淺論職業院校數控技師論文之輔導

摘 要： 隨著職業院校數控技師專業的不斷發展，數控技師論文的輔導愈加重要。本文著重強調生產實踐的重要性，從論文選題，雙師型論文指導教師的培養，提高學生的寫作能力，論文答辯的準備等方面論證了數控技師論文輔導的關鍵環節和相關要素。

關鍵詞： 職業院校 數控技師論文 輔導

技師是技術工人中的佼佼者，無論其操作技能，還是解決生產實際問題的能力，都達到了較高的水平。但往往他們的寫作能力不強，尤其是職業院校的在校生，這一點顯得尤為突出。那么如何輔導幫助他們進行技師論文的寫作與答辯，順利通過技師考試呢？筆者結合自身的工作經驗，淺談幾點心得體會，供同行參考。

一、讓學生在生產實踐中發掘數控技師論文的研究課題

學生在校內實踐實習內容，與企業生產相比有明顯不同，學校的實訓內容圍繞著技能鑒定的課題，具有一定的難度和概括性，但要成為研究課題，深度、廣度、創造性的價值顯然是不夠的。因此，數控技師論文的課題應從企業生產入手，讓學生參與到實際生產中，從實際生產中，發現問題，研究問題，解決問題，最終形成具有較高參考價值的學術論文。

我院充分發揮技術、設備優勢，讓學生積極參加外協零件的加工，在實習教師的指導下，直接參與零件的工藝分析、程序編制、程序傳輸及加工的整個過程。尤其在零件的加工過程中，學生可以進一步熟悉工件的裝夾、刀具的選擇、切削用量的優化和工件的正確測量等。

此外，積極組織學生與教師一起到高新技術企業參加生產實踐，從實踐中提高實際操作水平，在實際操作中發現問題。學生本身的文化理論素質偏低，專業知識的綜合運用能力不強，即使發現問題，也未必能將其上升到技師論文研究課題的高度，因此，教師要事先將各種數控技師論文性質進行歸納，并引導學生對號入座地提取問題的本質，將其上升到研究課題的高度，進一步確定數控技師論文的寫作對象。現將歸納的課題類型簡述如下：

（1）零件裝夾定位困難，需設計工裝以提高工效。

（2）改良零件加工程序，做成參數模塊化，減少程序編制、調整時間。

（3）對于復雜輪廓的零件，手工編程難以完成，通過CAD/CAM手段，從三維造型產生數控加工程序，并加以運用。

（4）特殊零件加工，僅靠普通刀具無法完成，需要設計新型刀具以滿足加工需要。

（5）數控機床的改造、調試、維修遇到的問題及解決方法。

（6）模具數控加工，在從設計到三維建模，最后生成程序完成加工的過程中，遇到的問題及解決辦法。

其他還有很多課題，在這里就不一一列舉了。有了以上的參照，確定論文課題就會有較強的目的性。

高質量的數控技師論文，離不開論文指導教師的耐心輔導。數控技師論文指導教師必須是理論水平高，動手能力強的雙師型教師，而目前數控專業雙師型教師則較少，需通過參加生產鍛煉大力培養數控理論教師，使其成為真正的雙師型教師，從而進一步解決論文指導教師匱乏的問題。

二、數控技師論文指導教師需要雙師型教師的原因

技師論文的主要內容應側重于實際操作方面的內容，以解決生產實際問題為導向，以提高生產效率為準繩，以降低生產成本、提高產品可靠性為目的。技師論文的內容來源于生產，服務于生產，最終檢驗于生產。現很多教師明顯缺乏的是實踐鍛煉，既無生產實際課題研究，又缺乏課題研究的手段，因此必須學習新知識、新理論提高解決生產實際問題的能力。由此看來，數控技師論文指導教師須是真正的“雙師型”教師，因此，大力培養實踐經驗豐富的“雙師型”教師是急需解決的首要問題。

當今世界科學技術迅猛發展，生產力水平提高很快，科技含量高的高新技術裝備——高檔次數控機床的應用更加廣泛。操作此類先進的設備，必須具有較高的理論水平和掌握新的科學知識，培養這種先進設備的操作者，要求授課教師應是“一體化”教師，而我們學院教學設施和設備則有限，不能為提高教師實踐能力創造真實的實踐環境，數控技師論文所需要的生產類型研究課題也就無從談起。

