如何提高體育課的教學質量

摘 要： 體育課堂教學是學校體育工作的基礎，是學生學習運動技能，增強體質，鍛煉體能，促進學生德、智、體、美全面發展的重要陣地。本文認為：影響體育課教學質量的因素是多種多樣的，其中最主要的三大因素為教學環境、學生興趣和教師的作用。因此，教師要在優化教學環境，為提高教學質量奠定基礎的同時，重視和發揮學生的主體作用，有效地培養并激發學生的興趣和動機，使他們在課堂中獲得生動活潑的發展。

關鍵詞： 體育課 教學質量 教學環境 學生興趣 教師作用

體育是學校教育的重要組成部分，在發展學生的身體素質，提高學生的體能，鍛煉學生的意志，培養學生的團結精神和高尚情操等方面有著其它學科無法代替的功能。教學質量是決定一個學校生存和發展的關鍵。因此，如何提高教學質量是每一位教師應積極思考的問題。體育教師要具有強烈的責任心和緊迫感，盡職盡責，不斷學習新的教學理念，優化教學方法，努力提高教學質量。

一、影響體育課教學質量的因素

（一）教學環境。

教學環境是貫穿于教學過程中影響教和學的物質因素與心理因素的總和。良好的教學環境可以充分調動學生的積極性和主動性，明顯提高教學質量。體育教學環境是指學校開展體育教學活動所需要的所有物質因素和心理因素的總和。其中，物質因素包括體育教學所需要的場所、運動器材等；心理因素包括學校的體育傳統和風氣，體育課堂教學氣氛，以及體育教學過程中的師生關系，等等。體育教學環境中的各種因素都不同程度地參與到體育教學活動中，并對教學的進程和效果產生影響。

體育教學所需要的運動場所和運動器材是影響體育課教學質量的一個重要的環境因素。作為教學環境的重要組成部分，運動場所和器材本身的完善程度影響并制約著體育教學活動的質量。先進、整潔、廣闊的運動空間，可以使師生心情愉悅、精力集中，提高教學質量。種類豐富、數量充足的運動器材，可以滿足學生練習的需要，進而促進體育教學活動順利進行。如果學校的教學場地達不到一定的面積要求，教學器材無法滿足學生練習密度和強度的需要，則學生對體育課的積極性熱情和興趣就會大大降低，提高體育教學質量就無從談起。如果教學場館造型別致、顏色鮮艷，運動器材布置得錯落有致、層次分明、整潔有序，就可以使學生產生舒適、躍躍欲試的感覺，從而誘發學生對體育的興趣和學習的欲望，提高體育課的教學效果。

學校體育傳統是一個學校在體育方面形成的一種相對穩定的集體行為風尚。良好的體育傳統與風氣，會對學生產生潛移默化的影響，可以幫助學生形成正確的體育態度、興趣、愛好，以及良好的體育運動習慣，并進而對體育教活動的整體效果起到積極作用。體育課堂教學氣氛包括學生的心境、態度、情緒波動等。生動、活躍、積極的課堂教學氣氛，有利于教師和學生間的信息和情感交流，最大限度地調動學生投入教學活動的積極性和主動性，促使教學活動取得預期的效果。體育教學過程中的師生關系是通過師生間的相互認識、相互交流、相互影響而形成的。建立和諧的師生關系，可以形成積極向上的課堂氛圍，使師生在愉悅的氣氛中開展積極的教學互動，提高體育教學的質量。

（二）學生興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”被動的學習是消極的學習，不會持久，也不會有多大成效。需要是個體積極性的源泉，只有當學習體育成為學生的個體需要，由“要我學習體育”變為“我要學習體育”的時候，學生才能產生學習的積極性。在學校體育教學過程中，體育課的教學質量和學生的興趣、動機等心理因素有著密切的聯系?！芭d趣”既是產生自覺的先導，又是主動學習的動力。學生的學習興趣直接影響著體育教學活動的效果，學生如果對課程中的某項體育運動感興趣，就會保持一定程度的興奮，就會積極地投入到課堂的教學活動中去，就會形成活而不亂、嚴而不死的課堂秩序。這樣學生不僅能較快地掌握基本技術要領，而且能有效地鍛煉身體，高質量地完成教學任務，達到愉悅身心的目的。如果學生對體育課的運動項目不感興趣，就只能勉強完成課堂的教學安排，不僅無法達到鍛煉身體的目的，甚至會出現傷害事故，極大地影響體育課的教學質量。長此以往，學生就會對體育活動逐漸失去熱情，難以使心、智、體得到健康協調的發展。

（三）教師作用。

教師是教學活動的具體參與者和組織者，是影響教學效果的決定因素之一。在體育教學過程中，教師起著主導作用。他們以自己的專業知識、技能和教學技巧積極主動地教育學生，啟發學生學習的自覺性、積極性，使學生明確學習目的，深入理解和掌握體育知識和技能，并把正確的認識變成自覺的行動。因此，在全面推素質教育的過程中，必須建立一支高素質的教隊伍。對體育的需要是在對體育的作用有了正確認識的基礎上產生和發展起來的，因此提高學生對體育的認識，是培養學生學習積極性的前提。這就要求教師在體育教學過程中應通過理論知識的傳授和體育教學的實施使學生明確：體育對增強體質具有巨大的作用。體育在現代社會中具有的重要地位和作用，這種作用發揮得當，就有利于開發學生的個性，調動學生的學習積極性；就有利于培養學生的學習興趣，引導學生參與到教學活動中來；就能使被動的教與學變成主動的教與學，從而提高教學質量。

