Podcasting在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要: Podcasting的出現(xiàn)對信息傳播方式產(chǎn)生了變革，也正以其便捷性、趣味性、互動性、自主性等特征在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用，基于Podcasting的新型大學(xué)英語教學(xué)平臺的建設(shè)和使用可以推動大學(xué)英語教學(xué)改革。本文探討了Podcasting在大學(xué)英語教學(xué)中的具體實施方式和可能存在的問題。

關(guān)鍵詞: Podcasting大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用

大學(xué)英語教學(xué)改革給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。改革要求改變以教師為中心的單純性的教授語言知識和技能的教學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)他們的語言實際運用能力和自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前信息通信技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)在很大程度上改變了英語教學(xué)的環(huán)境和條件，為以學(xué)生為主體的大學(xué)英語教學(xué)提供了新的平臺和空間。特別是近年出現(xiàn)的基于RSS技術(shù)的Podcasting在互聯(lián)網(wǎng)上的出現(xiàn)和流行，正逐步取代傳統(tǒng)的以文字和圖像為媒介的信息傳播方式，這種新的可以傳播聲音和影像的技術(shù)，也逐漸被運用于我國的大學(xué)英語教學(xué)中，并發(fā)揮越來越重要的作用。

一、Podcasting簡介

Podcasting(播客)這個詞來源自蘋果電腦的“iPod”與“廣播”(broadcast)的合成詞，這是一種讓用戶自由地在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布文件，并允許用戶采用訂閱feed的方式來自動下載文件的技術(shù)和理念，是一種全新的廣播形式。這種新方法在2004年下半年開始在互聯(lián)網(wǎng)上流行，以用于發(fā)布音頻文件。Podcasting與其它音頻內(nèi)容傳送的區(qū)別在于其訂閱模式，它使用RSS 2.0文件格式傳送信息。該技術(shù)允許個人進行創(chuàng)建與發(fā)布，這種新的傳播方式使得人人可以說出他們想說的話。相同的技術(shù)亦可用來傳送視頻文件，到現(xiàn)在，我們已經(jīng)可以通過一些Podcasting軟件播放和發(fā)布視頻了。收聽傳統(tǒng)廣播時，我們是被動收聽我們可能想聽的節(jié)目，而Podcasting則是我們選擇收聽的內(nèi)容、收聽的時間，以及以何種方式讓其他人也有機會收聽。受眾不再是被動的信息接收者，而是選擇者，而且可以是創(chuàng)造者。無疑，Podcasting對傳媒、娛樂、教育等領(lǐng)域?qū)a(chǎn)生重大影響。

二、Podcasting對于教學(xué)的意義

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，國外已經(jīng)有上百所大學(xué)將Podcasting應(yīng)用到教學(xué)中，并紛紛組建獨立的Podcasting學(xué)院。許多企業(yè)、教育機構(gòu)、教師、甚至是學(xué)生都參與到各類Podcasting課程的開發(fā)中來，在這些Podcasting教育節(jié)目的資源中，既有課堂教學(xué)視頻，也有知識拓展、討論交流、學(xué)術(shù)講座等，以音頻或視頻的形式迅速呈現(xiàn)到世界各地的學(xué)習(xí)者面前。而且Podcasting已經(jīng)開始突破原有E-learning(數(shù)字化學(xué)習(xí))的藩籬，讓學(xué)習(xí)真正觸及個人。原有的E-learning模式因為需要學(xué)習(xí)者停留在電腦面前才能開展學(xué)習(xí)而難以普及，然而，Podcasting可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容放在mp3、mp4等移動播放器上，實現(xiàn)了真正意義上隨時隨地地學(xué)習(xí)，讓不能方便使用電腦的學(xué)生也能借助相對容易獲得的mp3播放器等工具享受E-learning的樂趣。