三、如何培養雙師型教師

走校企合作之路，依托高新技術企業建設校外實訓基地，有利于提高教師的實踐能力，加強“雙師型”教師的培養，更有利于數控技師論文課題的發掘。教育部在《高職高專教育教學工作優秀學校評價體系》和《高職高專教育教學工作合格學校評價體系》中指出，“雙師型”教師是符合下列條件之一的教師：（1）具有兩年以上基層生產、建設、服務、管理第一線本專業實際工作經歷，能指導本專業實踐教學，且具有講師（或以上）的教師職稱。（2）既有講師及其以上的教師職稱，又有本專業實際工作的中級及以上職稱。（3）主持（或主要參與）兩項以上應用性項目研究，研究成果已被社會企事業單位應用，具有講師及以上教師職稱。從上述三個條件可以看出，最突出的是“專業實踐能力”，而在學校里哪一條都很難做到，但可以依托企業、校企聯合，利用企業這個實踐平臺，分期分批地把教師送到高新技術企業，頂崗參加生產實踐。對于新畢業的青年教師，采用“先上崗，后上課”的辦法，首先進行實踐鍛煉，真正將理論與實踐結合起來，這樣才能更好地培養和提高教師的實踐能力。這也是提高教師實踐動手能力最有效、最快捷的途徑。例如，加工中心等數控機床的操作及應用，其難度和特殊性非書本資料中所能查到，數控編程采用的各種奇妙工藝過程，更不可能從資料文獻中獲得。因而，在參加生產加工的過程中，教師要全面深入地了解各種數控機床的性能特點、編程要點，掌握實際操作的具體方法。同時，教師還要向企業技術人員請教一些教學上遇到的實際問題，以提高自己的專業水平。另外，教師與技術人員一起進行生產上各項技術攻關，而每一項技術攻關都可以作為數控技師論文的最佳課題，把這些課題留給學生來作，豈不是最好的論文內容？此類課題的完成，既能鍛煉學生解決問題的能力，又為企業解決了技術難題，同時也完成了數控技師論文，可謂一舉多得。

四、論文選題應精選細琢，對學生應因材施導

選題是能完成數控技師論文的關鍵環節。

首先要明確數控技師論文具有科研的特點，它與科學家承擔的科研不同，主要是解決生產實際問題，是基于對學生的研究能力及素質培養而給予的一定的科研嘗試，而不是要求他們創造新知識，發現新理論。通過新的工藝方法、加工手段解決技術難題，能提高工作效率、降低生產成本和提高產品質量。

為了選題更準確，更切合學生的實際，教師應充分了解學生掌握知識的程度，了解學生的興趣愛好和實踐特長，從而引導學生根據在企業實踐的內容進行選題。選題應以中小型論文課題為主，且課題涉及的知識范圍、理論深度要符合學生在校所學理論知識和實踐技能訓練的實際情況。

教師要特別注意因材施導，對部分優秀學生的論文課題可適當加大分量和難度，使學生通過努力，在規定時間內完成課題研究或取得階段性研究成果，使學生的能力得到充分發揮，切不可放任學生自由，一味追求簡單容易的論文選題，而失去綜合能力提高的機會。

五、采用多種形式進行技師論文寫作的培訓

技工院校的生源質量決定了技校生的自信心普遍缺失，文化基礎薄弱，學習的主動性和創造性較為缺乏，自我約束能力也相對較差。所以，技校生在知識儲備和學習能力等方面起點較低。這也就造成了在進入技師論文寫作階段時，常常因為能力有限或放棄、或畏懼、或應付，學生明顯表現為對論文寫作不在乎。因此，對學生進行論文寫作的培訓是非常有必要的。

（一）加強學生應用文寫作能力的培養與提高

現在，很多技工院校都沒有開設應用文寫作課程，只是在語文課程教學中，采用很少課時，加以簡單介紹。因此學生的應用文寫作能力普遍較差，遠遠不能適應技師論文寫作的需要。對此，我們應增加學習應用文寫作練習的時間，并結合技師論文寫作的要求，進行強化訓練，使學生了解技師論文的寫作目的和原則，掌握技師論文寫作的過程及論文寫作的各個環節的操作規范，掌握技師論文的寫作思路、方法和一般技巧。

（二）專業課加強論文寫作訓練

在專業課學習中，專業教師也應注重培養學生發現問題、分析問題、解決問題的探究精神和能力，在課堂活動中有意識地對學生進行思維能力、分析能力和表達能力訓練。給學生提供小課題科研訓練的機會和方法，增加寫專業小論文的課后作業，甚至學期考核也可以采用開放型的主觀題讓學生練筆。同時有必要增設文獻檢索、資料的收集和整理、論文撰寫指導等課程或者講座。只有增加寫作論文的機會，讓學生勤寫多練，才能使學生從不熟悉到熟能生巧。

