在高中英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習策略

現(xiàn)代教育理念認為，學習策略是獲得有效學習效果的重要因素。指導和培養(yǎng)學生逐漸形成自己的有效學習策略，進而提高英語課堂教學效果，是當前英語教師面臨的新課題。

在教學過程中，我們往往會發(fā)現(xiàn)這樣的情況:有些學生在初中階段英語學得很好，中考成績也不錯，可進入高中之后，雖然學習很努力，但成績卻一路下滑。面對這樣的學生，我們往往會對他(她)說:“你的學習方法不對，你要調(diào)整你的學習方法。”可怎樣調(diào)整呢?教師往往說得很籠統(tǒng)，學生聽了之后，還是不能從根本上解決問題。長此以往，學生的自信心大減，學習成績也會越來越差。究其原因:一方面，初中是基礎階段，學習一般以書本為主，學生只要上課認真聽講，課后認真完成老師布置的作業(yè)，再加上適當?shù)膹土暫途毩暎湍苋〉美硐氲某煽兞恕５M入高中后，教材難度明顯增大，詞匯量明顯增加，如果還按過去的方法來教學，效果當然不好。另一方面，教師們長期以來一直只注重研究教法，而忽略了對學法的研究，只重視傳授知識而忽略了對學生能力的培養(yǎng)，學生遇到困難當然就不知如何應付了。

《英語新課程標準》明確指出:“英語教學不僅僅是給學生灌輸知識，更重要的是在教學中培養(yǎng)學生的良好習慣和學習策略，促進學生學習，為終生學習打下基礎。”根據(jù)這個指導思想，筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，提出以下幾點學習策略與大家共同探討。

一、培養(yǎng)學習動機，變被動的接受性學習為主動的探究性學習

學習動機是推動學生學習以達到某種目的的內(nèi)部動力。一般來說，動機越端正，學習要求越強烈，學習質(zhì)量就越高。學習興趣是學生學習的本能的動機。有興趣的學習不僅使人全神貫注地積極思考，甚至會廢寢忘食。而沒有興趣的學習，無疑是一種苦役。因此，我們一定要教育學生不僅要對學習的過程感興趣，更要對學習的結(jié)果感興趣。因為，高中的學習任務重、時間緊，有些內(nèi)容難免枯燥無味，且難度大，難有成就感。學生只有對學習的結(jié)果感興趣，才能克服困難，堅持到底。即便如此，僅有學習的動機和興趣還是遠遠不夠的，學生還必須端正學習的態(tài)度。受傳統(tǒng)的應試教育的影響，學生總是被動地坐等知識，重知識的記憶而輕問題的思考，習慣于聽老師講解，習慣于背誦書本知識。這種傳統(tǒng)的方法顯然忽略了英語這門學科的特殊性，而不能適應新課標的要求。因此，學生要變傳統(tǒng)的被動的學習為現(xiàn)代的主動的探究性學習，即主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、良好的學習習慣與科學的學習方法相結(jié)合

良好的學習習慣是掌握有效學習方法的前提和必要條件。良好的學習習慣包括:(1)制定一個切實可行的計劃。確立自己學習的長遠目標和近期目標，用以指導自己的學習。長遠目標包括這門學科的最終目標、年度目標、學期目標;近期目標包括期中目標、本月目標、本周目標或本單元目標等。目標的制定一定要符合自己的實際，不可過高，也不可過低。而一個切實可行的目標，不僅能增強學習的動力，而且有利于合理安排時間，恰當分配精力，同時激勵自己積極主動地學習，從而提高學習效率。(2)養(yǎng)成課前自學(預習)的習慣。預習既是學習習慣的問題，也是學習方法的問題。課前自學可以發(fā)現(xiàn)疑難，引起思考，從而減少聽課的盲目性，增強聽課的效果。預習的內(nèi)容很多。例如:利用拼讀規(guī)則和音標學習生詞;預讀課文，了解大意，回答有關問題;找出難點并做上標記;聽錄音，模仿跟讀;自學語法;做書后習題等。(3)養(yǎng)成專心聽課的良好習慣。聽課是學習過程中最重要的環(huán)節(jié)。聽課效率的高低往往直接影響學習的效果。聽課要做到:集中精力，聽懂老師的講解;做好課堂筆記;開動腦筋，踴躍回答問題;積極參與課堂活動:對話、角色扮演、復述等;完成老師布置的各項任務。(4)養(yǎng)成課后獨立完成作業(yè)的習慣。課后作業(yè)是鞏固學習效果、防止遺忘的必要途徑。而對語言學習來說，作業(yè)還必須包括朗讀、記憶、背誦等口頭作業(yè)。(5)養(yǎng)成及時復習與總結(jié)的習慣。復習與總結(jié)包括:整理筆記、復習重難點、熟讀和背誦重要的詞句等。養(yǎng)成良好的學習習慣之后，還要掌握科學的方法，才能實現(xiàn)“苦干加巧干”，從而達到事半功倍的效果。

