CUBA聯(lián)賽現(xiàn)狀與發(fā)展對策的研究

摘要: 本文作者對影響CUBA籃球聯(lián)賽發(fā)展的因素進行了深入調(diào)查與分析，并結(jié)合體育社會學(xué)、體育管理學(xué)、邏輯學(xué)等理論，提出了促進CUBA聯(lián)賽發(fā)展的策略與建議，旨在為各高校高水平籃球隊健康穩(wěn)步發(fā)展提供現(xiàn)實與理論依據(jù)，為決策機構(gòu)制定政策和科學(xué)決策提供參考。

關(guān)鍵詞: CUBA聯(lián)賽競賽組織管理機構(gòu)競賽制度NCAA聯(lián)賽

我國高校和籃球運動有著源遠流長的關(guān)系，高校曾經(jīng)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的籃球人才，最早代表我國參加國際比賽的三支球隊都是高校的球隊。現(xiàn)在，籃球運動依然是高校中最受歡迎的體育項目之一，有著良好的群眾基礎(chǔ)，在高校有一支常年從事籃球教學(xué)和訓(xùn)練工作的師資隊伍和眾多的籃球愛好者。CUBA——中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽于1997年創(chuàng)建，1998年3月至1999年9月舉行了首屆聯(lián)賽。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高校籃球運動的發(fā)展也面臨著新形勢，我們必須深入地研究普通高校籃球運動。筆者旨在為提高我國高校籃球運動的水平，進而推動我國籃球運動的發(fā)展提供理論依據(jù)。

1.CUBA聯(lián)賽的現(xiàn)狀分析

為探討CUBA優(yōu)秀隊伍的現(xiàn)狀與發(fā)展對策，筆者首先對CUBA聯(lián)賽的產(chǎn)生與發(fā)展、組織管理機構(gòu)、競賽制度進行了調(diào)查。通過與NCAA聯(lián)賽的相關(guān)內(nèi)容進行對比，筆者分析了CUBA聯(lián)賽存在的差距和不足，認為CUBA聯(lián)賽應(yīng)借鑒NCAA聯(lián)賽成功的經(jīng)驗，推動自身的完善，從而促進參賽隊伍運動水平的提高。

1.1CUBA競賽組織管理機構(gòu)

CUBA在1996年由中國大學(xué)生籃球協(xié)會與杭州恒華集團有限公司聯(lián)手推出。建賽宗旨為:在社會化、產(chǎn)業(yè)化的運作模式下實現(xiàn)“發(fā)展高校籃球、培養(yǎng)籃球人才”的目標。CUBA聯(lián)賽由中國大學(xué)生籃球協(xié)會進行組織管理，杭州恒華集團有限公司進行市場化、商業(yè)化推廣運作。1997年11月CUBA中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽組委會成立，CUBA組委會下設(shè)東南、西南、西北、東北四個賽區(qū)的分會。

美國的大學(xué)生籃球聯(lián)賽是在NCAA(美國大學(xué)體育總會)的組織管理下開展。NCAA作為一個非營利性群眾組織，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，其管理模式逐步形成，并日趨完善。NCAA每年出版NCAA Operation Manual，對招生辦法、學(xué)生運動員的資格、學(xué)業(yè)方面的要求、可獲取的資助等各項均作了專門闡述，使協(xié)會內(nèi)各參賽學(xué)校有章可循。NCAA有一套完整的執(zhí)行機構(gòu)，負責監(jiān)督計劃的實施和各成員是否遵守本組織的各項規(guī)章制度。如成員有違反情況，該組織有一整套包括提案、審查、處理的制度進行處理，保障了本組織所有計劃的實施和本組織的順利發(fā)展。

1.2CUBA競賽制度分析

一個賽事的競賽制度的合理性在很大程度上影響到賽事的水平和賽事的健康、持續(xù)發(fā)展。CUBA籃球聯(lián)賽競賽制度經(jīng)歷了一個逐步完善的過程。首屆CUBA聯(lián)賽把接受過專業(yè)訓(xùn)練的運動員學(xué)生與業(yè)余訓(xùn)練的學(xué)生運動員劃分為A、B兩組進行比賽。從第二屆聯(lián)賽開始，禁止接受過專業(yè)訓(xùn)練的運動員參賽，取消了A組賽事。2000年從第三屆聯(lián)賽開始，一個相對固定的競賽制度出臺。

1.2.1現(xiàn)行CUBA聯(lián)賽競賽制度

1.2.1.1基層預(yù)賽

由各省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)基層選拔領(lǐng)導(dǎo)小組確定。

1.2.1.2分區(qū)賽

第一階段:按參賽隊數(shù)，分一、二兩組循環(huán)比賽，排出各組名次。

第二階段:兩組各取前四名，進行淘汰賽。

1.2.1.3決賽

Ⅰ男八強、女四強半決賽辦法。

男子四區(qū):每區(qū)各取前兩名，共8隊，定為CUBA南八強隊，進行淘汰賽。

女子四區(qū):每區(qū)各取第一名，共4隊，定為CUBA女四強隊，進行淘汰賽。

Ⅱ總決賽。

男、女組冠亞軍總決賽采用主客場二勝制，主客場比賽順序由競賽委員會主持，仲裁主任、技術(shù)代表抽簽決定。

1.2.2NCAA籃球聯(lián)賽競賽制度

NCAA聯(lián)賽的賽程分為東部、西部、中西部和南部4區(qū)，每區(qū)有16隊，由高種子隊與低種子隊分別捉對廝殺，采取單淘汰制，連勝四場取得分區(qū)冠軍后，即進入最后四強，在4支分區(qū)冠軍隊伍中產(chǎn)生總冠軍。參加NCAA聯(lián)賽的每支大學(xué)球隊都要進行60場以上的比賽，其影響之大，參與的高校之多，涉及的城市和地區(qū)之廣都是其他高校文化活動所不能比擬的。從64強到最后四強賽，席卷了全美許多城市，既宣傳了NCAA籃球聯(lián)賽與各高校，又產(chǎn)生了巨大的社會效益，并且又帶來了不菲的經(jīng)濟效益。從整體上講，NCAA賽制體現(xiàn)公平，加強競爭，推動普及，注重提高。