（三）精通CAD、UG、PROE等軟件

CAD、UG、PROE等軟件是目前國內數控加工中應用最為普遍的專業軟件，同時也是解決生產實際問題的工具，如UG、PROE都有三維建模生成數控加工程序、仿真數控加工的功能，國內相當多的企業均使用此類軟件。因此，要求學生掌握這幾種軟件的應用是非常必要的。除教材上的正常教學內容外，還應增加企業各種不同類型的生產圖紙讓學生真刀實槍地練習，從而提高實操能力和解決問題的能力。在論文寫作時，必要的插圖、工藝圖，可以使用以上軟件進行繪制，增強論文的論證效果及說服力。

（四）指導學生合理運用文獻資料

引導學生合理使用文獻資料，可以培養學生對技術信息進行檢索和利用的意識和能力，對提高論文寫作水平有非常重要的作用。

科技文獻的檢索對技工院校的培養對象來說，重點不應是查找新的技術發明，而是充分發揮信息源的作用。科技文獻，特別是專利說明書中對專利技術內容的描述十分詳盡，包括大量非常實用的技術、技巧和專利人的奇思妙想，對于從事數控機械加工工作人員來講，有很高的參考價值，是解決生產實際問題、開拓思路、開闊視野的極有價值的參考文獻。利用科技文獻中的技術信息，在生產、產品開發等工作中，可少走彎路、避免重復勞動和人力、物力的浪費。特別是在對失效專利信息的利用上，所有失效專利從法律角度上講，已失去國家法律保護，變成了“公知公用”的技術。發現失效而又適用的專利技術，及時利用其技術、技巧于自己的生產活動中，不僅可免費使用這些適用技術，而且從失效的專利的技術中可以受到啟發，開發出新的方法、新的產品、新的工藝。

學生有專業技術文獻的參考，從中提取先進的思想，然后在論文的內容上、形式上再有較大的突破，就能寫出極具參考價值的科技論文。

六、論文答辯前的準備

（一）答辯問題的準備及對策

論文答辯題的內容應來自論文的內容，論文評審人員閱讀論文后，根據論文的內容出4～8道答辯題。出題的范圍一般不會超出以下范圍：

1.論文內容中已談到的問題

對這類問題，在論文中一般可以找到答案。

2.論文中未說清楚的問題

對于論文中沒說清楚的問題，有必要在答辯前弄清楚。

3.與論文內容相關的問題

任何工種都有與之關聯的工種或專業。考核數控車工、加工中心技師，提問一些機加工、鉗工知識都是合情合理的。因此，答辯前相關工種的知識儲備是必要的。

4.提高和展望型問題

主要是探討先進技術發展前景及發展的趨勢，這是論文內容的繼續和延伸，反映論文作者造詣的深淺。這類問題是從論文本身主題向外延伸，也可以是上一個問題的延伸。對這類問題，需要日常積累，多接觸一些科普讀物，多在本專業上作一些深入研究。

5.與論文相關的高深理論問題

這是在論文相關知識的基礎上，向高深領域做一些延伸而提出的問題。這些問題一般都很難回答，需要學生向更深層次學習和發展，不斷學習新知識，掌握行業的最新動態，且與自己的工種密切結合，作深入思考和研究。

（二）舉例說明如何準備答辯問題

現有一篇數控技師論文《如何提高薄壁零件的加工精度》，文章中包括以下內容：

1.前言

2.影響薄壁零件加工精度的因素

3.如何提高薄壁零件的加工精度

3.1分析工件加工難點

3.1.1裝夾定位的問題。

3.1.2螺紋加工部分厚度只有4mm，而且精度要求較高。

3.2優化夾具設計

3.3合理選擇刀具

3.4分析工藝過程

3.4.1加工步驟

3.4.2切削用量

3.5科學編制程序

3.6加工時的幾點注意事項

4.結語

經過分析，可以虛擬一部分答辯題讓學生作準備，見下表1。經過舉一反三將各種不同類型的問題，做了精心的準備，答辯時就可做到胸有成竹，蓄勢待發。

（三）答辯前的心理準備

一般的學生，面對論文答辯場合，可能會出現怯場現象。原來準備得很好，考評人員一問便什么都忘了，什么也回答不出來了。因此，教師要做好學生的心理疏導工作，減輕學生的思想包袱，使其輕裝上陣，正常發揮水平。

七、總結

經過數控技師論文的寫作和答辯，學生從生產實踐，寫作培訓到論文的選題，參考文獻的收集，寫成論文，完成答辯。這些過程是學生最好的學習實踐過程，既檢驗了學生的學習、實踐的水平，又提高了學生解決實際生產問題的能力，同時教師的實踐水平也得到了進一步的提高。

社會的發展急需大量的數控人才，更需要有真才實學的數控人才。技師論文的寫作可以在一定程度上提高數控技師專業學生靈活運用理論知識、解決實際問題的能力，希望本文能起到拋磚引玉的作用。

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