獨立學院大學英語精品課程建設的幾點思考

摘要: 課程建設是大學教學基本建設中的核心工作。加強精品課程建設是深化教學改革、實現人才培養目標的重要保證。為此，我院以大學英語精品課程平臺，不斷推動課程建設。本文就我院大學英語精品課程建設進行探討。

關鍵詞: 獨立學院大學英語精品課程課程建設

教育部在2003年下發了教高[2003]1號文件《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》(以下簡稱《通知》)，決定在全國高等學校中啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作(以下簡稱精品課程建設)。《通知》中指出，精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。根據《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》和《國家精品課程建設工作實施辦法》的文件精神，全國各高校掀起了開展精品課程建設、提高人才培養質量的新高潮。在人才培養過程中，課程是教授學生知識、培養學生能力和素質的重要載體，對實現人才培養目標具有舉足輕重的作用。精品課程建設一項系統工程，是專業建設、學科建設的基礎，有利于進一步深化教育教學改革，促進現代信息技術在教學中的應用，共享優質教學資源，從根本上提高教學質量，進而提高人才培養質量。

一、現狀分析

2007年，在學校的正確指導下，在學院的英明領導和全院教職工的大力支持下，我院大學英語成功申報為省級精品課程，實現了獨立學院精品課程的零的突破。我院大學英語系經過兩年多的不斷摸索，在精品課程建設方面取得了顯著的成績，但也存在一些問題，主要表現如下:

1.思想認識不足

有些教師對于精品課程的具體要求和內容了解不足，普遍認為精品課程建設是教學院長和系主任的工作。還有部分教師的教學模式比較傳統，對精品課程的教學理念缺乏理解。

2.師資隊伍結構不合理

由于師資隊伍建設需要一定的周期，而作為最近幾年發展起來的獨立學院，師資隊伍沒有得到充足的發展，學歷結構、年齡結構、職稱結構都不夠合理，達不到精品課程建設的要求。

3.教材未能因材施教

教材在教學過程處于重要地位，它在很大程度上規定著課堂教學的方法和模式。大學英語教學一般使用的是一綱多本指導下出版的通用教材，適合全國各個層次的學校，而作為三本院校的學生顯然不能適應這種通用而缺乏個性的教材。教材建設故而成為精品課程建設中的重要環節。

4.教學模式陳舊

當前，不少高校還在沿襲傳統、落伍的英語教學模式:教師主講、學生主聽;大班上課，“滿堂灌”，黑板加粉筆，筆記加作業。這種模式與方法違背了語言學習規律，對身處知識時代、信息時代、易于接受新事物的大學生來說，早就失去了吸引力。而且，教學重心傾斜，“教、學、用”三者脫節，不利于調動和發揮學生自主學習的積極性，更不利于學生的英語綜合應用能力的培養。

5.網站硬件投入不足

根據《大學英語課程教學要求》，各高等學校應充分利用現代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，那么學校就應有完善的自主學習中心。但獨立學院由于沒有國家資金資助，對于網站硬件方面投入不足，網站的建設、資料的更新、硬件的投入等達不到課程建設的要求。

二、具體措施

1.加強師資隊伍建設

精品課程的建設必須有一流的教師隊伍，從這個目標出發，我系積極開展多項活動來推動師資隊伍的質量，如開展集體備課來促進經驗的交流，開展公開課來加強對課堂教學的認識，開展教師互聽互評課來提高教師對自己的認識并提高自身的教學水平。通過一系列的措施，我系逐漸形成了老中青結構合理的師資隊伍。我們旨在建立教育理念先進、教學科研能力強、教學水平高的一流的教師隊伍。

2.改進教學方法和更新教學內容

基于大學英語改革的背景，我系啟動了教學方法和教學內容的改革。在教學方法上，我系教師改變了傳統的教學方法，采用了聽說交際法，此方法以學生為中心，講練結合，以練為主，強化交際，突出實用，加強語言應用能力的培養。在教學內容上，我系教師突出了視聽內容，并強化了學生的自主學習，以適應四、六級機考的改革。

3.加強教材建設

教材建設是精品課程建設的重要環節，它既能提高教師的科研水平，又能推動教學效果的提高。基于我校學生的特點，一些國家級主干教材不能適應我校學生的水平，這必定會影響到教學效果的提高。我院在保留個別主干教材前提下，也編寫了一些適合我校學生的英語教材。

4.創新教學模式

教學模式改革成功的一個重要標志就是學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展。學校應充分利用現代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式。新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展。新的教學模式應體現英語教學實用性、知識性和趣味性相結合的原則，有利于調動教師和學生兩個方面的積極性，尤其要體現學生在教學過程中的主體地位和教師在教學過程中的主導作用。在充分利用現代信息技術的同時，要合理繼承傳統教學模式中的優秀部分，發揮傳統課堂教學的優勢。

5.加強精品課程管理

教學管理是為了保證教學過程的實施，監督和控制教學質量，引導教學人員開展教學研究和教學改革，努力提高教育教學質量和教學水平。我系教師共同完善了課程相關管理資料，包括教學大綱、考試大綱、課程教案、集體備課、課程規劃等，以更好推動課程建設。還特別推出了自主學習的管理，以加強網絡教學的力度。

參考文獻:

[1]教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知，[Z].

[2]張穎，王丹.大學英語教學模式改革探析[J].遼寧教育研究，2007，(6).

[3]陳美華.“大學英語”精品課程建設淺探[J].江蘇高教，2006，(6).

[4]陳仲剎，王育華.構建具有特色的教學體系、創建大學英語精品課程[J].黑龍江教育，2004，(10).

[5]羅勝.蔡蔚.“精品課程”建設與大學英語教學改革[J].清華大學教育研究，2003，(12).