對當前大學英語多媒體教學的反思

摘要: 本文主要闡述了大學英語多媒體教學現狀和存在問題，旨在找出合理的解決對策，以更好地推進大學英語教學改革，提高教學質量，培養高素質大學人才。

關鍵詞: 大學英語多媒體教學教學現狀存在問題解決對策

2002年，教育部正式啟動了大學英語教學改革，決定在全國180所高校中進行試點推廣。2004年初頒布了《大學英語課程教學要求(試行)》2007年7月，為適應我國高等教育發展的新形勢，深化教學改革，提高教學質量，滿足新時期國家和社會對人才培養的需要，教育部新制訂了《大學英語課程教學要求》。隨著教育部關于大學英語教學改革工程與基于計算機和網絡的大學英語教學軟件研發的正式啟動，全國高校掀起了大學英語多媒體網絡輔助教學的高潮，目前多媒體、網絡教學與語言教學模式的整合已成為一種趨勢，普遍在教學觀念、課程設置等方面發生了巨大的改變。機遇與挑戰并存，多媒體教學中的諸多問題日益顯現，利用優勢，避免不足，教學改革才能更好地適應新形勢下大學英語教學的需要，全面提高大學英語教學質量。

1.當前大學英語多媒體教學現狀

目前多媒體技術在大學英語教學中已廣泛應用，多媒體技術手段將聲音、文字、圖像有機地結合起來，豐富了大學英語課堂教學方法，激發學生興趣，開闊了學生視野，在很大程度上提高了學生的學習成效。多媒體大學英語教學同傳統大學英語教學相比雖然有很多優勢，但在使用過程中還存在許多問題，只有克服這些問題，才能充分發揮多媒體技術的優勢，真正全面提高大學英語教學質量。

1.1學生人數太多，影響學習效果。

高校擴招后，為緩解師資和教學設備緊缺的矛盾，百人左右的多媒體大學英語大班授課日趨普遍，如何充分發揮多媒體教學的優勢，真正提高教學質量，是大學英語教師和教育管理者所面臨的巨大挑戰。英語作為一門語言，它有自己獨特之處，英語學習的最終目的是交際，學習者必須有足夠的時間去練習才能熟練掌握它。總之，英語課堂的人數太多，給課堂教學帶來了很多問題，處理不好勢必會影響學生的學習質量。

1.2過分依賴課件。

在多媒體課堂中，無論授課內容是否適合或者有沒有必要利用多媒體課件講授，很多教師在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，這是目前大學英語教學中存在的一個普遍問題。多媒體教學信息量大，許多學生無法跟上講課的進度，忙于記課件，缺乏思維的過程，信息量過大難免導致重點不突出。過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。課件雖然是多媒體教學的重要組成部分，但并不是所有的內容都要使用課件，不同的教學任務使用不同的教學形式，多媒體教學更不是對傳統教學的否定。

1.3課件質量有待提高。

粗制濫造的課件肯定會影響課堂氣氛，影響教學效果，導致多媒體教學的優勢不能充分發揮。這種劣質課件不但不能激發學生的學習熱情，反而由于枯燥無味，易使學生產生大腦疲勞，甚至產生厭學情緒。

2.解決對策

2.1確立學生主體地位。

目前的大學英語改革的一個重要問題是改革傳統教學觀念和模式。在教學活動中，教師是主導，學生是主體，網絡多媒體則是輔助手段。教學內容必須從語言點的教授轉向培養學生的交際能力，教師的角色從知識傳授者轉變為語言實踐的指導者和質量監督者，教學模式從傳統的以教師為中心轉變為以學生為中心。多媒體大學英語課堂學生多，教室大，溝通難，教師更不能采取傳統教學模式，必須以學生為中心，發揮學生的主觀能動性，迎合學生需求，才能培養出高素質人才。

2.2合理使用多媒體輔助教學手段，優化課件。

根據教學需要，學校應有針對性地加快建設教學資源庫、教學策略庫和教學軟件平臺，包括與大學英語教材配套的教師教學課件光盤庫和學生學習光盤庫、英文原版世界名著及經典電影資料庫、大學英語試題庫等，使每位教師制作的優秀課件都可以儲存起來并供其他教師借鑒。

2.3提高大學英語教師素質。

大學英語教學中起主導作用的是教師，無論現代教育技術發展到什么階段，教師的基本功能都是無可替代的。新技術的不斷出現只是給教師們提出了更高的要求。在多媒體環境下，大學英語教師既要提高專業素養，具有較高的專業知識，包括扎實的語言知識、系統的語言學知識及廣博的文化修養，又要掌握信息技術知識，同時還要遵循外語教學規律，充分發揮主導作用。

2.4多媒體教學和傳統教學相結合。

任何一種教學方法，優點和缺點并存，過分突出哪一點都不恰當，教師應結合傳統教學中的互動式教學和多媒體的諸多優點開展新的模式。如Free talk time是學英語的學生喜愛的課堂環節之一。在這個環節中，學生動手挖掘topic，課下積極準備，課上踴躍參與討論。而教師可以將重點內容用課件展示，增加知識容量，使學生學習重點分明，精力集中。

3.結語

大學英語改革的路還很長，教學模式也有待大學英語教師進行積極探索和實踐。只有找出最佳的教學方法，揚長避短，才能培養出高素質的大學畢業生。