破解小學(xué)作文教學(xué)兩大難題

作文教學(xué)是語(yǔ)文教師最感棘手的問題，寫作文也是學(xué)生最害怕的課題。學(xué)生在寫作文時(shí)總會(huì)遇到兩個(gè)問題:一是沒材料可寫，二是不知怎么寫。其實(shí)作文教學(xué)就是幫助學(xué)生解決收集材料、掌握寫作方法這兩個(gè)難題。

一、幫助學(xué)生收集材料

怎樣解決學(xué)生寫作文沒素材這一難題呢?素材是可挖掘的，怎樣幫助學(xué)生挖掘素材呢?

(一)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察與想象。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的事物，對(duì)周圍的新人新事有所思考、想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、想象能力，讓學(xué)生的眼睛像攝像機(jī)那樣拍攝生活中閃光的鏡頭，精彩的片段;讓學(xué)生的耳朵像錄音機(jī)那樣錄下生活中美好的旋律;讓學(xué)生的腦子成為加工廠，主動(dòng)分析、剪輯材料，然后把收獲到的有用的材料記下來，成為寫作文的題材。如:在指導(dǎo)學(xué)生寫《校園一景》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到校園里美麗的地方——花園，先讓學(xué)生回答對(duì)學(xué)校花園總的印象怎么樣?然后引導(dǎo)學(xué)生有順序地仔細(xì)觀察各種花草樹木的美麗之處和最有特點(diǎn)的地方并記錄下來 。通過觀察生活、了解生活，學(xué)生更好地品味生活，積累寫作文的材料，找到寫作的素材源泉，學(xué)生怕寫作文沒材料這一難題不但解決了，而且從中體會(huì)到生活的樂趣。教師“以樂施教”激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。

2.教會(huì)學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。教師要使學(xué)生懂得觀察不是一般意義上的“看” ，需多種器官的共同參與，如:“用眼看，耳聽，鼻聞，口嘗，手摸，有的甚至還需要解剖和實(shí)驗(yàn)等” 。學(xué)生在觀察時(shí)一定要專注，要認(rèn)真細(xì)致，不可粗枝大葉，心理學(xué)上稱之為“有意注意”。如:有的學(xué)生寫《我向媽媽學(xué)洗衣服》，開始時(shí)只寫把衣服泡在水里，撒上洗衣粉搓揉、漂盡、晾干即可，這就沒有真正寫出學(xué)洗衣服的過程。而通過認(rèn)真觀察后，學(xué)生洗衣服的過程就寫得比較具體了。原來媽媽是這么做的:泡衣服時(shí)，顏色深淺不同的衣服不能放在一起;洗衣服時(shí)，先洗淺色的衣服，后洗深色的衣服，領(lǐng)口和袖口是較臟的地方，應(yīng)用洗衣粉多洗幾次，用洗衣機(jī)洗時(shí)這些地方還需要專門搓揉 。這樣觀察就比原來深刻全面得多，也符合實(shí)際。

教師還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)多層面、多角度地觀察事物，使學(xué)生的觀察具有個(gè)性化。比如:一只雞蛋由于觀察的方位不同，可以看成是圓的，也可以看成是橢圓的?！皺M看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”就是這個(gè)道理。

3.幫助學(xué)生觀察時(shí)抓住特性展開聯(lián)想。 所謂特性就是與其他事物的不同之處，學(xué)生只有抓住事物的特性，才能深刻地認(rèn)識(shí)它，理解它，才能生動(dòng)、具體地描述它。如:觀察一個(gè)人，不僅要抓住人物的外貌與眾不同的特征，還要抓住人物的個(gè)性，抓住能代表這個(gè)人物性格的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)，這樣觀察到的人就與眾不同，寫成文章就不會(huì)死板，千篇一律。想象是一種特殊的思維方式，它在人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的過程中起著重要的作用。愛因斯坦充分肯定了想象力的作用，他說:“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)能展開豐富多彩的想象，使學(xué)生理解和掌握自己未感知過或根本無(wú)法直接感知的事物。想象能使觀察升級(jí)，有了豐富的想象，學(xué)生才能把觀察到的東西進(jìn)行升華，才能寫出吸引人的文章。

4.提高學(xué)生的閱讀量。教師要重視學(xué)生課外閱讀，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課外書籍，讓學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，背誦一些佳句名段，學(xué)寫讀書筆記。這樣不但能豐富學(xué)生的課外生活，開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，而且能讓學(xué)生積累大量詞語(yǔ)，有較豐富的詞匯量，還能逐步改變學(xué)生提筆忘詞，心中有話寫不出的現(xiàn)象。

