精心設(shè)計(jì)新學(xué)期第一節(jié)語文課

摘要: 本文作者從新學(xué)期第一節(jié)語文課的重要意義與作用出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)摿巳绾畏珠T別類地精心設(shè)計(jì)，分別在新生班、普通學(xué)期、臨近畢業(yè)學(xué)期充分發(fā)揮新學(xué)期第一節(jié)課的作用，上出不同尋常的新學(xué)期第一次語文課。

關(guān)鍵詞: 新學(xué)期第一節(jié)語文課精心設(shè)計(jì)

如今，“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的教育理念越來越深入人心。觀念有了，意見統(tǒng)一了，如何實(shí)施呢?可謂八仙過海，各顯其能。下面我就談一談如何上出新學(xué)期第一節(jié)語文課的特點(diǎn)，從而在一個(gè)新的開始發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

一、第一節(jié)課非同尋常

捷克教育學(xué)家夸美紐斯說:“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子們身上激發(fā)起來。”這“一切可能的方式”為我們提供了無限的想象空間，令人躍躍欲試。古希臘學(xué)者普羅塔戈告訴我們:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”怎樣點(diǎn)燃這個(gè)火把呢?答案就是夸美紐斯的“采用一切可能的方式”。什么時(shí)候點(diǎn)燃火把呢?答案是“在一切可能的時(shí)間”。那么“在一切可能的時(shí)間”中間有沒有一個(gè)“最佳時(shí)機(jī)”呢?我想是有的。我認(rèn)為每學(xué)期的第一節(jié)課就是教師“點(diǎn)燃火把”的最佳時(shí)機(jī)。

首先，第一節(jié)課是學(xué)生適應(yīng)新學(xué)期、新環(huán)境的重要時(shí)間。學(xué)生在經(jīng)歷了較長時(shí)間的假期后，其注意力很難從各分散點(diǎn)立刻集中到課堂上來，興趣點(diǎn)也很難一下子從電視、電腦、小說等方面全部轉(zhuǎn)移到語文的課堂學(xué)習(xí)上來。學(xué)生需要一定時(shí)間來調(diào)整自己以適應(yīng)新學(xué)期、新環(huán)境的學(xué)習(xí)。如果教師沒有給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行修復(fù)，僅靠學(xué)生單方面的努力還是很不夠的。我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生此時(shí)的不適應(yīng)性，利用第一節(jié)課的先機(jī)幫助學(xué)生適應(yīng)新學(xué)期、新環(huán)境的學(xué)習(xí)，使他們盡早度過這段過渡時(shí)期，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)語文的積極性，讓暫時(shí)不投入的學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)中來，讓已經(jīng)基本投入的學(xué)生更加快樂地投入。

其次，第一節(jié)課是新學(xué)期的重要開端。“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”。第一節(jié)課是學(xué)生從假期自主學(xué)習(xí)向課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的心理適應(yīng)過程，是教師正式進(jìn)入課堂、介入學(xué)生學(xué)習(xí)的第一時(shí)間，其內(nèi)容很可能會(huì)對(duì)學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。此時(shí)，如果教師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和激發(fā)，形成新學(xué)期蓄勢(shì)待發(fā)的局面，就會(huì)對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)起到良好的作用。

最后，第一節(jié)課也是教師展現(xiàn)語文魅力的重要時(shí)機(jī)。如果把一個(gè)學(xué)期看成是一條線段，那么第一節(jié)課就是這條線段的起點(diǎn)，也是語文教學(xué)中的一個(gè)重要的美感誘發(fā)點(diǎn)。學(xué)生重新回到課堂，對(duì)新的——最起碼是新階段的老師，對(duì)新的語文課滿懷期待，此時(shí)他們的好奇心和求知欲都比較強(qiáng)，正是因勢(shì)利導(dǎo)、趁熱打鐵的最佳時(shí)機(jī)。如果教師所上的第一節(jié)課，能夠展示出語文學(xué)科的語言美、形象美、意趣美，就能釋放出語文藝術(shù)的迷人芳香，那么學(xué)生就會(huì)如沐春風(fēng)，像一瓶老酒醉了鄉(xiāng)愁。這種沉浸、熏陶，就會(huì)使學(xué)生對(duì)語文課“一見鐘情”，“樹欲靜而風(fēng)不止”。這樣，學(xué)生的熱情就會(huì)被極大地激發(fā)出來。這種積極的心態(tài)對(duì)下面語文課的學(xué)習(xí)是大有裨益的。相反，如果教師陳詞濫調(diào)，毫無新意，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性就會(huì)受到挫傷，而有了這樣的第一印象，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)就不是變被動(dòng)為主動(dòng)，而是變主動(dòng)為被動(dòng)。