可見，體育教師在教學活動中的作用已不再只是向學生傳授體育的基本知識和技能，更為重要的是通過體育課的教學活動激發學生的體育熱情，培養他們終身體育的意識。因此，對體育教學質量的評價也不再僅僅局限于學生是否掌握課堂上講授的某項運動的基本技術要領，而是要看學生是否通過體育教學活動提高了對體育學習的興趣和鍛煉身體的積極性。

二、提高體育課教學質量的途徑

影響體育課教學質量的因素是多種多樣的，既有主觀的，又有客觀的。只有在這些因素適合于體育教學要求的時候，它們的積極作用才能發揮出來，才有助于體育教學質量的提高。

（一）優化環境，提高質量。

體育教學環境與學校的體育教育活動息息相關，其直接影響著體育教學活動的效果。

首先，要優化體育教學的物質環境。學校體育物質環境的狀況直接影響著學校體育教學活動的開展，沒有一定的物質環境，體育教學工作就難以開展；而物質環境建設得是否科學合理，也將直接影響著體育教學的質量。由于體育教學主要是在運動場地上進行，運動場的建設要以培養學生全面的基本活動能力和身體素質為依據。設計應美觀實用，布局合理，并應保證良好的光線和通風，使之符合體育教學的基本要求。同時，種類豐富、數量充足的運動器材對學生的體育技術、技能的發展也是非常重要。因此，學校應盡可能增加投入，提供充足、優良、多樣的運動器材，以保證學生練習密度和強度的需要。

其次，要優化體育教學的心理環境。學校體育心理環境是一種無形的環境，但它對體育教學的順利開展、對師生身心的健康發展都發揮著不可忽視的重要作用。體育教師要在體育教學活動中不斷提高學生的健康意識、審美意識和體育鍛練意識，培養良好的體育校風和傳統。學校應通過組織各種體育活動小組，或開展各種形式的友誼比賽，來引導學生建立良好的人際關系，使學生個體之間、班級之間、群體之間，以及師生之問的關系協調融洽，營造和諧的體育氛圍，獲得良好的教學效果。

（二）培養興趣，激發動機。

在體育教學過程中教師要利用技術動作的吸引力來培養學生學習體育的興趣。在教材內容的選擇上要符合學生的實際。教材的選擇符合學生的實際，對培養學生的直接興趣，進而產生學習體育的積極性具有極大的影響。因此教材內容的選擇既要具有一定的知識性、技術性和增強體質的實效性，又要避免難度過大，技術太復雜。學生是體育教學的對象和主體，學生的知識水平、體質狀況、心理特點等實際情況既決定教材內容的選擇，又制約著教學手段運用。在體育教學過程中，教學手段的選擇和運用是否符合學生的實際，同樣對學生的學習積極性有著很大的影響。在體育教學活動中，給予學生一定的自主權并培養其責任心可以有效地培養并激發學生的興趣和動機。不同學生的體育基礎和學習能力有很大的差異，如果能夠隨時調整教學方法，因材施教，區別對待，使不同層次的學生都能表現出自己的強項，發展自我調控和決策能力，使他們在體育教學活動中都能享受到成功的感覺，使他們都能按照自己的目的、愿望和要求有所發展，就能增強他們的信心，激發他們對體育課的興趣，進而促進體育教學質量的提高。其次，引入競爭機制，采取團隊互助的形式進行體育教學。體育課中本來就有許多各式各樣的比賽，把競爭機制引用到教學中是利用學生的上進心理更好地激發他們的學習積極性，并培養他們的集體榮譽感和團結互助精神。

（三）認真施教，靈活多變。

在體育教學中存在著一種普遍的說法：“以學生為主體，以教師為主導。”較為科學的理念應為：教師、學生都是主體，客體只是主體用來實現教學目標的工具。課堂上，教師、學生都應充分發揮各自不同的主體作用。學生的主體行為表現在對學習目標的認識和追求上，并用主動的、積極的手段去實現學校目標。至于用什么手段去實現學習目標，每一個學生都有選擇利用客體的權利。教師的主體作用是充分了解學生主體的不同要求，重視學生的情感體驗，了解和承認學生主體的差異，充分利用客體的價值，給予不同的學生不同的方法，指導、幫助學生實現教學目標，使每一位學生有不同程度的提高。師生在教學活動中相互影響，體育教學的效果在很大程度上就取決于二者之間的關系是否融洽和諧。如果學生對整個教學活動一點興趣都沒有的話，無論教師如何努力都很難建立起融洽和諧的關系。因此，教師在認真施教的同時，要靈活多變，善于調控學生的情緒，并用自己的積極情緒來感染學生，從而激發他們對體育學習的興趣和動機，提高體育課教學的質量。教師在教學活動中做到靈活多變的前提條件之一，是豐富自己的教學藝術，提高自己的教學技巧。在教學方法和教學手段的選擇方面，要盡量做到既有針對性又有科學性，既有教育性又有藝術性。體育教學應以活潑、自由為主，盡量避免長時間的單一練習方式，力求使本身單調乏味的教學內容變得豐富有趣，以不斷喚起學生強烈的求知欲和學習愿望，使他們在練習中獲得主動的發展。

總之，要提高學校的體育教學質量，就一定要具有全新的教育理念，教師必須在日常的教學實踐中，不斷學習，更新知識，改進教學方法、手段，用科學、新穎、靈活、實用的教法體系，重視激發和保持學生的運動興趣，關注學生的主體地位，承認學生的個體差異和不同需求，注重學生體育能力的培養，真正提高學生的身心健康和社會適應能力，使學生能更好地學習和掌握科學的體育知識、正確的運動技能和科學的鍛煉方法與手段，幫助學生科學地選擇適合他們發展的體育健身內容和方法，從而逐步培養學生參加體育鍛煉的興趣，養成經常參加體育鍛煉的習慣，培養終身體育健身的意識。

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