數學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

摘 要： 本文以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，結合新課標理論，探討了培養(yǎng)學生學習數學興趣的方法。

關鍵詞： 初中數學教學 學習興趣 創(chuàng)新 挖潛 動手實踐

“興趣是最好的老師”，興趣是開啟知識大門的金鑰匙。所謂“興”起則“思”通，是指學習興趣能有效地強化學習動機，調動學習的積極性，充分發(fā)揮主體的主觀能動性。心理學理論認為，學習興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響下產生和發(fā)展起來的。那么教師在初中數學教學中如何培養(yǎng)學生學習數學的興趣呢？

一、求新——創(chuàng)新引發(fā)興趣

1.問題情境新

亞里士多德作過這樣精辟的闡述：“思維是從問題驚訝開始。”數學學習過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的動態(tài)過程。“創(chuàng)設問題情境”就是在教材內容和學生心理之間創(chuàng)造一種不協(xié)調，把學生引入一種與問題有關的情境中去。教學實踐證明，新穎的問題情境能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性。

如：在“全等三角形判定”導入新課的教學中，教師可創(chuàng)設這樣的問題情境：如圖，某同學不慎將一塊三角形的玻璃打碎成了三塊，現(xiàn)在要到玻璃店去配一塊完全一樣的玻璃，那么他應帶幾塊玻璃去？帶哪幾塊去？

這種貼近生活、圖文并茂的問題情境能激起學生思維的浪花，促使學生積極動腦思考，使學生的探索欲望油然而生，興趣驟起。

2.例題題型新

教師從學生的實際出發(fā)，精心編選例題、習題，才能引起學生的興趣和積極參與。尤其在初三的復習教學中，大量的題目已經使學生做得厭煩，沒有新意的例題、習題已很難引起學生的興趣。

3.教學手段新

隨著新課程改革的深入，教學設施不斷完善與提高，這給我們更新教學手段創(chuàng)造了條件。從幻燈、投影儀到多媒體教學，教學軟件平臺的開發(fā)，互聯(lián)網遠程教學的實施，教學手段的日漸現(xiàn)代化無不使教育充滿活力。教學中，教師充分運用現(xiàn)代化教學手段，將內容化為具體可感、生動形象的數學語言、圖表模型、幻燈圖片、錄音、錄像、電視畫面等媒體的合理組合，應用于教學，能夠讓學生喜歡每一節(jié)數學課，從而產生強烈的求知欲，激發(fā)學生的學習積極性。

二、求活——挖潛提高興趣

1.一題多變

變式教學是對數學中的定理和問題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，從而暴露問題的本質特點，揭示不同知識點的聯(lián)系。教師通過變式教學使一題多用、多題組合，能給學生以新鮮感，喚起學生的好奇心和求知欲。因此，數學教師在教學過程中不應只滿足于例題的演示，而應引導學生去探求“變異”的結果，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的學習興趣。

2.題型開放

數學開放題的教學過程是學生主動構建、積極參與的過程，能為學生提供更多的交流合作的機會，為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造條件，有利于培養(yǎng)學生數學意識。數學開放題的教學也是學生探索和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的學習興趣。

如：在教學“列方程一元一次方程解應用題”后教師可提出下面的問題。

請將下面這道題補充完整，并列出方程求解：一件工作，甲單獨做需要9小時完成，乙單獨做需要12小時完成，______________________________。

問題提出，學生反應熱烈，情緒高漲，經過一番討論，提出了許多答案，例如：

（1）甲、乙合做，需要多少小時完成？

（2）先由甲單獨做2小時，剩下的部分甲、乙合做，共需多少小時完成？

（3）先由乙單獨做2小時，剩下的部分甲、乙合做，剩下的部分需多少小時完成？

（4）甲、乙合做2小時，剩下的部分由甲單獨完成，共需多少小時完成？

3.教學語言活

教學是一門藝術。教學藝術主要體現(xiàn)在教材的處理、教法的安排和對語言的駕馭運用上。教學語言是調控課堂氣氛的主要手段之一。教學語言活就是要根據教學內容的地位，相應地變化語調、語速，包括準確、形象的描述和風趣幽默的比喻，等等。特別是對邏輯性、抽象性較強的數學課來說，直觀形象的描述、生動貼切的比喻更能凸顯教學藝術之本色。教學中一句充滿情趣的話，一個恰如其分的比喻，常常能起到畫龍點睛作用，提高學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。

三、求動——動手實踐激活興趣

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的一種重要方式。教師要精心組織學生開展現(xiàn)實數學活動，讓學生在活動中學習、創(chuàng)新。活動是學習主體認知、情感行為發(fā)展的基礎，不論是學生思維、智慧的發(fā)展，還是情感、態(tài)度、價值觀的形成，都是通過主體活動實現(xiàn)的。因此教師應廣泛開展現(xiàn)實數學活動，讓學生在現(xiàn)實數學活動中獲得積極情感的體驗。如在教學七年級“統(tǒng)計”一課時，教師組織學生“調查你家一周丟棄垃圾袋的個數”的數學實踐活動。如在講“打折銷售”這一實際問題時，教師可先布置小組作業(yè)，讓學生以小組合作的形式到商場或超市實地調查有關服裝、商品打折銷售情況。

通過動手實踐、自主探索、合作交流，學生運用所學的數學知識和數學思想方法解決現(xiàn)實生活中的實際問題，學生在這樣的活動中能迅速地產生積極的情感體驗，并強化學習的動力機制，提高后繼學習的動力，極大地增強學習興趣。