由此可見，新學(xué)期第一節(jié)課將對(duì)整個(gè)一學(xué)期的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響，它確實(shí)可以說是“點(diǎn)燃火把”的最佳時(shí)間。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的經(jīng)驗(yàn)和智慧，細(xì)致分析，靈活設(shè)計(jì)，重課堂質(zhì)量，投學(xué)生之所好，“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”，充分發(fā)揮第一節(jié)課的積極作用，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生覺得上語文課有趣、有益，從而樂而為之。

二、分門別類精心設(shè)計(jì)

怎樣才能充分發(fā)揮新學(xué)期第一節(jié)課的作用，讓第一節(jié)語文課大放異彩呢?我經(jīng)過一些嘗試后認(rèn)為，教師可以從以下三個(gè)方面分門別類地精心設(shè)計(jì):

1.新生班的第一節(jié)課應(yīng)重在熟悉和適應(yīng)。

當(dāng)學(xué)生剛剛升入新的學(xué)校，進(jìn)入一個(gè)陌生的班級(jí)，難免有些陌生感和無所適從。這樣第一節(jié)語文課的重點(diǎn)就應(yīng)是盡快地讓師生之間、學(xué)生之間熟悉起來，讓學(xué)生迅速適應(yīng)新語文課堂的氛圍。比如，在教初一新生的第一節(jié)語文課時(shí)，教師可以用精心準(zhǔn)備的、風(fēng)趣幽默的語言進(jìn)行自我介紹，活躍課堂氣氛，拉近師生間的距離;然后，可以鼓勵(lì)一些膽子大一點(diǎn)的學(xué)生主動(dòng)到講臺(tái)上來做自我介紹;之后，還可以順勢(shì)指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)名片。這樣，學(xué)生就會(huì)興趣十足，不僅會(huì)在名片上寫上姓名、愛好，還會(huì)設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的展示個(gè)性的圖案。之后，教師還可以讓學(xué)生“找同桌”。學(xué)生摸到寫有誰的名字的紙條，就和誰坐在一起，共同討論回答老師提出的問題。這樣的課堂寓教于樂，符合初一學(xué)生好動(dòng)好玩的天性，通過老師和學(xué)生的合作，很快就會(huì)讓師生、學(xué)生之間互相親近起來，形成活潑開放的語文課堂氛圍。而如果一開始就單調(diào)地講解語文學(xué)習(xí)的方法和要求，自然不會(huì)收到如此效果。

對(duì)于高一或五年制高職的新生可以采取更深入的方法。比如，有位特級(jí)教師，只要是給新生第一次上課，總是要講一講自己的工作成績，給學(xué)生看一看他獲得的獎(jiǎng)狀和自己出版的書，談一談他為此付出的辛勤努力。他這樣做并不是炫耀自己，而是另有目的。第一，通過這種方式激勵(lì)學(xué)生要有所追求。在追求理想的漫漫長途中，要付出巨大的努力，任何人都不會(huì)不勞而獲，告訴學(xué)生“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，要“上下求索”。第二，幫助學(xué)生樹立信心。學(xué)生會(huì)想:老師能取得如此成績，說明老師是一位有經(jīng)驗(yàn)、有能力的老師，他一定能教好我們，我有信心學(xué)好語文。這樣平等、誠摯的談話式上課，更像一種成人間的交流。這樣，在第一節(jié)課里，師生間就會(huì)有初步理解和信任，為以后師生間的合作奠定良好的基礎(chǔ)。這種方法看似平淡無奇，但現(xiàn)身說法，最易折服人心，應(yīng)該說是一堂成功的新學(xué)期第一節(jié)語文課。

2.普通學(xué)期的第一節(jié)課要注意拓展與深入。

師生、同學(xué)之間已經(jīng)相處一學(xué)期或一年之后，新學(xué)期第一節(jié)課的內(nèi)容還可以和假期的語文活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，和所上研究課的課題研究結(jié)合起來，從而拓展語文課的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生更深入地思考問題。

學(xué)生假期的時(shí)間比較充足，活動(dòng)范圍也較大，能夠完成在校期間不能完成的一些較復(fù)雜的、耗時(shí)較長的語文活動(dòng)。這些活動(dòng)可以是一項(xiàng)戶外調(diào)查，也可以是一項(xiàng)集體研究等。教師在放假前要擬好計(jì)劃，把任務(wù)布置下去，然后利用新學(xué)期的第一節(jié)課對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的交流和總結(jié)，應(yīng)該說這是最恰當(dāng)不過的了。簡單些的可以是名著欣賞的交流會(huì)，是假期得意之作的朗誦會(huì);復(fù)雜些的可以根據(jù)現(xiàn)行大綱的要求，結(jié)合要上的研究課，有目的地讓學(xué)生在假期展開某些課題的研究，把第一節(jié)課上成“研究課題總結(jié)報(bào)告會(huì)”。

