給我一支筆吧，我要畫藍天

興趣是最好的老師。沒有興趣的事情，任何人都不會主動并且積極地去做。目前很多中學生熱愛網絡，少數人甚至沉溺于網絡不能自拔，這當然是一種需要扭轉的畫面。但是反過來，教育工作者是否也應該反思：為什么網絡對孩子們有那么大的吸引力呢？究竟是怎樣的一種力量在牽引著孩子們的強烈興趣呢？如果課堂也能盡可能多地給孩子們帶來歡樂，如果課堂也能讓孩子們著魔，那么我們將省掉多少苦口婆心的說教呢？因此我們應力求使自己的課堂更加吸引學生，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，變學生被動地學習為主動地學習，讓學生從“要我學”轉變成“我要學”。我們多么想聽到孩子們的吶喊：給我一支筆吧，我要畫藍天！

這就是我們提倡的自主學習。“自主”學習就是讓學生真正成為教學主體，讓學生積極能動地參與教學活動，積極主動地進行學習認知和學習實踐活動。讓學生真正成為教學主體，不單純地指教學目標體現學生的主體性，而要貫穿于教學的全過程，隨學習內部矛盾的展開一起進行，從而實現學生的自我教育、自我提高和自我拓展；提高學生的主體作用，培養學生的自學能力，充分挖掘學生潛能，使學生在已有的知識水平和技能的基礎上，通過自發自主的不斷努力，獨立獲取新知識并運用這些知識。那么，我們怎樣培養學生的自主學習能力呢？

一、創造自主學習的環境。

心理學家告訴我們：人的心理是在外界環境的影響下發生和發展起來的。培養學生的自主學習能力，還必須為學生創設自主學習的最佳氛圍。首先要建立和諧的師生關系。教師要尊重、信任、關愛每一位學生，尤其要真誠地接近后進生。陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。” 和諧民主的課堂氣氛能使人產生積極的學習態度和情感體驗，能使人更加充分地發揮自主性和創造性。其次，要在創造最佳學習環境的前提下，激發學生的學習動力。教師要考慮學生怎樣學，并深入研究學生的心理特征和思維規律，設計好課程的每一個環節，應用恰當的評價與鼓勵，激發學生的學習動機，因勢利導，有效地培養學生的自主學習能力，促進學生身心發展。

二、對學生進行正確有效的學法指導。

授之以“魚”，不如授之以“漁”。教學活動是師生間的雙邊活動，教師教的最終目的是讓學生學會學。教師的教法直接影響著學生的學法。教師在備課時，不僅要備教材內容和教學方法，更要備學生的生理和心理特點，以及興趣、愛好和需求等。在課堂上，教師應當盡量發揮指導作用，充分調動學生的積極性，使學生積極參與課堂活動，把課堂真正地交給學生，并盡可能多地為學生創造獨立思考的機會。比如，在教學語法時，老師可通過設計情景，給學生一次探索與思考的機會，使學生在試圖理解新語言現象的過程中悟出語言規律。

三、對學生進行良好學習習慣的培養

學生有了自主學習的意識還不夠，教師必須幫助學生在日常的英語學習當中逐漸養成良好的學習習慣。在英語教學中經常可以看到這種情況：老師在課堂上大聲地領讀單詞，并逐句把課文譯成漢語。不少學生可以很流利地朗讀課文，卻讀不懂與課文難易程度相當的課外閱讀材料，并且閱讀速度很慢。很多學生可以熟練地背誦不少句型和語法規則，但在說或寫英語時錯誤百出。諸如此類的問題，其根源在于學生沒有好的學習習慣，同時沒有養成獨立學習和解決問題的習慣。一個能夠自主學習的人應當具備的良好的學習習慣是：課前主動預習，發現問題；課上專心聽講，積極思維，解決問題；課下主動復習，總結歸納，加強記憶。同時要做到三多：多記，多說，多

寫。

四、激發學生的學習興趣，提高學習積極性。

每一個學生都有著不同于他人的差異性，充分培養個性，激發學生的學習熱情與潛能，也是教師應盡的責任。學生是千差萬別的，教師應本著因材施教的原則，針對不同學生的不同問題給予具體的幫助。充分發揮表揚與激勵機制，關心、鼓勵和尊重學習有困難的學生。教師要幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點成績和進步。教師要精心設計每一堂課，根據教學內容，設計富有趣味性的教學形式，以培養學生的學習興趣，使學生渴望通過積極主動的思考來獲取知識，通過自己的創造性思維來獲得學習上的成功感和滿足感。為此，教師可在課堂上多設計一些交際性比較強的教學活動，爭取為每一位學生創造機會，如角色扮演、調查、解題、討論、辯論、采訪等。

五、鼓勵全體學生參與，發掘學生的學習潛能，培養創新能力。

教師要鼓勵學生全員參與、全程參與、全方位參與，給學生足夠的自主學習時間，讓他們有時間去探索、去思考、去交流。 同時要給學生質疑的權利與機會。鼓勵學生提問、質疑、爭論，讓學生發表獨立見解，保護學生的創新精神，指導學生求知探索的方法。這樣既能激發學生學習的興趣又鍛煉了學生的思維，使每一個學生都能得到充分的發展。

人的潛能是無限的。人的學習潛能也是無限的。開發學習潛能主要指開發學生的智力。智力包括觀察、注意、記憶、思維和想象等能力。每個學生的大腦都是智慧的寶藏，那么教師則是手握開啟寶藏金鑰匙的那個人。教師多方的正確引導，良好學習習慣的培養，自主學習意識的形成，都有助于開發學生的學習潛能。學生的潛能無法估量，創新與創造也是無法估量的。只要開發得當，便可以讓學生的智力開花，并結出璀璨無比的奇異之果。

六、利用先進的現代化教育教學手段，拓寬學生的信息來源。

在中學階段，教科書只能選取最基礎、最基本的知識教給學生，其它知識，包括源源不斷的新知識，只能靠學生在課余時間通過網絡、通過電視等多種媒體來獲得，甚至需要學生在今后甚至工作之后進一步學習，或者要靠終身學習來習得。而網絡的出現則能給教學進行有效的補給。

目前有很多家長只要一提到網絡，就感到恐慌，害怕自己的孩子一旦涉足網絡便不能自拔。其實網絡遠沒有那么可怕，網絡是一個無比浩瀚的知識海洋，是一個無所不教的大課堂。只要我們正確地引導學生怎樣去明辨是非，怎樣去抵抗誘惑，怎樣去取其精華，又如何去其糟粕，學生就能在網絡上得到很多課堂上不能實現的收獲。平時我們也可以利用網絡給學生留一些開放性的作業，拓展學生的思維和視野，讓他們能夠廣泛地查閱資料，以獲得更多更全面的信息，并在實踐中提高自己的自主學習能力。

當今社會，科學技術迅猛發展，知識容量與密度劇增。因此，我們的學生只有學會自主學習，主動獲取方方面面的知識，才不會成為21世紀的文盲。21世紀的文盲，將不是不識字的人，而是不會自學的人。