適應軍事變革，構(gòu)建大學英語教學新模式

摘 要： 為適應當今世界新軍事變革的需要，推進中國特色軍事變革的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型新軍事人才，作為軍隊五所綜合性大學的解放軍理工大學提出了以課堂教學和多媒體、網(wǎng)絡教學相結(jié)合為基礎(chǔ)的大學英語教學新模式。新模式充分利用多媒體、網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展帶來的契機，實行大班多媒體屏幕講授、小班組織操練與學員多媒體網(wǎng)絡中心自主學習相結(jié)合的模式，改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。

關(guān)鍵詞： 解放軍理工大學 大學英語教學新模式 大班多媒體屏幕講授 小班組織操練 多媒體網(wǎng)絡中心自主學習

1.引言

全球科技的發(fā)展和進步，世界新軍事變革的挑戰(zhàn)，使得人們必須面對一個競爭日趨激烈、交往日趨頻繁的國際環(huán)境。因此，通曉一門語言，特別是英語，正成為新形勢下復合型新軍事人才的必備條件。作為軍隊培養(yǎng)、輸送復合型新軍事人才的主要場所，軍隊綜合性大學在英語教學改革過程中強調(diào)提高軍事人才英語綜合應用能力的培養(yǎng)，特別是聽說能力的培養(yǎng)，使他們在今后工作和國際交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化修養(yǎng)，以適應我國特色軍事變革發(fā)展和國際交流的需要。這必將對我國的國防現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質(zhì)新型軍事人才產(chǎn)生深遠的影響。

2.新模式的基本內(nèi)容

英語是一門實用性很強的基礎(chǔ)課。語言應用能力的培養(yǎng)，依賴于學員個體的實踐應用，教學效果在很大程度上取決于學員的主觀能動性和參與性。為此，作為軍隊五所綜合性大學的解放軍理工大學提出了以課堂教學和多媒體、網(wǎng)絡教學相結(jié)合為基礎(chǔ)的大學英語教學新模式。新模式充分利用多媒體、網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展帶來的契機，實行大班多媒體屏幕講授、小班組織操練與學員多媒體網(wǎng)絡中心自主學習相結(jié)合的模式，改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式，旨在利用課堂教學和多媒體網(wǎng)絡教學相結(jié)合的方式，使學員不受時間和地點的限制自主地學習，實現(xiàn)個性化的學習。具體情況見表1、表2和圖1。

（1）多媒體網(wǎng)絡教學部分

根據(jù)解放軍理工大學的教學要求，每學期安排12個單元的英語課程學習，每兩個星期學習一個單元。其中，第一個星期為多媒體網(wǎng)絡教學部分。在這個星期，學員可以根據(jù)自己的實際情況確定學習時間、內(nèi)容和進度，隨時到多媒體自主學習中心進行網(wǎng)上學習。在多媒體自主學習中心，學員的學習方式主要采取人機對話的方式自己學習，輔以教師的監(jiān)管或技術(shù)人員的支持。其中，教師要負責解決學員在自主學習過程中所遇到的任何問題，同時還要監(jiān)督和管理多媒體自主學習中心學員的學習情況；學習內(nèi)容是與所選教材配套的學習軟件，以語音、詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識的學習為主；解決的問題是強化英語基礎(chǔ)知識的掌握和應用，提高日常口語交際會話能力、矯正發(fā)音、提高聽力；考核方式是監(jiān)管教師依據(jù)學員的自學記錄、學習檔案記錄給予他們合格與不合格的評判，如果學習合格，監(jiān)管教師就會給學員一張選課單，進入同一內(nèi)容的下一步學習，反之，學員必須重新學習網(wǎng)上內(nèi)容直到合格為止。此部分教學的主要目的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使語言學習者能以個體的身份在語言學習過程中積極地完成語言知識的輸入任務。

（2）課堂教學部分

完成網(wǎng)絡學習后，合格學員進入課堂教學部分，課堂教學分為兩個階段，一個階段是多媒體大班課；另一階段是小班課。每個階段的課只有一次，時間為50分鐘。學員拿到選課單后，可到自己所在隊部查閱外語系公布的一星期課程安排表，選擇適合自己的上課時間。填寫好表格后，由隊領(lǐng)導簽字，再統(tǒng)一報到外語系。接著，外語系按照人員情況分配教學班，再把分班情況通知隊部。