2.制約CUBA聯(lián)賽競技水平提高的因素

CUBA競賽競技水平的提高受到多種因素的制約。運動員良好的身體條件、高水平的教練員隊伍、科學(xué)化訓(xùn)練是高校發(fā)展高水平籃球運動的基礎(chǔ)，完備的訓(xùn)練場地、設(shè)施是競技籃球訓(xùn)練的基本物質(zhì)保障，科學(xué)合理的獎勵機制對發(fā)展和增大籃球后備人才的數(shù)量起著良性刺激作用，競賽制度的完善也在很大程度上影響到籃球運動的發(fā)展，而且高校的籃球運動員由于要承擔學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的雙重任務(wù)，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾也是影響高校運動員運動技術(shù)水平進一步提高的主要因素之一。

為了準確地認清影響與制約CUBA隊伍競技水平提高的因素，筆者對CUBA隊伍的運動員、教練員進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:運動員認為影響其運動水平進一步提高的主要因素依次為:參賽太少(占20.83%)、自身條件限制(占16.67%)、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾(占15.23%)、營養(yǎng)恢復(fù)措施跟不上(占14.20%)、缺少激勵機制(占12.55%)。教練員認為影響球隊運動水平進一步提高的主要因素依次為:參賽少，經(jīng)驗不足(占15.05%);生源的質(zhì)量、數(shù)量不足(占13.98%);訓(xùn)練時間得不到保證(占12.90%);經(jīng)費不足(占11.83%)。綜合兩者的意見，我們可以發(fā)現(xiàn)CUBA隊伍普遍存在:參賽機會少，比賽經(jīng)驗不足;運動員身高、體重等身體條件差;經(jīng)費不足，缺乏必要的后勤保障;激勵機制不健全等問題。以上問題如長期得不到解決，勢必嚴重影響高校籃球競技水平的進一步提高。

3.結(jié)論與建議

3.1研究結(jié)論

3.1.1雖然CUBA籃球聯(lián)賽已有十余年的歷史，但其組織管理制度還不盡完善，競賽制度的公平性、合理性還有待健全。

3.1.2參賽機會少，比賽經(jīng)驗不足;運動員自身條件不足，學(xué)訓(xùn)矛盾;經(jīng)費不足;激勵機制不健全等問題是制約CUBA隊伍水平提高的主要因素。

3.1.3CUBA聯(lián)賽有著美好的前景，當前CUBA應(yīng)把發(fā)展目標定位于“進一步推動高校籃球運動的開展，盡快提高高校籃球運動的技術(shù)水平”上，經(jīng)過一段時期的發(fā)展提高，使各支球隊成為與專業(yè)隊相并行的共同支撐國家競技體育發(fā)展的一支生力軍，為CBA提供后備人才。加強理論研究，制定完善的法規(guī)制度，建立高效的管理與運行體制;改進競賽制度，使之更加科學(xué)、合理，為各校提供更多的參賽機會;進一步加強賽事宣傳推廣，多渠道籌措資金;建立完善的后備力量培養(yǎng)體系，制定統(tǒng)一的招生標準，形成以大學(xué)為龍頭，大、中、小學(xué)相銜接的“一條龍”的后備力量培養(yǎng)機制是解決CUBA隊伍發(fā)展面臨的困難與問題的有效途徑。

3.2建議

3.2.1CUBA聯(lián)賽的組織管理可以借鑒NCAA成功的經(jīng)驗，制定完善的制度、法規(guī)，對高校開展籃球運動進行全面、有效的管理和指導(dǎo)。引入監(jiān)督機制，建立執(zhí)行機構(gòu)，負責監(jiān)督計劃、制度的實施，確保法規(guī)的公平、有效。

3.2.2廣泛征詢參賽高校的建議，改進、制定更加科學(xué)、合理的聯(lián)賽競賽制度，以調(diào)動所有參賽高校的積極性。增加參賽隊伍的比賽場次，為各球隊提供更多的參加比賽的機會。

3.2.3通過政策、制度上的指導(dǎo)，加強中學(xué)與高校之間的溝通與交流，建立以大學(xué)為龍頭，大、中、小學(xué)相銜接的一條龍的后備力量培養(yǎng)體系。

3.2.4加強教練員隊伍建設(shè)，建立一支業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)高的高水平教練員隊伍。加強教練員的培訓(xùn)，同時適當引入具有較高職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)隊教練員，實現(xiàn)教練員隊伍的優(yōu)勢互補。建立、健全相應(yīng)的制度和措施，把激勵與競爭機制引入教練員的選拔、任用、獎勵之中，使教練員全身心地投入到球隊的訓(xùn)練與管理中。

參考文獻:

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