讓感恩走進語文課堂,走進學生的心靈

摘要: 感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。在當代中職生中，存在著感恩意識缺失的現(xiàn)象，加強感恩教育刻不容緩。語文是人文學科，在感恩教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。語文老師要善于挖掘和利用教材中的感恩教育資源，要善于把感恩教育寓于各種情境之中，要積極開展以感恩為主題的語文活動，讓學生在課堂上學會感恩，擁有一顆感恩的心。

關鍵詞: 感恩教育語文教學心存感激

“感恩”是一種道德修養(yǎng)，是一種傳統(tǒng)美德。然而當代中職生感恩意識的缺失較為突出。他們只知索取，不知回報;只知受惠，不知感恩。他們對父母的辛勞無動于衷，肆意揮霍父母的血汗錢，不知感恩父母;對老師的諄諄教導漠然置之，與人交往缺乏關懷幫助，不知感恩他人;坐在寬敞明亮的教室，使用先進的教學設備，不知感恩社會;沐浴著陽光和雨露，卻在隨意破壞環(huán)境，不知感恩大自然……種種現(xiàn)象表明，加強中職生感恩教育成為我們教育工作者的一項緊迫而重要的任務。我深入思考如何讓“感恩”走進語文課堂，走進學生的心靈，并結合自己所教的《心存感激》一文談幾點體會。

一、語文老師要善于挖掘和利用語文教材中的感恩教育資源

在中職語文教材里文質(zhì)兼美的文章舉不勝舉，其中蘊涵著豐富的父母之恩、他人之恩、祖國之恩、社會之恩、自然之恩等感恩教育的教學資源，只要善于挖掘，科學利用，就能激發(fā)學生的人生感悟，喚醒他們的感恩情懷。如顏秀霞的《心存感激》就是對學生進行感恩教育的好題材。它是廣東省中職教材《語文》(選修)上冊第四單元的第四課。文章闡述了人們心存感激的重要意義，并逐層說明了應對什么心存感激，怎樣才能心存感激，提倡對一切美好的事物心存感激的社會風尚。教學此文，可以令學生明確“感激是一種美好的情感，是道義上的凈化劑、事業(yè)上的原動力和內(nèi)驅(qū)力，是人的高貴之所在。對父母心存感激，就會常懷孝心，常有孝行;對他人心存感激，就會常懷仁愛之心，慈悲之心;對事業(yè)心存感激，就會忠誠敬業(yè);對生命、對生活、對大自然、對一切美好的事物都心存感激，靈魂會得到不斷凈化，凡人向圣人不斷靠近”。教師應讓學生學會感恩的一些基本方法，從而真正做到持久感恩。

二、語文老師要善于把感恩教育寓于各種精心設計的情境之中

情感總是在一定情境中產(chǎn)生，具體的情境可以喚起人們相應的情感。因此，教師在語文教學中培養(yǎng)學生的感恩情感應當重視創(chuàng)設感恩教育的情境，做到以境育情。如在上《心存感激》一文時，我設計了以下幾個感恩教育的情境:

(一)圖片感染，泛起心靈漣漪。

上課伊始，我就播放從騰訊圖片庫下載的“震撼心靈，感動人生”的一組圖片，并配上這樣的一段話:“我們總是在報怨命運的不公，不能得到這世上全部美好的東西;我們總是在奢望錢還應多些、房子還要再好些、工作還得清閑些、學習還需輕松些……看看他們吧，你有何感想?”學生看得非常認真，一下子被畫面深深打動，動情地談論打動自己的原因，我順勢導入課文。

(二)朗讀感知，產(chǎn)生心靈共鳴。

適宜感恩教育的課文大多適宜讓學生在朗讀中識恩、知恩。《心存感激》一文大量地運用了排比、比喻和對比等修辭手法，語言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力，很適宜感情朗讀。在指導學生朗讀時，我采用配樂朗讀的形式，選擇與段落主題相應的背景音樂，讓學生在悅耳動聽的音樂構成的情景中有感情地朗讀，并靈活變換朗讀方式，有教師領讀、學生齊讀、小組讀、單個品味讀等。如為了讓學生感知對父母心存感激，我選擇了《念親恩》為課文第二自然段朗讀配樂;對他人、生命、大自然心存感激，我分別選擇了《一生的朋友》、《生命的樂章》、《高山流水》作為背景音樂。音樂與朗讀的最佳配合，學生自然地與作者產(chǎn)生共鳴，深刻領會課文內(nèi)涵。