科學的學習方法包括:

(1)有選擇地吸收各種好的學習英語的方法。

現(xiàn)在社會上流行各種學習英語的方法，什么“逆向?qū)W習法”“李陽英語”“洋話連篇”等。對于這些，我們既不要盲目偏信，也不要一概排斥。可以找一找這些方法中值得我們借鑒的地方，然后加以利用。另外現(xiàn)在流行的一些新的學習理念，如“探究性學習”“研究性學習”“合作性學習”等都是專家研究出來的成功的學習方法，我們也要加以利用。有些傳統(tǒng)的英語學習的方法，我們更應批判地吸收，取其精華，取其糟粕。總之，無論什么方法，只要有效就是好的學習方法。

(2)合理地利用教材。

教材是我們學習語言的范本。教材不僅內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有時代氣息，更是對語言知識和技能做了系統(tǒng)的安排，循序漸進，循環(huán)反復，很適合中國學生學習英語的認知規(guī)律。

(3)正確地使用參考書和字典。

有些學生為了學好英語，買了許多參考書，仿佛參考書買得越多，英語就學得越好，結(jié)果時間花了不少，效果卻并不理想。筆者認為，精選一兩本參考書有利于課堂的補充，解決一些疑難問題，但更多的時間還應花在記憶、理解、閱讀、背誦上。關于字典的使用應是:主要用在精讀上，用在查閱大綱詞匯上，對于這些詞的用法字典上要比課本上詳細得多，只有經(jīng)常查閱字典，才能對這些詞的用法，了如指掌，融會貫通。至于泛讀中遇到的生詞，只要可以通過上下文來猜測，只要不影響上下文的理解，可以不去理會。如果這個詞反復出現(xiàn)，可以查一查字典。

(4)有計劃地進行課外閱讀聽力訓練。

有人說:“英語是讀出來的。”筆者認為這句話有一定的道理。聽力是語言輸入的另一種有效途徑。聽力的訓練是一個長期的過程。內(nèi)容包括:聽課文錄音、聽廣播英語、聽英語歌曲、聽原聲電影等。聽時注意力要集中在內(nèi)容上，而不是語言上。

(5)大膽地說和寫。

也有人說:“英語是說出來的。”說和寫是語言學習的“輸出”階段，是學習語言的最終目的。只有大膽地說和寫，才能檢驗所學效果。說時不要怕犯錯，也不要計較一些小錯誤，盡量把想表達的意思表達出來，就可以了。說得越多，才會說得越好，錯誤才會越少。寫與說相比，能夠做到更準確地把握語言。但寫作必須有一定的語言知識為基礎，寫之前必須“胸有成竹”，必須背誦一些經(jīng)典、地道的句子，寫完了作適當?shù)男薷摹W生只有經(jīng)常寫才能發(fā)現(xiàn)錯誤，從而提高英語水平。

三、堅持持之以恒的學習態(tài)度

古人云:“授人以魚，供一飯之需;教人以漁，則終生受用。”教的目的在于不教。在英語教學中，授以正確的方法，是提高教學質(zhì)量的根本途徑，也是邁出外語教學改革切實有力的一步。事實上每個人都在執(zhí)行著某種策略，而這個策略本身就是一個適應體驗、鞏固的過程。因此學生應當針對自己的問題有計劃、有步驟地發(fā)展改進自己的學習策略。然而，掌握了有效的學習方法，并不意味著就一定有很好的效果。必須承認，學習本身是一種艱苦的勞動，來不得半點虛假，也沒有任何捷徑可走。因此學生必須端正學習態(tài)度，做好迎接困難和挑戰(zhàn)的準備，保持持之以恒的學習態(tài)度，只有堅持不懈地付出汗水和努力，只有從內(nèi)心里想學習、愛學習，各種學習策略才會有效。

此外，作為高中英語教師，要對整個班級有一個全面系統(tǒng)的了解，同時注意個體差異;要注意保護學生英語學習的積極性，幫助學生形成適合自身特點的學習策略，形成有效的自主性學習和研究性學習習慣，為學生終身學習打下良好的基礎。

(作者系哈爾濱師范大學2007級教育碩士)