試論學(xué)校體育與終身體育之關(guān)系

摘要: 學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展，增強學(xué)生自身的體育意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞: 學(xué)校體育終身體育作用要求

著名法國教育家保爾·朗格朗在他的代表作《終身教育引論》中提出:“如果將學(xué)校體育的作用看成是無足輕重的事，不重視學(xué)校體育，那么，學(xué)生進(jìn)入成年階段后，體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事，那么，體育在教育中就變成了‘插曲’。”這就明確提出了終身體育和學(xué)校體育的關(guān)系，以及學(xué)校體育教學(xué)改革的依據(jù)和目標(biāo)。那么，到底何謂終身體育?我國體育理論專家認(rèn)為:“所謂終身體育是指一個人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，即要在人的一生中實施體育。”依據(jù)終身體育的觀點，體育將持續(xù)人的一生，它將是學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育全過程。因此，學(xué)校體育是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)階段。

1.學(xué)校體育對實施終身體育的作用

體育應(yīng)伴隨人的一生。如果我們把人生中的身體鍛煉活動分成若干個環(huán)節(jié)的話，那么學(xué)校體育在終身體育整體中剛好處在連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，因此，學(xué)校體育對實施終身體育起著很重要的作用。在學(xué)校接受教育的學(xué)生正處在身體生長發(fā)育的旺盛時期，我們在這個關(guān)鍵階段對他們施以科學(xué)的體育方法，就能促使他們在身體朝正常的方向得到良好的發(fā)展，為他們一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。此外，在校期間是人的一生中接受系統(tǒng)身體教育最長、最有時間保證的階段。而且，學(xué)校體育還為學(xué)生培養(yǎng)終身進(jìn)行體育鍛煉的能力，提供了實踐環(huán)境，并讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)校體育不是人的體育實踐與身體教育過程的終結(jié)，而只是人終身體育鍛煉的基礎(chǔ)階段，是終身體育的一環(huán)，使學(xué)生對學(xué)校體育的認(rèn)識層次得到提高，最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。

2.學(xué)校體育對實施終身體育的要求

2.1培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，使其樹立終身體育觀。

體育教學(xué)改革，首先是體育教育思想上的變革。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力，使學(xué)生既學(xué)到全面的體育知識與技能，又有一兩項突出的、熱愛的、可以堅持終身的體育項目，培養(yǎng)學(xué)生終身喜愛體育的態(tài)度，以及正確的體育觀點和審美能力;培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉和自我評價的能力，自我設(shè)計體育鍛煉計劃和自我組織與管理的能力，運用體育環(huán)境和條件的能力，在自我參與中獲得自我發(fā)展。再則，高等學(xué)校體育是學(xué)生在校期間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的最后一站，也是學(xué)生體育的最高層次，起著承前啟后的“橋梁”作用。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和興趣，使其養(yǎng)成運動習(xí)慣。

運動興趣和鍛煉習(xí)慣是許多人堅持終身體育的第一動因。因此，我們必須深刻地領(lǐng)悟到體育教學(xué)大綱中把運動興趣的培養(yǎng)和運動習(xí)慣的養(yǎng)成作為體育教學(xué)的重要任務(wù)要求具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。所以，在學(xué)校體育期間，體育教師在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時應(yīng)注意充分地挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在樂趣，無論是講解、示范和組織教學(xué)，都要集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性，讓學(xué)生在運動中能充分表現(xiàn)出自己的運動才能，感受到參加運動對增強體質(zhì)的實效，從而激發(fā)對體育運動的喜愛。體育鍛煉貴在有恒，教師要提高學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識，使學(xué)生明確鍛煉目的，提高鍛煉自覺性，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，做到鍛煉身體科學(xué)化、知識化、經(jīng)常化。

2.3更新體育教育，保障體育課時和“兩操一活動”。

首先，教師應(yīng)樹立終身體育教育意識，努力更新知識，建立新的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，由過去的側(cè)重傳授運動技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌姮F(xiàn)代化體育科學(xué)理論與方法的傳授，由“技術(shù)型”向“智能型”轉(zhuǎn)變，由傳習(xí)運動技藝向終身受益的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生進(jìn)行體育實踐的組織者，學(xué)生科學(xué)鍛煉的咨詢者。其次，教師要善于應(yīng)用多樣化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)校體育的多種功能，因材施教，使學(xué)生的身體得到全面的發(fā)展。最后，以終身體育教育為前提的學(xué)校體育要將體育教學(xué)、運動競賽、課外活動等協(xié)調(diào)地統(tǒng)一起來，從而使學(xué)生廣泛接觸社會，促進(jìn)學(xué)生終身體育鍛煉意識的建立，使學(xué)校體育與社會體育形成最佳銜接。

學(xué)校教育要克服“重智輕體”，片面追求文化學(xué)習(xí)效果和升學(xué)率，而忽視體育教學(xué)的課時和設(shè)施保障的弊病。教育部門要建立健全學(xué)校體育管理體制和運行機制，并發(fā)動全社會關(guān)心體育、支持體育。現(xiàn)在許多高校已認(rèn)真執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》和《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》，保證了體育教學(xué)和競賽需要，配備了較先進(jìn)的計算機電腦系統(tǒng)和體育設(shè)施，有效地保證了體育教學(xué)和體育競賽的需要，使之更好地為學(xué)校體育和終身體育作貢獻(xiàn)。

3.結(jié)語

終身體育不僅是大學(xué)生個體發(fā)展的需要，而且是提高全民族體質(zhì)的需要，更是全人類社會發(fā)展的共同需要。我們只有認(rèn)真研究與探討終身體育教育觀下學(xué)校體育教育內(nèi)容的更新，樹立終身體育教育觀，才能使學(xué)校體育成為實施終身體育教育全過程中的基礎(chǔ)階段。因此，終身體育作為一種現(xiàn)代體育思想，已成為終身教育研究中的重要課題。

參考文獻(xiàn):

[1]林詩娟.論終身體育.武漢體育學(xué)院學(xué)報，1993，(3).