四大名著，想說愛你不容易等

四大名著，想說愛你不容易

4月初，長沙市一中的學生們以無計名投票的方式評選出“我最喜歡的十本好書”，分別是：K·羅琳《哈利波特》系列、簡·奧斯汀《傲慢與偏見》、七堇年《大地之燈》、蘭迪·鮑許《最后的演講》、姜戎《狼圖騰》、卡勒德·胡塞尼《追風箏的人》、斯蒂芬·金《肖申克的救贖》、落落《不朽》、米奇·阿爾博姆《你在天堂里遇見的五個人》、黑柳徹子《窗邊的小豆豆》。拿到評選結果，記者發現，夠經典分量的作品只有一部，四大名著及其他國學經典，無一入選。（《長沙晚報》4月13日）

四大名著是中國古典文學中的精華，曾是數代中國人的精神食糧。雖然國家教育部明確提出中小學階段學生的閱讀量要達400萬字，《水滸》、《西游記》、《三國演義》也被列入初中階段必讀文學作品，《紅樓夢》被列入高中階段必讀文學作品，但為何現在的中學生卻很少讀了呢？究其原因，一是學生沉重的課業負擔使他們無暇他顧。當代的中學生被戲稱為“起得比雞早，睡得比狗遲”的人，每天的課堂作業，課外輔導，升學、考試壓力使他們沒有時間和精力去看這些大部頭的經典名著。二是家長的反對。為了讓孩子能全身心地投入學習，很多家長則把這些經典名著列入了“雜書”，不許孩子閱讀，而有些家長為了孩子能在激烈的社會競爭中站穩腳跟，為孩子報了各種學習班，學生課外閱讀的時間被嚴重擠壓，看四大名著就成為了一種奢望。三是受到網絡文學和改編影視劇的沖擊。現在很多學生一有空就上網，而網絡文學作品，尤其是穿越小說、靈異小說，因為學生感覺其新穎、刺激，投入其中就樂不思蜀了。這種傳播方式的改變，讓學生越來越遠離書本，遠離經典，有的學生甚至排斥紙質閱讀。 加之越來越多改編影視劇的沖擊，其顛覆了經典，使學生從中感到另類的快感，有學生不記得吳承恩的《西游記》中的段落，但對于《大話西游》中“曾經有一份真摯的愛情擺在我的面前”這個橋段卻是記憶猶新。四是學生閱讀傾向的改變。在沉重的壓力下，學生們都喜歡讀些輕松、幽默、短小的文學作品，四大名著的厚重感讓他們力不從心，即使有學生讀，大部分也是抱著了解故事情節、追求瞬間感官刺激的目的，并不能從中得到多少收獲。雖然說處在各種壓力下的學生沒有時間和心境讀四大名著可以理解，但不能聽之任之。許多國家都非常重視經典文學的傳承，如美國的高中學生必讀的經典書目就有20部，且要參加相關內容的考試。我們如能在升學考試中考查相關的名著欣賞，這將會增強學生閱讀經典的主動性。雖然網絡文學中不乏精品，但更多的作品要么是內容沒有分量，粗淺不堪;要么是作品間風格相差無幾，“千書一面”;要么是作品間互相“組裝”、模仿，粗制濫造。而這對于學生思維能力和文學價值建立則是一種摧殘。所以，教師和家長必須要引領學生學會賞析經典，讓學生感受其中的人文主義色彩，這對提升學生的精神品質有著潛移默化的作用。

“惠民工程”緣何不得民心

今年2月，福建省惠安縣數百名初中學生還沒畢業，就被縣教育局強行“保送”上了職專。縣里為此還專門下達指標攤派到各中學，這引起部分保送學生和家長的不滿。 該縣教育局局長說：“保送初中生讀職專，是為了發展職業教育。”(《京華時報》4月15日)

保送本是個好事情，可若是被莫名其妙地強制“保送”，這與“綁架”又有什么區別呢！而該縣教育部門領導和職校校長聲稱這是一項“惠民工程”的說法更是讓人大跌眼鏡。這出鬧劇的背后，一方面反映出我國中等職業教育之困。據介紹，惠安縣有3所公辦職專、4所民辦職專，長期以來學生招不滿，為幫助這些學校解決生源問題，這一政令才得以出爐。而此類現象在全國其他地方也不鮮見。職業中專招生難，除了社會偏見的因素外，還與職業教育本身存在的問題有關。如專業設置、教學內容與社會發展脫節；辦學模式單一，學生缺乏發展和適應變化的能力等。要解決這一問題，則需要相關部門和人員切實轉變觀念，合理規劃職業教育發展布局和資金投入，讓一批有資質、有經驗、有實力的機構和組織興辦職業教育;同時正確引導職業教育發展，規范職業教育的招生、收費等行為，職業學校要根據社會發展需要不斷發展完善自己的教學體系，提高辦學水平和管理水平。這樣，學生定會“不請自來”。另一方面反映出某些公權部門的不作為、亂作為。教育部門有法定的教育管理權，而學生也有法定的受教育權和自主選擇權，提供九年制義務教育本是政府的義務，而強制“保送”，卻侵犯了學生享有九年制義務教育的權利，剝奪了學生的選擇權。盡管從政策制定者來看，“保送”簡直就是賜給那些成績不好的學生一條光明的出路，但如此執行下來，不僅學校喊苦，家長和學生也不滿意。“惠民工程”也要你情我愿，應在全面調查研究和民主決策的基礎上進行，使用行政強制的手段自然“不得民心”。