淺談中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

青少年喜歡體育，喜歡運(yùn)動(dòng)，但不少青少年卻不喜歡上體育課，具體表現(xiàn)為上課時(shí)精力不集中，情緒低落、動(dòng)作拖拉、借故請(qǐng)假，有的甚至對(duì)體育課產(chǎn)生一種恐懼感，這可稱(chēng)為體育課的“灰色心理”。學(xué)生在這種心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不僅對(duì)身心發(fā)展不利，而且會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而直接影響到學(xué)校體育工作的順利進(jìn)行。下

面本文對(duì)如何提高學(xué)生的體育課興趣進(jìn)行探討。

1.體育興趣促進(jìn)體育學(xué)習(xí)的效果

大量的觀察和研究結(jié)果表明，體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)與原有技能水平大體一致的情況下，對(duì)體育有興趣的人較無(wú)興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)。這是由于體育興趣對(duì)體育學(xué)習(xí)或鍛煉具有指向和強(qiáng)化的作用。

2.體育興趣具有年齡特點(diǎn)

人的體育興趣不僅隨著年齡的增長(zhǎng)、身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展，更重要的是在社會(huì)需要原則和個(gè)人適應(yīng)原則之下，在學(xué)校教師引導(dǎo)下通過(guò)主體實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的。

高中生的體育興趣在良好的教育條件下可能更加穩(wěn)定，且有明顯的選擇性，但同時(shí)也顯現(xiàn)出更大的不平衡性。如從年齡上看，高一、高二學(xué)生體育興趣的發(fā)展有上升趨勢(shì)，而到高三卻出現(xiàn)停滯和下降趨勢(shì)。有的學(xué)生仍然喜歡體育，有的學(xué)生卻對(duì)體育毫無(wú)興趣。在性別的差異上也很明顯，男生喜歡競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、對(duì)抗激烈的項(xiàng)目，女生在體育活動(dòng)中的惰性更加明顯，怕臟、怕苦、怕曬、怕出汗，部分女生對(duì)體育課持消極態(tài)度。但是，在正確教育和影響下，有些高中生會(huì)對(duì)某些體育項(xiàng)目或體育鍛煉產(chǎn)生執(zhí)著的興趣。

3.體育興趣的培養(yǎng)

“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”（夸美紐斯），“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望”（烏申斯基）。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)和組織課外體育活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。

3.1擇優(yōu)教材，身心皆樂(lè)。

研究表明，如果體育教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，那么就會(huì)推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地嘗試、體驗(yàn)、鉆研。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。教師要善于根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材及季節(jié)特點(diǎn)等具體情況，靈活地選取一些既富有趣味性又適合學(xué)生身心健康發(fā)展的教材。

3.2濃度與廣度相結(jié)合。

合理地安排教材內(nèi)容的深度與廣度，使學(xué)生能夠?qū)W有所趣、學(xué)有所得，是擴(kuò)大學(xué)生身心效果的一個(gè)重要因素。如果教師只是在某一個(gè)方面片面地深入，學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生單調(diào)無(wú)味的感覺(jué)，對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣；倘若在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于多樣化，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)如同“蜻蜓點(diǎn)水”一般，不能真正掌握知識(shí)、技術(shù)的奧妙而學(xué)無(wú)所趣。

3.3情境與自然相結(jié)合。

教材的枯燥與乏味會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。體育教學(xué)要將枯燥乏味的內(nèi)容與自然界的各種趣味性活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，以恰當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如可與青蛙跳遠(yuǎn)、武術(shù)鷹爪、籃板球的猿猴動(dòng)作等相聯(lián)系；可將技術(shù)動(dòng)作穿插在故事、童話(huà)中，讓學(xué)生在邊做、邊說(shuō)、邊唱的氣氛中完成動(dòng)作；也可通過(guò)模擬閱兵的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的隊(duì)列、隊(duì)形等。

3.4健身與快樂(lè)相結(jié)合。

讓音樂(lè)、舞蹈、游戲進(jìn)入體育課堂，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，而且能使學(xué)生愉樂(lè)身心、調(diào)節(jié)情感、陶冶情操，有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使體育教學(xué)獲得事半功倍的效果。

3.5教學(xué)“引趣”法。

體育興趣離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和環(huán)境因素的誘發(fā)。教學(xué)中持續(xù)“引趣”是引起學(xué)生愉快體驗(yàn)并逐漸形成體育興趣的重要條件。教師可以通過(guò)新穎的教法，生動(dòng)的教學(xué)用語(yǔ)，優(yōu)美的示范，多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)、設(shè)置疑難、情景設(shè)置和豐富的體育信息來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在愉快的體育體驗(yàn)中逐漸形成穩(wěn)定的體育興趣，并初步形成專(zhuān)一的體育興趣。

3.6增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

學(xué)生有的渴望上一些韻律操的課，有的希望打球，有的喜歡做游戲等，都不希望老師滿(mǎn)堂灌，希望自己多實(shí)踐，對(duì)不感興趣的課，不愿付出艱辛的勞動(dòng)，只求得過(guò)且過(guò)。因此，我們針對(duì)體育課實(shí)踐性很強(qiáng)，必須多練的特點(diǎn)，可以采用課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，促使學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。例如，可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生自己做準(zhǔn)備活動(dòng)，起先不限制什么內(nèi)容，而后自行設(shè)計(jì)，互換進(jìn)行實(shí)習(xí)，提倡學(xué)生之間的體育交流，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)。在課外師生共同定出每周具體輔導(dǎo)時(shí)間，學(xué)生到時(shí)自覺(jué)鍛煉，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，解答練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。安排一些小型比賽，讓學(xué)生自己擔(dān)任裁判，讓學(xué)生從中得到鍛煉。這些舉措將大大增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉

的信心和決心，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣。

4.結(jié)語(yǔ)

體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，是一項(xiàng)十分細(xì)微和復(fù)雜的工作，也是一門(mén)藝術(shù)。因此，體育教師在教學(xué)中，要改教法，加強(qiáng)理論知識(shí)的傳授，提高體育教學(xué)的藝術(shù)美，加強(qiáng)師生情感交流，不失時(shí)機(jī)地因人、因材、因地施教，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣有效地貫穿整個(gè)教學(xué)工作的全過(guò)程。學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，只要我們抱有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)定信心，就一定能激發(fā)學(xué)生的體育興趣，推動(dòng)學(xué)校的社會(huì)工作再上一新的臺(tái)階，開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育的新紀(jì)元。

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