在實際的教學(xué)實踐中，Podcasting可以讓學(xué)生彌補缺課的損失;學(xué)習(xí)步伐較慢的學(xué)生能以此調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)進度，或用于溫習(xí)課堂內(nèi)容;對于有深入學(xué)習(xí)要求的學(xué)生，教師可以提供額外的資源作為補充，減少學(xué)生自學(xué)的難度。在語言學(xué)習(xí)中，Podcasting的應(yīng)用更是如魚得水，學(xué)生的閱讀、聽力、口語等能力將會因此而大幅提升。

Podcasting技術(shù)由于其具有的便捷性、趣味性、互動性、自主性等特征，快速地融入到了學(xué)校教學(xué)中，受到了教師和學(xué)生的歡迎。

三、Podcasting在大學(xué)英語教學(xué)中的實施

Podcasting作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)交際工具，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了一個很好的平臺，在我國也已經(jīng)被越來越多的英語學(xué)習(xí)者所使用。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)充分發(fā)揮它的功能。要實現(xiàn)Podcasting在大學(xué)英語教學(xué)中運用，可以通過以下步驟:

1.建立Podcasting學(xué)習(xí)平臺

在建立基于Podcasting的大學(xué)英語學(xué)習(xí)平臺時，教師可以在Podcasting主頁上制作出節(jié)目菜單，然后將制作完成的學(xué)習(xí)資源加入菜單，并添加相應(yīng)的說明。教師在Podcasting平臺上提供的可以是文檔材料，也可以是音頻、視頻文件，還可以是其它資源的網(wǎng)絡(luò)鏈接。教師也可以通過這個平臺發(fā)布自己的教學(xué)計劃、電子教案、擴充資源、布置作業(yè)、組織小組討論等。如果將Podcasting與各種英語學(xué)習(xí)軟件、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程、Blogging、BBS、網(wǎng)絡(luò)聊天室等聯(lián)系在一起，就可以形成一個相對完善的綜合性大學(xué)英語學(xué)習(xí)平臺。

學(xué)生可以訂閱教師的Podcasting，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，下載相應(yīng)的課程來自主學(xué)習(xí)。同時可以及時通過留言和E-mail聯(lián)系教師，對學(xué)習(xí)情況進行反饋。學(xué)生還可以通過學(xué)習(xí)平臺上傳自己的作業(yè)和學(xué)習(xí)成果，甚至可以上傳自己制作的Podcasting學(xué)習(xí)資源，供其他學(xué)習(xí)者探討學(xué)習(xí)。

如果把多個老師和學(xué)生的Podcasting相互鏈接，就可以組成一個Podcasting群，這樣就實現(xiàn)了資源共享，節(jié)省了平臺建設(shè)成本。

2.制作和更新Podcasting學(xué)習(xí)資源

教師可以利用無線麥克風(fēng)、攝像頭或DV等工具將授課過程錄制下來，用編輯軟刪除一些不必要的雜音和停頓，然后上傳到Podcasting學(xué)習(xí)平臺上，提供一個鏈接給學(xué)生。這將有助于缺課的學(xué)生或上課基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠通過課后自學(xué)跟上老師的教學(xué)進度。同時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些和教學(xué)相關(guān)的材料，通過鏈接的方式提供給學(xué)生。例如，在講授《新視野大學(xué)英語》第三冊Unit Four 的 Section A“Five Famous Symbols of American Culture”時，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于自由女神、芭比娃娃等美國文化標(biāo)志的視頻或音頻介紹提供給學(xué)生，讓學(xué)生在視頻和收聽音頻的學(xué)習(xí)過程中加深對這些文化標(biāo)志的認識，從而更多地了解美國文化。教師還可以收集其他在課文中沒有提到，但在學(xué)生中很受歡迎的美國文化標(biāo)志，如:NBA，Hip-hop等的相關(guān)資料，作為對課文的補充，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和生動性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的主體，教師自己在制作和搜索資料的同時，也可以布置任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生在收集整理有關(guān)的英文資料，把所得到的內(nèi)容上傳Podcasting平臺里。這樣不僅充分發(fā)揮了集體的智慧，而且促進了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。

