小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略思考

摘 要： 本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的問題，著重從三方面進(jìn)行思考：一、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)；二、突出合作學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)；三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)用能力訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 合作學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)運(yùn)用

在競爭越來越激烈的今天，在科學(xué)文化知識爆炸的今天，做任何事都突出方法講求效率，新課程改革正是順應(yīng)當(dāng)今社會形勢而開展的。在如今“亂花漸欲迷人眼”的課堂教學(xué)背后，我們更應(yīng)看重課堂教學(xué)的實(shí)效性，通過有效策略組織與實(shí)施課堂教學(xué)。

一、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是對客觀事物的一種積極的認(rèn)識趨向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力?！迸d趣是學(xué)習(xí)的第一個老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動。這就要求我們在教學(xué)的過程中要積極探索教學(xué)方法，設(shè)計(jì)課堂問題，把抽象的知識具體化、形象化。

在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可通過介紹國內(nèi)外在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī)?？赏ㄟ^設(shè)計(jì)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂。

例1：在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”一節(jié)內(nèi)容時，教材選取了學(xué)生生活中熟悉的火車、電梯、纜車和風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺運(yùn)動的實(shí)物圖，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，觀察和想象它們的運(yùn)動，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。教學(xué)中我用視頻依次播放火車、電梯、纜車和風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺的運(yùn)動畫面，讓學(xué)生邊看邊做出相應(yīng)的動作，初步體會它們的運(yùn)動方式是不一樣的；再讓學(xué)生按不同的運(yùn)動方式分類，深刻體會平移和旋轉(zhuǎn)不同的運(yùn)動特點(diǎn)。這樣的動態(tài)演示，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在做一做、想一想的過程中建立了清晰的平移和旋轉(zhuǎn)概念。

例2：我在數(shù)學(xué)教學(xué)中曾這樣嘗試過，組織學(xué)生批改作業(yè)。我對每小組輪流面批一份作業(yè)，并讓受面批的這位學(xué)生知道“他所做錯的作業(yè)為什么出錯”，然后讓這個學(xué)生去修改本組下一個同學(xué)的作業(yè)，再讓下一個同學(xué)批改再下一個同學(xué)的作業(yè)。通過我教你、你幫他、他問你、你思考、他思考的活動，學(xué)生帶著興趣參與，積極投入。這不僅提高了學(xué)生做、評的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、交流的能力，以及學(xué)習(xí)的情趣，更促進(jìn)了其他相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，以及自強(qiáng)、上進(jìn)、集體榮譽(yù)感等素質(zhì)的提高。

二、突出合作學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)不是一種個人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識。合作學(xué)習(xí)要想成功開展，必須樹立分工合作的意識。曾有一個古老的故事：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。”這正說明了這一點(diǎn)。因此，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生營造良好的合作探究氛圍，給足交流探討的時間，創(chuàng)設(shè)必要的問題情境，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究，在友好的合作實(shí)踐、熱烈的討論辨別中，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于合作的習(xí)慣，體會合作學(xué)習(xí)的快樂與成功，培養(yǎng)合作精神。例：設(shè)計(jì)“認(rèn)識物體”一節(jié)教學(xué)內(nèi)容：每個小組有一個袋子，里面有長方體、正方體、圓柱和球，讓一個學(xué)生按小組其他同學(xué)的要求從袋中摸出一個物體。開展這樣的活動，學(xué)生必須通過合作才能完成，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。

三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)用能力訓(xùn)練

數(shù)學(xué)也是一種語言，是認(rèn)識世界必不可少的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確規(guī)定：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識”。

1.重視知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律多是由實(shí)際問題抽象出來的，因而在數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識，而忽視對其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識大有裨益。

2.加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力。讓學(xué)生建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型，是學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的前提。學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過程，實(shí)際上就是建造一個數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的一些實(shí)際問題(如利息、股票、利潤、入口等)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

3.創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。在教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，如測量、市場調(diào)查和分析、成本和利潤的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力的目的。

“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。任何一堂課，當(dāng)我們反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。而我們的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。教師要不斷加強(qiáng)有效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐與研究，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論，在實(shí)踐的運(yùn)用中加強(qiáng)策略的反思。從而不斷完善和創(chuàng)新，不斷調(diào)整教學(xué)方法，熟練運(yùn)用課堂教學(xué)策略，達(dá)到真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］石劍，李芒.開展教學(xué)策略研究，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)［J］.教育科學(xué)研究，2000，（6）.

［2］龐國萍.建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)教學(xué)策略［J］.廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2001，（3）.

［3］楊高全.數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究──怎樣使我們的教學(xué)更有效［J］.湖南第一師范學(xué)報(bào)，2001.

［4］許萬明.從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識——新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略(六)［J］.云南教育，2004，（10）.