巧用“化整為零”策略提高英語(yǔ)寫作訓(xùn)練效率

〔關(guān)鍵詞〕 英語(yǔ)寫作；化整為零；策略；詞匯；句型；

短文

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）06（B）—0026—01

“化整為零”策略在日常英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中的應(yīng)用是必要的，它的總體思路是：不要求學(xué)生一步完成英語(yǔ)寫作，而是在教師的正確引導(dǎo)下，注重養(yǎng)成學(xué)生的寫作思維習(xí)慣，重視詞、句、段的分步“組裝”，最后連接成一篇完整的文章。目的是讓學(xué)生掌握寫作技巧，消除英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)寫作的恐懼心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)筆寫作的積極性，從而提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

教師可以結(jié)合高中學(xué)生已掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際，通過(guò)選擇難度適宜的寫作材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：讓學(xué)生思考跟寫作材料相關(guān)的詞匯，教師給出參考的句型，然后讓學(xué)生以小組為單位寫出幾句完整的句子。

下面以一篇給材料作文為例說(shuō)明“化整為零”策略在高中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中的應(yīng)用。材料內(nèi)容：隨著全球文化的相互交融，越來(lái)越多的國(guó)際交換生出現(xiàn)在中國(guó)的學(xué)校，你班也來(lái)了一名美國(guó)加州的交換生Alan，請(qǐng)結(jié)合下面列出的要點(diǎn)，寫一篇文章介紹這名學(xué)生。寫作要點(diǎn)：（1）外貌：藍(lán)眼睛，白皮膚、身材瘦高；（2)經(jīng)歷：生于華盛頓，父母在中國(guó)定居了五年多；（3)喜好：喜歡京劇和中國(guó)食品；（4)夢(mèng)想：在中國(guó)開(kāi)一家西餐廳。

Step 1. Leading in

啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想出與材料要求相關(guān)的詞匯，采取提問(wèn)的方式鼓勵(lì)學(xué)生將自己的答案分類寫在黑板上。例如：

教師在黑板上寫出主要句型，如：sb. comes from...， sb. is a...with...， sb. was born in...， sb. be fond of ...， sb. has lived in...for...， one’s dream is to do....然后鼓勵(lì)學(xué)生用所給句型造句（可以借助工具書），讓學(xué)生多想多寫，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能使他們養(yǎng)成正確的寫作思維習(xí)慣。

Step 2. Group work

將學(xué)生分組，以組為單位，讓學(xué)生參考黑板上所給的句型結(jié)構(gòu)及詞匯，集思廣益，每組寫出六個(gè)句子，并在每組中指定一名英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生將本組的句子寫在黑板上，然后由其他組進(jìn)行改錯(cuò)、完善，最后由教師統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)。這一互動(dòng)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了同學(xué)們的參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，使每一個(gè)同學(xué)的潛力都得到了發(fā)揮，既緩解了英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的畏懼心理，增強(qiáng)了他們的信心，加深了他們對(duì)英語(yǔ)寫作的印象，又讓全體學(xué)生受到了單句改錯(cuò)的訓(xùn)練。

Step 3. Suming up

教師指導(dǎo)學(xué)生給黑板上的句型添加相應(yīng)的過(guò)渡詞或過(guò)渡句，讓學(xué)生組織整理成有意義的短文，如：Several weeks ago，a student named Alan from USA came to our class. Let me introduce him to you: Alan is a tall and thin boy，with a pair of blue eyes and white skin. To our surprise，his parents have lived in China for more than 5 years.Therefore/So he is very interested in China， especially peking Opera...

這樣，一篇短文的雛形出現(xiàn)在黑板上，教師可以要求學(xué)生課后完成這篇寫作。這種情況下，每個(gè)同學(xué)都會(huì)感到胸有成竹，都能順利地完成寫作。

通過(guò)多次“化整為零”策略在英語(yǔ)寫作中的訓(xùn)練，學(xué)生普遍掌握了英語(yǔ)寫作的技巧，收到了事半功倍的效果，有效解決了英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)寫作無(wú)從入手的狀況和恐懼的心理，也使他們愛(ài)學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)。