新課改對教師的新要求

〔關鍵詞〕 教學觀念；教學手段；

課堂氛圍；實踐

〔中圖分類號〕 G420

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

06（B）—0030—01

教育是社會發展的基礎，也是衡量社會進步的重要標志。新課程改革時期的教師不再是“教書匠”，而是有科學教育觀，會自我教育、善于合作的探索者，如何把新的教育理念轉化為教學實踐活動，是廣大教師面臨的最具體、最迫切的任務。

一、面對新課改，教師要切實轉變教學觀念

教師必須實實在在走進新課改的行列，更新教育理念，由封閉走向開放，教學中教師應是學生學習的組織者、引導者、參與者。在新課改中，教師應充分發揮學生的主體性作用，努力營造平等、民主、和諧的教學氛圍，使不同層次的學生體驗到成功的喜悅，變“要我學”為“我要學”，變“學會”為“會學”，變“苦學”為“樂學”。例如，在講授“立體圖形的表面展開圖”、“大家動手做條龍”等課中，要滲透“參與式”教學理念，師生主動參與，通過和諧的師生互動，激發學生的學習興趣。

二、面對新課改，教師要充分利用多媒體教學手段

現代教育技術給教學活動提供了新的發展空間，使教學實效在整體上得到了提升。教師要善于運用多媒體進行教學，從而改變學生的學習習慣和思維方式，提高教學效果。青少年學生好奇心強，對新事物感興趣，多媒體資源信息量大，覆蓋面廣，更能滿足學生對知識的感性需求，使學生一目了然，充分調動學生的學習積極性。如，在“羚羊木雕”、“三國鼎立”等課中運用多媒體教學，學生整堂課用心思考、用心觀察、用心質疑，收到了事半功倍的教學效果，實現了教學過程的最優化。

三、面對新課改，教師要努力營造民主、平等、友愛、和諧的課堂氛圍

“沒有愛，就沒有教育。”愛是一種積極的情感，它給人以溫暖和動力。教師要幫助學生揚起自信的風帆，學會贊賞學生，贊賞學生獨特的個性，維護學生的利益，尊重學生人格，把自己同學生擺在平等的位置，鼓勵學生大膽發言，使學生參與到教學過程中來，為學生提供一個寬松的環境。教師每一聲親切的鼓勵，每一句真切的贊美，都會給學生增添無限的活力，教師每一個信任的眼神，都會激發他們的學習熱情，讓他們邁出的步伐更加堅定。

四、面對新課改，教師要做新課程的研發者

新課程倡導“民主、和諧、科學”的課程理念，要求課程必須與教學方式相結合，發揮主體作用，構建和諧課堂，為此，教師要有強烈的研究意識，了解和掌握課程結構及各個層次之間的關系，達到“超教材、超課堂、超教師”的目的。如，在教授“羚羊木雕”一文時，學生能夠進行討論、辯論；教授“三國鼎立”、“行道樹”等課時，適時運用順口溜，不但體現學科特點，而且是對“三超”的大膽嘗試。

五、面對新課改，教師要做新課程的實踐者

教師首先應該成為其主修專業的學者，其次是懂得如何成為教育有成效的實踐者。教學中教師要成為學生的引導者和促進者，在合作探究中分析問題，在分析中解決問題，努力實踐，做到把自己所學盡可能傳授給學生，真正實現“教”是為了“不教”。掌握學生心理發展特點，善于與學生合作、交流，解決學生存在的各種“心理障礙”，教學過程中教師要以研究者心態駕馭課堂，以學者的目光審視和分析教學實踐中的各種問題。對自己的教學行為進行反思，形成規律性的認識，并要經常鉆研教材，加強理論學習及知識儲備，突出自己的特色。

新課改給教育教學帶來了新的變革，在教學過程中，從重知識傳授轉向注重學生的全面發展，從教師主體轉向學生主體，從注重結果轉向教學過程。教師只有不斷思考，才能與時俱進，才能有效促進教學質量的不斷提高。