如在一次放假前我了解到:學(xué)生在暑假里都有旅游計(jì)劃，于是我就布置了一項(xiàng)暑假作業(yè)，要求他們?cè)陂_學(xué)初，以自己的方式向大家講述一下旅游的收獲。在下一學(xué)期的第一節(jié)語文課上，我在黑板上寫上“讀萬卷書，行萬里路”作為課堂活動(dòng)的標(biāo)題，拉開了新學(xué)期語文學(xué)習(xí)的帷幕。學(xué)生準(zhǔn)備得很充分，紛紛爭著上臺(tái)來講。有的畫了線路圖，繪聲繪色地當(dāng)起了“小導(dǎo)游”;有的利用多媒體課件展示了許多照片，一邊講解一邊展示當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、風(fēng)土人情，形象又直觀;愛好寫作的已經(jīng)用筆記錄下所見所聞，一篇游記配樂朗誦出來，真的非常清新喜人。“語文的外延與生活相等”，你能說這不是語文課嗎?這是教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的創(chuàng)造性交相碰撞激發(fā)出的美麗火花。

再如，當(dāng)今新的詞匯層出不窮，學(xué)生往往在假期中會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體接觸到大量的新鮮詞匯。學(xué)生接受新事物的能力強(qiáng)，再加上新鮮時(shí)髦的語言更符合年青人張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)自我的需求，往往會(huì)在假期中積累一批這樣的詞匯，不吐不快。于是，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了《我們今天說什么》的課題，要求學(xué)生開學(xué)后的第一節(jié)語文課，專門談一談這種語言現(xiàn)象，說說他們假期里接觸到哪些時(shí)尚詞語，談?wù)勊麄兊睦斫夂透惺埽務(wù)勍敢曔@些詞語背后所凸現(xiàn)出來的社會(huì)現(xiàn)象等。這又是一次非常有趣、非常受歡迎的語文活動(dòng)課。

由此可見，要想學(xué)生有創(chuàng)造性，教師首先要有創(chuàng)造性。其實(shí)只要教師能做個(gè)有心人，許多新聞信息、身邊發(fā)生的許多事情、周圍的許多現(xiàn)象都能為課堂所用。

3.臨近畢業(yè)學(xué)期的第一節(jié)課可以進(jìn)行鼓舞與激發(fā)。

在臨近畢業(yè)的學(xué)期，根據(jù)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)較重的特點(diǎn)，第一節(jié)語文課可以結(jié)合學(xué)生的心理和情緒來安排。我曾在畢業(yè)班上過這樣一節(jié)課，唱主角的是兩個(gè)偉大的人物——貝多芬和凡高。我收集了凡高的一些著名作品的圖片，如《向日葵》、《烏鴉群飛的麥田》等。這些畫作的特點(diǎn)是色彩濃烈，充滿理想主義的熱情，能從視覺刺激學(xué)生敏感的神經(jīng)，使他們振作。我還從家里帶去了兩本書:《凡高傳》、《貝多芬傳》和一張貝多芬《命運(yùn)交響曲》CD。上課的程序安排為:師生共述二人生平;讀二人傳記中精彩片斷，凸現(xiàn)人物形象;賞析凡高畫作，感受人格之美;靜聽貝多芬慷慨激昂的《命運(yùn)交響曲》。

“榜樣的力量是無窮的”，偉人多舛的命運(yùn)、頑強(qiáng)的意志、執(zhí)著的追求，無不閃耀著光耀千古的人格的魅力和理性的光輝，它極易鼓舞學(xué)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，“上下而求索”。教師應(yīng)該是學(xué)生的朋友，為學(xué)生排憂解難。這樣的第一節(jié)課就是為他們吶喊助威，激發(fā)其勇氣，“使他不憚?dòng)谇膀?qū)”。

總之，上好新學(xué)期的第一節(jié)語文課是十分重要的，應(yīng)該說辦法也很多。但它畢竟只是進(jìn)行素質(zhì)教育，用大語文的教學(xué)思想來指導(dǎo)語文教學(xué)方面的滄海一粟。只要用心思考、勇于實(shí)踐，語文教學(xué)就會(huì)有無限廣闊的空間供語文老師魚躍、鳥飛。用大語文的教學(xué)思想組織語文課堂，語文課堂理應(yīng)是如水般活潑、如風(fēng)般輕靈的，它應(yīng)該是五彩繽紛、能歌善舞、充滿詩意的。生活永遠(yuǎn)是我們?nèi)≈唤叩脑慈處熞朴诟惺埽朴谟^察，善于去拿，“用一切可能的方式”激發(fā)學(xué)生的求知欲。印度詩人泰戈?duì)栒f:“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的。”我們應(yīng)做載歌載舞的水，盡一切努力使“鵝卵石”們臻于完美。