讓文言文課堂“活”起來

提 要 文言文因離我們時代久遠，而且語言大多簡約、精深，學生讀起來覺得晦澀難懂，因而產(chǎn)生了厭惡文言文的情緒，這就給文言文的教學帶來了巨大的困難。人們對此也進行了很多的探索與嘗試，希望找到文言文教學的最佳途徑:激趣—興趣是最好的老師、誦讀—書讀百遍，其義自見、自主——放開手腳，主動探究、積累——夯實基礎，舉一反三。

關鍵詞 文言文 課堂 “活” 起來

文言文是中華文化寶庫中的一顆閃亮的明珠，其中的很多佳作是人們習得語言的寶庫。例如:歐陽修的《醉翁亭記》、柳宗元的《小石潭記》等都是修煉語言的上乘之作。但是，文言文因離我們時代久遠，而且語言大多簡約、精深，學生讀起來覺得晦澀難懂，因而產(chǎn)生了厭惡文言文的情緒，這就給文言文的教學帶來了巨大的困難。人們對此也進行了很多的探索與嘗試，希望找到文言文教學的最佳途徑，我覺得文言文教學應掌握以下四步。

一、激趣——興趣是最好的老師

托爾斯泰曾說:“成功的教學所需要的是不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。的確，興趣是最的老師，它是求知的前提，是推動學生求知的內(nèi)驅(qū)力。因此，在學習一篇文言文之前，要挖掘教材中新穎有趣的教學內(nèi)容，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。

如教《桃花源記》一文時，我充分利用多媒體教學手段，為學生展示一幅幅迷人的自然田園風光美景圖，并配以古樸、優(yōu)美的音樂，給圖畫配上精當?shù)慕庹f，通過視覺和聽覺的巧妙配合，把學生領入如詩如畫的風景中。……