(二)要給學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的生活環(huán)境，為學(xué)生提供寫作素材。

如教學(xué)“記一次活動(dòng)”這篇作文時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽、跳繩比賽等，引導(dǎo)學(xué)生觀察比賽過程，留心觀察精彩的鏡頭，并把這些作為寫作的重點(diǎn)。這樣結(jié)合寫作內(nèi)容搞一些豐富多彩的活動(dòng)，既能開闊學(xué)生的眼界，拓展他們的心胸，提高他們思想覺悟和認(rèn)識(shí)事物的能力，又能為學(xué)生寫作創(chuàng)造生動(dòng)的材料。這樣，學(xué)生在寫作文時(shí)就不會(huì)無(wú)話可寫。

二、教給學(xué)生寫作方法

學(xué)生有豐富多彩的見聞，有熱愛生活的博大心胸，當(dāng)然應(yīng)該用洋洋灑灑的筆墨文字來加以表達(dá)和宣泄。怎樣使學(xué)生的筆墨文字從涓涓細(xì)流變成洋洋灑灑的大江大河，對(duì)學(xué)生來說又是一大難題，怎樣解決學(xué)生的這一難題呢?

(一)幫助學(xué)生積累好詞好句，拓展筆墨語(yǔ)言。

把作文寫好，必須重視作文基本功訓(xùn)練，正如高樓要建在堅(jiān)固的基礎(chǔ)之上。作文就是連詞成句，連句成段，連段成篇，所以字、詞、段就是作文的基礎(chǔ)，掌握豐富的詞語(yǔ)，遣詞造句，連句成片，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是作文的基本功。因此，作文教學(xué)應(yīng)從低年級(jí)抓起，從組詞說話抓起，要求學(xué)生多積累好詞好句，詞語(yǔ)越豐富，表達(dá)得越準(zhǔn)確、越生動(dòng)。

(二)教給學(xué)生寫作方法。

不同題材的作文有不同的寫法。如寫人記事類的文章，因?yàn)閷懭穗x不開記事，記事離不開寫人，所以這類文章都是通過描述事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的具體過程來表達(dá)中心思想。教師要讓學(xué)生注意，選擇的事件和人物要典型、積極向上、有教育意義;敘事要完整、具體、生動(dòng)，要具體地描述事件所涉及的人物和人物所處的環(huán)境，要重點(diǎn)地描述事情的經(jīng)過和重要場(chǎng)面。又如寫景狀物的文章，它不是為了寫景而寫景，不是為了狀物而狀物，而是為了借景抒情、托物言志。教師要指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，抓住景物的聲、光、色、形、動(dòng)、靜等特點(diǎn)來寫。寫景物就像畫一幅景物畫，學(xué)生要選好觀察點(diǎn)，賦予景物生命和情感，以期把自己充沛的情感融入文章;寫動(dòng)物，學(xué)生要抓住特點(diǎn)寫外形，按照順序從頭到尾，即眼睛、嘴、耳朵、皮毛、尾巴、腳等方面來寫;寫生活習(xí)性，學(xué)生要從吃、住、活動(dòng)等方面來描述，主要抓住重點(diǎn)寫生活習(xí)慣，對(duì)最有特點(diǎn)又最為傳神的部分要重點(diǎn)寫;寫植物時(shí)要按照自上而下的順序，寫清它的枝葉和樹干，主要寫清楚他們的特性及用途。

(三)教會(huì)學(xué)生作文內(nèi)容要具體，詳略要得當(dāng)。

文章沒有詳略就像記流水賬一樣，平平淡淡，不感人，讀起來使人厭煩。寫文章必須有把尺子，這把尺子就是中心，突出中心的要重寫詳寫，其他部分則略寫，詳寫如紅花，略寫如綠葉，紅花有綠葉陪襯才會(huì)美麗，但要注意略寫多了又會(huì)沖淡中心。教師指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)可適當(dāng)使用一些比喻、擬人、排比等修辭手法和形容詞來描述事物，使文章更生動(dòng)、更形象、更感人，這樣既能抒發(fā)作者的感情，又能吸引讀者。

總之，作文教學(xué)在小學(xué)階段既是一個(gè)重點(diǎn)又是一個(gè)難點(diǎn)，只要教師在作文教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)幫助學(xué)生挖掘、收集寫作材料，教會(huì)學(xué)生寫作方法，學(xué)生的寫作能力就一定能夠提高。