(三)“記者”采訪，分享心靈感悟。

感恩教育要收到更好的效果，就要引導學生“悟”。“悟”是指哲理的思考，是對語言文字的深層哲理的揭示，是由形象感上升到理性認識，悟出同類中的規(guī)律、道理，悟出作品中、形象中的哲理。學生朗讀完《心存感激》后，我挑選一位學生扮演“記者”，現(xiàn)場采訪同學，采訪的內(nèi)容是:1.我們應對什么心存感激?為什么要心存感激?2.生活中你曾經(jīng)為了什么感動感激過?面對這恩情，你有何感受?你打算怎樣去感恩?這一環(huán)節(jié)由于為學生提供了面對面自由交流的空間，所以學生的積極性很高，大家真情流露，有感而發(fā)，有理有據(jù)，不僅談論了課文的內(nèi)容和中心，還談論到要感激祖國、感激黨、感激社會、感激班級、感激時光、感激成功、感激失敗等，并且動情地講述感動自己的事例，訴說內(nèi)心的真實感受，表達真誠的想法。有幾個學生說到震動內(nèi)心之處時不禁熱淚盈眶，聲音哽咽，其他學生也都被感動了。這表明學生已達到更高的思想境界，已悟出感恩的真理。

(四)齊唱歌曲，擦出心靈火花。

美妙的歌曲可以促進人的情感共鳴，引發(fā)心靈的碰撞。在下課之前，我播放了《感恩的心》手語版MTV，播放的同時我充滿感情地給學生講了關于這首歌由來的故事，然后讓全班同學站起來跟著畫面一起做動作并齊唱歌曲。同學們興趣盎然，激情澎湃，手口并用，在美妙歌曲的渲染中，感恩的主題得到了深化升華，感恩悄悄地走進了學生的心。

三、語文老師要積極開展以感恩為主題的語文活動

在活動中，體驗是新課程的重要理念。《中等職業(yè)學校語文教學大綱》在“教學建議”中指出:教師要通過開展語文實踐活動，促進學生利用課堂教學資源和課外學習資源，加強書本學習與實際應用之間的聯(lián)系。因此，在語文課堂里，要增強感恩教育的效果，老師還應開展多種感恩主題語文活動，如感恩詩歌朗誦會、感恩故事會、感恩演講比賽、感恩現(xiàn)場辯論、感恩征文比賽、創(chuàng)辦感恩手抄報、寫感恩家書、感恩課本劇自編自演等，讓學生在豐富多彩的活動中體驗感恩，懂得用行動來報恩。在《心存感激》的教學中，我開展了以下兩個活動:

(一)感恩知識大比拼。

以小組為單位，看哪個小組說得多，說得對。分兩個回合:第一，聯(lián)系本學期學過的課文來談談對感恩的認識。第二，我知道的感恩名言俗語。第一回合，學生的思路很清晰，說:《天山景物記》讓我們領略到天山迷人的自然風光，認識了多種珍奇的生物。《長江三峽》描繪了長江三峽雄偉、瑰麗、險峻的山川景色。這些使我們懂得了感激賜予我們豐美資源的大自然，感謝祖國的錦繡河山。《土地》謳歌了在黨的領導下進行的土地斗爭和解放后對土地的改造和建設，我們要感激黨的正確領導，感謝社會主義新中國。《故鄉(xiāng)的榕樹》讓我們想起了故鄉(xiāng)的美，勾起濃濃的鄉(xiāng)情，我們要感激恬淡樸實的生活，感謝和藹淳樸的鄉(xiāng)親們。《兩代人》讓我們想起了與父母親相關的點滴事情，我們要感激無私而偉大的父母，感激和諧幸福的家庭生活，感激繁衍代謝的生命。《最后的常春藤葉》讓我們看到了普通人之間的真愛，我們要感激患難相扶的朋友，感謝無私關懷、幫助他人的所有人。《“嫦娥一號”專題二篇》讓我們了解了“嫦娥一號”的發(fā)射情況及其重要意義，我們要感謝執(zhí)著勇敢的科學探索者……第二回合，學生踴躍發(fā)言，說出了許多感恩的名言、警句、俗語。在整個大比拼中，學生積極參與，競爭非常激烈。這一活動，利用知識感知的遷移拓展來打通學生的感恩知識鏈，加強課內(nèi)外學習的有機聯(lián)系，使學生溫故而知新，在不知不覺中感恩情懷溢滿心頭。

(二)制作感恩卡。

課前，學生準備好制作感恩卡的材料，課上，學生現(xiàn)場設計制作感恩卡，要求在感恩卡寫上表達自己對收卡人感恩的話語，感恩卡制作好后，讓學生逐一上講臺展示自己的作品。在這樣的活動中，學生動手動腦，制作出許多精美的感恩卡，把平時不好意思當面說的話通過書面的形式寫出來，滿載感恩之情。課后同學們自發(fā)地把感恩卡郵寄出去，這是同學們用實際行動來報恩的一種表現(xiàn)。后來我了解到，收到感恩卡的人都非常激動和高興，這使我深信這樣的教育是成功的。

和諧社會呼喚感恩教育，語文老師理應擔負起自己的歷史使命，讓感恩走進語文課堂，走進學生的心靈。

參考文獻:

[1]顏秀霞.讓德育走進心靈，用行動體現(xiàn)感動——山東水利職業(yè)學院開展感恩教育系列活動紀實[J].山東水利職業(yè)學院院刊，2007，(4).

[2]孫天升，張帥鵬.語文教學中如何滲透感恩教育[J].希望月報(上半月)，2008，(6).

[3]李儉.說說感恩[J].人民論壇，2006，(10).