①多媒體大班課

多媒體大班課一般不超過60人，主要采取由教師面授、多媒體為輔的教學方式；教學內(nèi)容為所選教材的內(nèi)容，全面涉及聽、說、讀、寫、譯各個方面，適當加入一些文化背景知識；解決的問題：在學員有了一定的基礎(chǔ)之后加強學生的語言技能培養(yǎng)，提高綜合文化素養(yǎng)；考核方式是教師主要以學員課堂表現(xiàn)情況為依據(jù)給予評價，偶爾通過隨堂考試來測評學員；最后，教師會把考核結(jié)果反饋給學員。多媒體大班課教學的主要目的是通過教師對多媒體的運用幫助學員獲得語言技能，鞏固和提高所學知識，既涉及知識的輸入，又涉及知識的輸出，擔負著連接多媒體網(wǎng)絡教學和小班課的橋梁作用。

②小班課

小班課一般不超過30人，由教師組織學員在多媒體教室或普通教室里進行；教學方式：由學員和教師進行面對面的聽說交流，內(nèi)容和方式可多種多樣，可以就一本書、一個話題、一部電影、一種現(xiàn)象等展開，可以是討論、演講、表演、辯論、角色扮演等，必要時也可以在戶外或特定場所，可充分利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡資源；解決的問題：讓學生充分發(fā)揮和使用所學的語言；考核方式：教師可根據(jù)學員課堂參與和表現(xiàn)情況對學員進行評價，再結(jié)合各種形式的口試測評學員；最后，教師會把考核結(jié)果反饋給學員。小班課主要是引導學員正確地、更好地使用英語，而教師的任務則是幫助和促進學習者把已輸入的語言知識適當?shù)剌敵觥?/p>

3.新模式的特色

（1）實用性

加強聽說實用能力，重視閱讀理解能力，訓練基本的翻譯和寫作能力；實現(xiàn)語言知識的輸入和語言知識的輸出的有機銜接；加強分類指導，對不同層次和不同類型的學員提出不同要求，滿足不同學員的發(fā)展需要；傳承中外優(yōu)秀文化，增加人文和科學知識，提高學生綜合素質(zhì)；完善現(xiàn)有的評價體系，重視過程性評價，加強對學生學習過程中語言應用能力發(fā)展情況的檢測。

（2）現(xiàn)代化

廣泛采用多媒體和網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術(shù)，使課堂教學與多媒體、網(wǎng)絡教學有機結(jié)合，從而改進了以課堂為主的單一教學，為學生提供了良好的語言學習環(huán)境和條件。學生不僅可以向文字材料的各種教材和參考書學習，還可以向計算機軟件（課件）學習；不僅可以通過課堂教學接受知識，還可以通過多媒體、網(wǎng)絡學習接受知識；不僅可以通過人工考試方式檢測自己的學習效果，還可以通過計算機的網(wǎng)絡考試方式檢驗自己的學習效果。

（3）個性化

開展個性化教學，強調(diào)培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要，選擇有針對性的學習內(nèi)容；學生可以結(jié)合自己的實際情況，選擇學習時間、地點和方式，減少課堂學習時間，提高學習興趣；學生還可以根據(jù)自己的學習進度和水平，隨時進行測評，調(diào)整學習策略，獲得最佳的學習效果，從而實現(xiàn)學習的個性化。

（4）多元化

教學方法強調(diào)多媒體網(wǎng)絡教學、多媒體輔助教學和課堂教學有機結(jié)合，形成了人機對話、師生面對面對話交流的方式；學員既需要到多媒體自主學習中心進行自學，培養(yǎng)學習能力，還要在教師的指導下進行課堂學習，培養(yǎng)應用能力；注重教材課本學習和教學的同時，還強調(diào)結(jié)合討論、演講、表演、辯論、角色扮演等方式進行教學和學習。考核方式不僅有傳統(tǒng)的筆試還有口試，各自的形式也是多樣化，筆試除做題外還可以采用寫小型論文、讀書提要、論文摘要、項目報告、訪談紀要等形式，而口試則有朗讀、演講、對話、專題討論等形式。

4.結(jié)語

本文介紹了解放軍理工大學利用多媒體、網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展帶來的契機，積極地采用基于計算機和網(wǎng)絡的教學，及其與課堂教學相結(jié)合的新的教學模式，改進傳統(tǒng)的以教師講授為主的單一課堂教學模式，使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習等形式的方向發(fā)展，注重體現(xiàn)英語教學中的實用性、文化性和趣味性的融合，充分調(diào)動學員的主動性、積極性，以培養(yǎng)出符合國防現(xiàn)代化建設(shè)的全方位軍事人才。

參考文獻：

［1］大學英語課程教學要求項目組.大學英語課程教學要求.北京：北京師范大學出版社，2004.

［2］葉瀾著.教育概論.北京：人民教育出版社，1999.