法知道哪一只手表更加精確，因此他也就無(wú)法確定精確的時(shí)間。這就是“手表效應(yīng)”的原義。

“手表效應(yīng)”對(duì)學(xué)校體育管理的啟示是:體育組成員之間要加強(qiáng)彼此的溝通，既要有默契的協(xié)作，又要有明確的分工，尤其是在布置任務(wù)或提出分工時(shí)，必須統(tǒng)一要求，絕不能有相互矛盾的要求，否則，體育教師將不知道誰(shuí)的要求是正確的，而感到無(wú)所適從。在一個(gè)體育組中，體育教師如果經(jīng)常獲得相互矛盾的工作要求或聲音，這就在一方面反映出體育組成員之間工作配合缺乏默契或鬧不團(tuán)結(jié)，另一方面也會(huì)使學(xué)校體育工作受到干擾并陷于停頓。這是學(xué)校體育管理工作的大忌。

二、“泡菜效應(yīng)”

“泡菜效應(yīng)”的含義是:同樣的蔬菜在不同的溶液中浸泡一段時(shí)間后，其味道是不一樣的。根據(jù)這個(gè)原理可知，人在不同的環(huán)境里，由于長(zhǎng)期的耳濡目染，其性格、氣質(zhì)、愛(ài)好、素質(zhì)等方面都會(huì)有明顯的差別，這正如人們常說(shuō)的“近朱者赤，近墨者黑”?！芭莶诵?yīng)”揭示了環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)具有非常重要的作用。

“泡菜效應(yīng)”對(duì)學(xué)校體育工作的啟示是:學(xué)校要重視體育工作中硬環(huán)境和軟環(huán)境的建設(shè)，重視通過(guò)良好的氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育和熏陶。學(xué)校體育的硬環(huán)境主要是指學(xué)校的體育場(chǎng)地器材建設(shè)，它能給學(xué)生一種視覺(jué)上的沖擊;學(xué)校體育的軟環(huán)境主要是指學(xué)校對(duì)體育的正確輿論風(fēng)氣、頻繁的體育活動(dòng)和競(jìng)賽、濃郁的體育參與氛圍、素質(zhì)較好的體育教師隊(duì)伍等。學(xué)校體育工作的硬環(huán)境和軟環(huán)境，具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。因此，學(xué)校應(yīng)努力爭(zhēng)取體育硬環(huán)境的逐步完善，而軟環(huán)境則要求充分體現(xiàn)人文精神，蘊(yùn)涵豐富的教育因素，從而給學(xué)生參與、體驗(yàn)、探究體育的動(dòng)力，為學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、“螞蟻效應(yīng)”

螞蟻是自然界最為團(tuán)結(jié)的動(dòng)物之一，它們都是為集體的生存和幸福而勞動(dòng)的。一只螞蟻的力量確實(shí)是微不足道的，但一百萬(wàn)只甚至是更多只的螞蟻組成的軍團(tuán)則可以橫掃整片樹(shù)林或一幢幢高樓，可以將一只獅子或老虎在短短的時(shí)間內(nèi)啃成一堆骨頭。這就是“螞蟻效應(yīng)”所產(chǎn)生的威力。

“螞蟻效應(yīng)”對(duì)學(xué)校體育工作的啟示是:“人心齊，泰山移”，團(tuán)結(jié)就是力量。學(xué)校體育工作必須實(shí)現(xiàn)“以人為本”的管理理念，注重輿論建設(shè)，善于挖掘每個(gè)體育教師身上的各種潛能，并團(tuán)結(jié)全體教職員工的力量，使學(xué)校體育工作形成“心往一處想，勁往一處使，汗往一處流”的合理局面。

四、“非零和效應(yīng)”

“非零和效應(yīng)”來(lái)源于“零和效應(yīng)”?！傲愫托?yīng)”之意是:實(shí)力相當(dāng)?shù)碾p方在談判時(shí)作出大體相等的讓步，方可取得結(jié)果，亦即每一方所得與所失的代數(shù)和大致為零，談判即可成功。然而，人類社會(huì)發(fā)展的歷程越來(lái)越走向“非零和”，也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的“雙贏”。因此，“非零和效應(yīng)”已經(jīng)替代了過(guò)時(shí)的“零和效應(yīng)”。如今，不少人常將“非零和效應(yīng)”稱為“雙贏效應(yīng)”。

“非零和效應(yīng)”對(duì)學(xué)校體育工作的啟示是:學(xué)校要向體育教師不斷灌輸“合作行為”的重要意義，尤其是在當(dāng)前課程改革的過(guò)程中，要大力提倡“師生合作”和“師師合作”，力求取得“雙贏”的成效。就“師生合作”而言，在體育教學(xué)中教師獲得學(xué)生的合作，既能提高學(xué)生的素質(zhì)，又能促使教師向?qū)W生學(xué)習(xí)，并在汲取學(xué)生智慧的過(guò)程中提高教師的素質(zhì)。就“師師合作”而言，教育教學(xué)創(chuàng)新的思想火花常常產(chǎn)生于教師之間的合作之中，因此，體育教師之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，往往能共同進(jìn)步和共同成才。務(wù)必記住:雙贏則皆利，兩敗必俱傷。

五、“獅·羊效應(yīng)”

“獅·羊效應(yīng)”源于拿破侖的一句名言:一只獅子帶領(lǐng)的九十九只綿羊可以打敗一只綿羊帶領(lǐng)的九十九只獅子。這句名言說(shuō)明了主帥的重要性。

“獅·羊效應(yīng)”對(duì)學(xué)校體育工作的啟示是:學(xué)校體育工作的關(guān)鍵因素是體育教研組長(zhǎng)，組長(zhǎng)是整個(gè)體育組的靈魂，也是學(xué)校體育工作的主要領(lǐng)導(dǎo)人和組織者，有什么樣的體育組長(zhǎng)也就有什么樣的學(xué)校體育工作。因此，學(xué)校體育工作要取得突破，體育組長(zhǎng)的選拔和任用至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)該選拔和重用一些政治素質(zhì)過(guò)硬、思想解放、能干事、業(yè)務(wù)精良的體育教師來(lái)?yè)?dān)任組長(zhǎng)。毫無(wú)疑問(wèn)，好的體育組長(zhǎng)將帶領(lǐng)全體體育教師乃至全校教師不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校體育工作的新局面。

六、“酒·污水效應(yīng)”

如果你把一湯勺的酒倒進(jìn)一桶污水里，你得到的是一桶污水;如果你把一湯勺的污水倒進(jìn)一桶酒里，你得到的還是一桶污水。也就是說(shuō)，這“污水”的能量是相當(dāng)驚人的，它的破壞力是巨大的。

“酒·污水效應(yīng)”對(duì)學(xué)校體育工作的啟示是:在一些學(xué)校的體育教師隊(duì)伍中難免會(huì)有個(gè)別“污水”式的體育教師，他們?nèi)藬?shù)雖然很少，但破壞力巨大，不但不認(rèn)真教學(xué)，行為散漫，不斷違反學(xué)校的規(guī)章制度，而且常常搬弄是非，傳播流言，影響團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，甚至拖要求上進(jìn)的體育教師的后腿。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一定要花費(fèi)精力處理這類“污水”式體育教師，或使他們“改邪歸正”，或?qū)⑺麄儑?yán)肅處理。倘若不能這樣做，那么學(xué)校體育工作任何方面的辛勤努力都將被“污水”式教師的所作所為抵消。