3.通過Podcasting對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價

Podcasting除了是一個很好信息傳播平臺外，在大學(xué)英語教學(xué)中亦可成為一個很好的學(xué)習(xí)評價平臺，特別適用于對學(xué)生的聽、說水平進行測試和評價。教師可以通過Podcasting平臺要求學(xué)生以文本文檔的格式上傳書面作業(yè)，還可以布置口語作業(yè)，要求學(xué)生對完成的作業(yè)進行錄音或錄影，以音頻或視頻文件的格式上傳到教師指定的Podcasting上，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)非常方便地對學(xué)生的聽說能力進行評價，這樣的評價方式比傳統(tǒng)的面對面的聽說能力評價更容易組織和實施，也更加節(jié)省教師和學(xué)生雙方的時間和精力，從而使英語聽說能力的評價變得更簡單易行。顯而易見，通過Podcasting，教師可以很方便直觀地對學(xué)生英語水平的各個方面進行評價，并以此為依據(jù)適時調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容，最終使學(xué)生的英語水平得到提高。

四、Podcasting在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

Podcasting作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)信息傳播方式，對我國的大學(xué)英語可以起到推動作用，也給教師和學(xué)生雙方帶來了很大的便捷，但正如幾乎所有其它語言學(xué)習(xí)工具和語言學(xué)習(xí)方式一樣，Podcasting在大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用中也會不可避免地出現(xiàn)一些問題。我們應(yīng)主要注意以下一些問題:

1.提高信息技術(shù)水平

信息時代、信息技術(shù)的發(fā)展異常迅速，只有加強信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，我們才能跟上時代的發(fā)展。Podcasting出現(xiàn)的時間并不太長，采用的技術(shù)較新，它要求使用者具備一定的信息發(fā)布和采集能力，這就要求教師必須熟練掌握電腦和網(wǎng)絡(luò)的使用，并具掌握基本的音頻和視頻文件的錄制、采集、編輯等能力，也就是要求會使用基本的錄音錄像工具和一些音頻視頻編輯軟件。只有這樣我們才能制作學(xué)習(xí)資源，并通過Podcasting傳播這些資源。所以，在將Podcasting真正運用于大學(xué)英語教學(xué)實踐之前，必須對教師和學(xué)生進行相關(guān)的培訓(xùn)。

2.確保信息安全

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)安全問題已經(jīng)明顯凸現(xiàn)，并日趨嚴峻。我們在建設(shè)和使用Podcasting學(xué)習(xí)平臺的時候，應(yīng)注意信息的篩選，防止有害信息進入平臺，同時要做好防火墻等配套設(shè)施建設(shè)，防止平臺被惡意攻擊而造成平臺癱瘓或數(shù)據(jù)資源丟失，保證Podcasting學(xué)習(xí)平臺能安全順暢地運行。

3.及時更新資源

教師在制作學(xué)習(xí)資源并通過Podcasting平臺傳播學(xué)習(xí)資源的時候，一定要跟上課堂教學(xué)的進度，否則Podcasting節(jié)目就不能起到對課堂教學(xué)的補充作用。而且資源的更新應(yīng)注意時代的發(fā)展和進步，提供一些最新的、貼近生活的資源，淘汰陳舊過時的資源，這樣的資源更能吸引學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生所學(xué)的知識和社會需求相符。

Podcasting在教學(xué)實踐中的運用還處于摸索階段，出現(xiàn)一些問題是不可避免的，但只要我們繼續(xù)實踐，深入研究，客觀分析其優(yōu)勢和不足，揚長避短，一定可以使Podcasting在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

五、結(jié)語

如今，Podcasting已經(jīng)成為世界上不可忽視的一種傳媒力量，而且我國大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛，它為大學(xué)英語教學(xué)提供了一個前所未有的平臺，豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。但Podcasting在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用還處于初級探索階段，如何有效地利用Podcasting來促進大學(xué)英語教學(xué)，已經(jīng)成為一個值得我們研究的重要課題。

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